Municipio, SENA, CONSORNOC, FORESTANDO, unidad técnica municipal, CORPONOR.

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1 ESTABLECIMIENTO DE UNA HUERTA ESCOLAR ORGANICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA ARTICULAR COMPONENTES PRODUCTIVOS EN LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO EN EL CENTRO EDUCATIVO SUCRE DEL MUNICIPIO DE MUTISCUA INSTITUCION: CENTRO EDUCATIVO RURAL SUCRE LIDER: GONZALO CACERES BAUTISTA. TELEFONO: DIRECCION: calle 4#2-18 Barrio Hato viejo. MUNICIPIO DE MUTISCUA CER SUCRE: OTRAS INSTITUCIONES PARTICIPANTES Municipio, SENA, CONSORNOC, FORESTANDO, unidad técnica municipal, CORPONOR. FINALIDAD DEL PROYECTO: Apoyarse en la huerta escolar para generar competencias generales en los estudiantes del CER SUCRE y obtener beneficio económico que provenga de la misma y a su vez contribuya al mejoramiento de la calidad de vida y conservación del entorno. MONTO DE APOYO FINANCIERO SOLICITADO: $ RESUMEN Con base en el modelo pedagógico que se desarrolla en el centro (posprimaria y escuela nueva) se presenta la oportunidad real para desarrollar competencias generales las cuales se desarrollaran en las áreas del conocimiento de matemática, ciencias y español en los cursos desde 4 a 9 y además aprender a cuidar y conservar nuestro medio ambiente ya que se pretende elaborar abono orgánico en los lombrizarios proveniente de los desechos que se producen en el centro educativo; por otra parte mostrar una alternativa real de producción de hortalizas libres de químicos. Se espera que los estudiantes además de apropiarse del conocimiento, sean líderes en la comunidad en cuanto al mejoramiento de la calidad de vida ya que estos productos serán, más beneficiosos tanto para el medio ambiente, como para su consumo y además su costo de producción será menor y el producto resultante será de mejor calidad. JUSTIFICACION: Este proyecto es importante en la comunidad educativa ya que se cuenta con los elementos necesarios para el desarrollo del mismo, además brinda una serie de conocimientos para el mejoramiento de las prácticas agrícolas y conservación del medio.

2 Por otra parte el manejo del proyecto vinculado a las áreas del conocimiento hace más agradable el aprendizaje para el educando ya que el aprender haciendo le permite desarrollar las competencias laborales generales que se presentan en él de una manera creativa y además lo va vinculando al mundo productivo el cual le servirá para escoger su proyecto de vida. En lo pedagógico sirve de enlace al mundo productivo ya que estos son complementarios y por tanto le permitirán al educando el desarrollo de sus competencias, permitiendo que el aprendizaje sea innovador, dinámico, colaborativo, participativo y sobre todo respetando el medio ambiente para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa. Objetivo general ESTABLECER UNA HUERTA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA ARTICULAR COMPONENTES PRODUCTIVOS EN LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO EN EL CENTRO EDUCATIVO SUCRE DEL MUNICIPIO DE MUTISCUA OBJETIVOS ESPECIFICOS. Establecer una unidad productiva de hortalizas haciendo uso de abonos orgánicos por parte de los estudiantes de 4 a 9 grado del centro educativo sucre Integrar al PPP las áreas de matemáticas, ciencias y lenguaje para el desarrollo de competencias laborales generales. Implementar estrategias a los estudiantes sobre la importancia del manejo adecuado del suelo en la unidad productiva de hortalizas del centro educativo sucre Resultados esperados estudiantes de 4 a 9 grado participando en el desarrollo de contenidos curriculares en las áreas de matemática, ciencias y español a realizar el en PPP 2. 4 docentes y un director capacitados en el desarrollo de PPP. 3. Establecimiento de Unidad productiva y dos lombrizario. 4. Capacitación a 7 docentes un directivo y 15 estudiantes en producción de lombrinaza y manejo de huerta escolar. 5. Utilización adecuada del suelo al momento de establecer una huerta escolar. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA EL CER SUCRE se encuentra en el Municipio de Mutiscua, Norte de Santander, Colombia en zona rural. Sus Coordenadas geográficas son longitud al oeste de Greenwich 72º 45', Latitud Norte 7º 18' a una Altitud de metros sobre el nivel del mar y con un Clima promedio de 14 C. Está conformado por las sedes: Tapagua, San Isidro, Las Mercedes y el colegio Básico sucre como sede principal en la cual funciona la posprimaria y donde se va a ejecutar el PPP.

3 Responsables Líder profesor GONZALO CACERES BAUTISTA Profesores colaboradores: Deyaneth Medina, Gloria González, Trina Gélvez, Henry León Estudiantes que tendrán responsabilidad concreta 16, grado octavo y noveno. 2 padres de familia Beneficiarios Directos: Cinco docentes de las áreas de matemáticas, ciencias y español; 59 estudiantes de los cursos de 4 a 9, involucrados; 2 padres de familia. Indirectos: Padres y madres de familia de los estudiantes del centro; Comerciantes de la región. Impactos esperados. En lo educativo: Al culminar el proyecto se tendrán 7 docentes, un directivo y 59 estudiantes capacitados en la ejecución de PPP y a través del proyecto se habrán desarrollado las áreas curriculares del programa de estudios de los cursos de 4 a 9 en ciencias sociales, Matemática, español y Ciencias. Se tendrá un material de apoyo elaborado por los docentes y estudiantes sobre la utilidad, manejo y productividad de la lombriz californiana y otro acerca del manejo adecuado al suelo al momento de establecer una huerta escolar. Y tres instrumentos de evaluación y seguimiento. En lo ambiental: en el área de trabajo de campo del CER se aplicaran prácticas de manejo para la conservación de la fertilidad de los suelos aprovechamiento de desechos biodegradables y control biológico de plagas En lo económico: Se tendrá un producción total de: 250 kilos de lechuga, 250 kilo de brócoli, 250 kilos de coliflor y 25 kilos de cilantro y 25 kilos de perejil la venta de estos productos habrá generado: lechuga $ por producción cada 3 meses, brocoli $ producción cada 3 meses, coliflor $ producción cada 3 meses, cilantro $ producción cada dos meses y perejil $ producción cada dos meses en total $ trimestral y co lo cual se habrá pagado el 26% del capital invertido y sus interés a un año. Con un ahorro de capital de $ para inversión en la mejora de instalaciones para la producción en el ciclo siguiente. Un 20% se invertirá en un fondo de capital para la constitución de una empresa agro productiva en la participaran como socios, la sede, los estudiantes y los padres de familia vinculados a la ejecución del proyecto. Marco institucional. EL PEI o PER esta orientado a la formación de jóvenes integrales competentes, líderes del cambio social, cultural y económico; promotores de la democracia, la paz, el desarrollo humano; responsables con la preservación del medio ambiente y gestores

4 del progreso local y regional, a través de metodologías activas y con la puesta en marcha de proyectos pedagógicos para el desarrollo eco turístico y agroindustrial de la región, atiende los grados de transición, 5 grados de básica primaria y 4 grados de educación básica secundaria, con un total de estudiantes de 139 procedentes en su totalidad de la zona rural, pertenecientes a la veredas de sucre, Ospina, Valegrá, Tapaguá, san isidro, las mercedes, cuenta con 7 docentes licenciados y algunos con posgrado. Se dispone de 400 m 2 En predio de la escuela para la contracción de la unidad productiva y 6 metros cuadrados para la construcción de los lombrizario. Apoyo institucional: además del apoyo del director de la institución, se cuenta con apoyo técnico y financiero por parte del SENA y como cooperante la unidad técnica del municipio en la actualidad. El presente es el primer proyecto pedagógico productivo agrícola que se espera desarrollar Marco legal: Para la ejecución del proyecto se abrirá una cuenta especial dentro del fondo de servicios docentes del centro, para el manejo de los fondos, en la entidad bancaria del municipio Banco agrario de Colombia y se diseñara un programa en Excel para el manejo contable, además se establecerán los procedimientos de rendición de cuentas en informes financieros a los financiadores del proyecto. (decreto 4791 de 2008) Estrategias metodológicas: Opciones educativas La opción educativa que se implementa en PPP responde al modelo de escuela nueva y posprimaria, se incorporan al PPP las áreas de matemáticas, español y ciencias; en el proyecto participan 5 docentes que incorporan el PPP al plan de estudios y 15 estudiantes que se benefician y ejecutan el mismo La interdisciplinariedad se relaciona con el PPP de la siguiente forma: En el área de lenguaje articulamos al PPP estándares como producción textual, comprensión e interpretación textual y la utilización de medios de comunicación. El área de matemática se relaciona de todas las formas con el PPP ya que vincula el pensamiento numérico por ejemplo al establecer relaciones, el espacial y geométrico al comparar figuras, el pensamiento métrico ya que es necesario a cada momento tomar medidas, el pensamiento aleatorio y sistemas de datos al evaluar el proyecto, al realizar el estudio de producción, entre otros. En ciencias naturales se manejan conocimientos propios en relación Al entorno vivo que establece las relaciones entre los seres vivos, su interacción y transformación, en el entorno físico permite la relación de diferentes ciencias con el entorno y los organismos y la ciencia y la tecnología y la sociedad para mejorar las condiciones de vida en los individuos en la sociedad.

5 En relación a las ciencias sociales ya que se relaciona con la historia y la cultura que presenta a los estudiantes la ubicación en el tiempo; las relaciones espaciales y ambientales que hacen referencia a la economía para entender la organización humana y las relaciones con las diferentes comunidades y la relación ético-política que comprende y asume el estudio de las instituciones y organizaciones sociales y políticas Participación de beneficiarios Los beneficiarios son un director, 7 docentes, 59 estudiantes de los cursos de 4 a 9 y 2 padres de familia ya que ellos construyen y se apropian del conocimiento que les permite aprender formas de producción orgánica así como el manejo de los recursos y la gestión de proyectos. Los demás Padres y madres de familia podrán vincularse al proyecto estableciendo sus propias huertas aplicando los conocimientos que adquieran sus hijos y los comerciantes de la región que serán quienes se encarguen de vender los productos. Particularmente el equipo de docentes y director estarán pendientes de la ejecución de las actividades del PPP, los alumnos y los 2 padres de familia realizaran las actividades programadas para la ejecución del proyecto. Plan de operaciones Resultado estudiantes de 4 a 9 grado participan en el desarrollo de contenidos Curriculares en las áreas de matemática, ciencias y español a realizar el en PPP. Actividad 1.1 Cada docente incorpora al plan de estudios las competencias laborales generales que desarrolla el PPP. Actividad 1.2 Ejecución de actividades pedagógicas con los estudiantes en la huerta escolar. Actividad 1.3 Evaluar la apropiación de los conocimientos al estudiantado. Actividad 1.4 Revisar y verificar la incorporación de competencias en el PPP. Resultado 2. 7 docentes capacitados en el desarrollo de PPP. Actividad 2.1. Socializar las competencias laborales. Actividad 2.2. Socialización del PPP. Actividad 2.3. Socializar la redacción de propuestas de PPP Actividad 2.4. Socializar La identificación del entorno rural, sostenible ambiental Actividad 2.5. Socializar la incorporación de los PPP al PEI Actividad 2.6. Socializar los demás compromisos adquiridos Resultado 3. Establecimiento de Huerta escolar y dos lombrizarios Actividad 3.1 Establecer el área para la implementación de la huerta. Actividad 3.2 Encerramiento de la huerta. Actividad 3.3 Identificar las características de los cultivos apropiados Actividad 3.4 Ubicación del lugar y elaboración de los lombrizarios. Actividad 3.5 Preparación y abonado del terreno para la siembra. Actividad 3.6 Siembra de las hortalizas.

6 Resultado 4. Capacitación a 3 docentes y 15 estudiantes en producción de lombrinaza y manejo de huerta escolar. Actividad 4.1 Autocapacitación en el manejo de la huerta y producción de lombrinaza. Actividad 4.2 Socialización a los estudiantes para siembra, cuidado y producción de las hortalizas. Actividad 4.3 Socialización en cuanto a manejo y producción de lombrinaza. Resultado 5 Utilización adecuada del suelo al momento de establecer una huerta escolar Actividad 5.1 Aplicación de abonos orgánicos en la huerta Actividad 5.2 Utilización de desechos para la producción de lombrinaza Actividad 5.3 Siembra de plantas aromáticas que sirvan como control biológico de plagas BIBLIOGRAFIA CARTILLA PARA DESARROLLO DE PROYECTOS PEDAGIGICOS PRODUCTIVOS. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMATICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. GUIAS N 21 MEN MANUAL DE FORMACION DE AGENTES EDUCATIVOS PROYECTOS PEDAGOGICO PRODUCTIVOS MEN WIKIPEDIA.COM MODULOS SENA

7 Actividades CRONOGRAMA Tiempo meses Responsables Capacitación a directivos y x docentes ASED Formulación de proyecto Multiplicación y réplica a los demás docentes Revisión de la propuesta Grupo consultor Ajustes a la propuesta Visita de verificación Grupo consultor Entrega de insumos ASED Adecuación del terreno y construcción de lombrizario. Siembra de semillas en bandejas Trasplante de semillas Revisión y verificación del proyecto Cosecha Multiplicación y réplica a los demás docentes y estudiantes conformación del grupo responsable y distribución de funciones socialización del proyecto a la comunidad capacitación en construcción y manejo de lombrizarios evaluación de resultados labores de post cosecha comercialización de productos Padres de familia Estudiantes 8 y 9 Padres de familia Estudiantes 8 y 9 Padres de familia Grupo consultor Estudiantes 8 y 9 Padres de familia y Docentes FORESTANDO Docentes Estudiantes y Padres de Familia y docentes

8 PRESUPUESTO CANTIDAD VALOR FINANCIACION DESCRIPCION: TOTAL UNITARIO 80 Horcones para cercar 20, ASED 2 Rollos Alambre de púas 75, ASED 1 rollo Malla 100 metros ASED 5 cajas Puntilla de 2 pulgadas 4, ASED 2 cajas Grapas para cerca 5, ASED 150 LADRILLOS 8 huecos ASED 6 bolsas CEMENTO ASED 2 m 2 ARENA DE RIO ASED 4 Hojas de zinc de 3 metros ASED 4 Cerchas metálicas 3 pulgadas x 1 ¼ ASED 2 rollos Manguera ½ pulgada para riego ASED 6 kilos Lombrices Californianas ASED 500 gr SEMILLAS BROCOLI 3500(20G) ASED 500 gr SEMILLAS COLIFLOR 3500(20G) ASED 500 gr SEMILLAS LECHUGA 3500(20G) ASED 500 gr SEMILLA CILANTRO 2480(20G) ASED 500 gr SEMILLA PEREJIL 2(20G) ASED 3 CANECAS PARA BIOPREPARADOS 55 G ASED 10 BANDEJAS GERMINADORAS 128 alveolos ASED 6 BALDES 18 L ASED 4 Surtidores Aspersores ASED 1 bulto Turba (para germinación) ASED 2 litros Aceite mineral adherente para SENA biopreparados 2 kilos Acido bórico como SENA biofertilizante 6 paquetes Bolsa plástica para vivero SENA 10x10/100 unid 5 bultos Cal dolomítica/50kilos si es SENA necesario bajar el ph del suelo 5 bultos Cloruro de potasio después del SENA estudio de suelos para cubrir deficiencias 3 bultos Cal viva como control de babosa SENA 20 bultos Lombrinaza/50kg. Como al inicio no se ha producido para comensar con el proceso. 5 bultos Micorriza maniótica MVA- T87/10kg. 30 metros Polisombra al 33% ancho 7.2metros SENA SENA SENA

9 5 bultos Roca fosfórica /50kg. Después SENA del estudio de suelo para corregir deficiencias de fosforo. 3 bolsas Melaza bolsa/30kg. Para SENA 2 kilos Sulfato de cobre Para SENA 5 kilos Sulfato de hierro Para SENA 5 kilos Sulfato de magnesio Para SENA 5 kilos Sulfato de zinc Para SENA 2 kilos Azufre elaborar fungicidas SENA 3 unidades Baldes plásticos 10/ litros SENA 1 unidad Análisis de Muestra de suelos SENA MANO DE OBRA Comunidad ASISTENCIA TÈCNICA $ SENA