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7 IDENTIDAD PROFESIONAL HISTORIA Wilhelm Reich ( ) neuropsiquiatra y psicoanalista austríaco, fue pionero de la sexología, la psicología social y las psicoterapias corporales al desarrollar una modalidad clínica propia a la que denominó Vegetoterapia Caracteroanalítica y que definiría posteriormente como Orgonterapia. Con su modelo epistemológico, al que denominó funcionalismo orgonómico, participó en el desarrollo de la Teoría de Sistemas y en el nuevo paradigma de la Ecología Global. Su pensamiento ha tenido una gran influencia en los movimientos vanguardistas desde finales del siglo XX. En la década de 1970, bajo la supervisión de Ola Raknes, discípulo noruego y colaborador de W. Reich, se aglutinó en Europa un colectivo de profesionales de la salud y la educación formados en Vegetoterapia caracteroanalítica y Orgonomía, con el objetivo de organizar una institución para preservar y proyectar socialmente el legado de W.Reich. Así nació la Scuola Europea di Orgonomía (S.E.Or.), con Federico Navarro y Piero Borrelli como destacados miembros fundadores, ambos psiquiatras, psicoanalistas y orgonterapeutas italianos formados por Ola Raknes. En la década de 1980 nace la Escuela Española de Terapia Reichiana (Es.Te.R.), con la participación de miembros de la S.E.Or., entre los que se encontraba Xavier Serrano. Desde entonces este colectivo desarrolla su labor de manera interdisciplinar, tanto en el ámbito social y cultural, como en la prevención, la educación y la clínica, dentro de la línea postreichiana reconociendo a su vez las aportaciones de algunos de los actuales modelos de la psicoterapia y de otros especialistas del actual paradigma de la Ecología global. La Es.Te.R., reconocida legalmente desde 1987, es una de las instituciones pioneras de la sexología, la psicoterapia y la ecología humana en el Estado Español. Actualmente (2008) cuenta con unos cincuenta miembros activos que desarrollan sus actividades en Centros ubicados en diversos lugares de España y Latinoamérica. El planteamiento teórico y la experiencia de sus miembros, se plasman en publicaciones, actividades culturales, preventivas, clínicas y docentes, participando en nuevos proyectos con otros colectivos e instituciones europeas e internacionales.

8 MIEMBRO La Es.Te.R. ha sido Miembro Fundador de : Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas (FEAP) Internacional Federation Orgonomic Colleges (IFOC) Plataforma pro-derechos del nacimiento. Instituto de Ecología de Sistemas Humanos. Asociación de Psicoterapias Corporales y Caracteroanalíticas del Estado Español. Comisión de Psicoterapia caracteroanalítica y Vegetoterapia del Colegio Oficial de Psicólogos de Valencia. Participó junto con la Escuela Griega y la Finlandesa, en el protocolo de aceptación de la Vegetoterapia como modelo válido y científico de Psicoterapia, exigido por la European Association of Psychotherapy (EAP). Está reconocida por la European Association for Body Psychotherapy (EABP) como Escuela de Formación de Psicoterapia Corporal. Forma parte de: Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas (FEAP) Federación Española de Sociedades de Sexología ( FESS) European Federation of Sexology (E.F.S) Foro de Escuelas de Formación de la European Association for Body Psychotherapy (EABP) International Federation Orgonomic Colleges (IFOC) Plataforma pro-derechos del nacimiento. Programa europeo de educación Socrátes para la Arte-Terapia Social. Practicum de Psicología en las facultades de Valencia, S.Sebastián y Granada 03

9 ÁREAS DE INTERVENCIÓN CLINICA Psicoterapia : asistencia individual, en pareja y en grupo de los trastornos psicopatológicos de personalidad, psicosomáticos, sexuales y relacionales, a través de la Psicoterapia Breve y la Vegetoterapia Caracteroanalíticas. Atención en crisis, trauma y estrés postraumático. Terapia familiar y terapia de pareja. Medicina orgonómica: tratamiento médico de las enfermedades orgánicas,psicosomáticas y de las biopatías desde la visión funcional y energética. PREVENCIÓN, MEDIACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL Acompañamiento del proceso de desarrollo infantil y juvenil en el sistema familiar, desde el embarazo hasta la adolescencia, con un enfoque ecológico de los sistemas humanos. Atención al embarazo. Grupos de crianza. Escuela de madres y padres. Grupos de adolescentes. Intervención psicosocial y mediación en grupos, colectivos e instituciones educativas, sanitarias y comunitarias.

10 SOCIAL Y CULTURAL Colaboración con los Colegios de Psicólogos, Escuelas y Universidades españolas y europeas de Psicoterapia, participando en foros y congresos y siendo miembro de las federaciones más representativas. Participación en instituciones educativas y sociales dentro del desarrollo del nuevo paradigma de la Ecología Global. Investigación en sus distintas especialidades. Biblioteca especializada. Edición de la revista Energía, Carácter y Sociedad, desde Edición de libros y monografías a través de Publicaciones Orgón. Actividades divulgativas gratuitas: conferencias, mesas redondas, talleres, cine-forum y exposiciones artísticas. FORMACIÓN Clínica y Psicoterapia. Prevención, Educación y Ecología de Sistemas. Complementaria en Ciencias Humanas y de la Salud.. BIBLIOTECA Las personas inscritas en nuestros cursos pueden acceder, en horas de secretaría, al numeroso fondo de consulta que tiene nuestra biblioteca en la Sede de la Es.Te.R (Valencia). Todas estas actividades se realizan en los centros reconocidos por la Es.Te.R. ubicados en: ALBACETE, BARCELONA, BRASILIA (BRASIL), BILBAO, DENIA (ALICANTE), FLORENCIA (ITALIA), MADRID, PAMPLONA, SAN SEBASTIÁN, SANTIAGO DE CHILE (CHILE), TENERIFE, VALENCIA y VITORIA. Para ampliar información consultar nuestra página web; 05

11 COLECTIVO DIRECTOR - RESPONSABLE DIDÁCTICO Xavier Serrano Hortelano MIEMBROS DEL COMITÉ DIDÁCTICO Cristina Aznar Plana, Juan A. Colmenares Gil, Juvenal Fernández, Juan A. Larraza Razkin, María Montero-Ríos Gil, Tairé Paredes Alvarez, Manuel Redón Blanch, Javier Torró Biosca, Joan Vílchez Cambronero. Asamblea de la Es.Te.R. en la Costa Brava, Noviembre 2005.

12 MIEMBROS TITULARES Cristina Aznar Plana, Josep Badell Malumbres, Alicia Barguilla Moreno, Pedro Barquín Pérez, José Brito Morales, Calixto Cobacho Romero, Alessandra Coelho Ferraz, Juan A. Colmenares Gil, Javier Cortés Alti, Elena Cortés Campos, Xavier Cortés Torregrosa, Sonsoles del Álamo Miguel, Aurora del Solar Gómez, Cosimo Esposito, Juvenal Fernandes dos Santos, Ramón Ferrando Vilalta, Ana Fuentes Fuentes, Ana Garaialde Etxebertz, Ari García Hernández, Juan Carlos Granero Gómez, María Jesús Insausti Insausti, Juan A. Larraza Razkin, Jorge Leiva Cabanillas, Pilar Malo de Molina, Jordi Martínez Calabuig, Celeste Martínez Gregorio, J. Ramón Mauduit Aguirrezabala, Ignacio Montero-Ríos Gil, María Montero-Ríos Gil, Amparo Montoya Barrios, Maribel Navarro Baena, Tairé Paredes Alvarez, América Planas Ruiz, Teresa Ramos Rabasa, Manuel Redón Blanch, Mª Victoria Roldán Fernández, María Clara Ruiz Martínez, Carmen Sepúlveda García, Imma Serrano Hortelano, Xavier Serrano Hortelano, Javier Torró Biosca, David Trotzig, Juliana Vieira Martínez, Munich Vieira Santana, Joan Vílchez Cambronero, Ana Vives Ferrando, Betina Waissman. 07

13 ORGANIGRAMA DIDÁCTICO DOCENTES Miembros Titulares de la Es.Te.R: Psicoterapeutas caracteroanalíticos y Orgonterapeutas especializados. REQUISITOS : 1. Poseer el título de licenciado o doctor en Psicología o Medicina. Para otros titulados en Ciencias Humanas o de la Salud, será necesario tener la formación y experiencia complementarias correspondientes. 2. Haber finalizado el proceso de Vegetoterapia personal individual y de grupo, con terapeutas cualificados de la Es.Te.R. 3. Haber finalizado la formación de Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especialista en áreas clínicas. 4. Finalizar la terapia de Control con un terapeuta cualificado como trainer de la Es.Te.R. 5. Aceptar el contenido de los Estatutos, Reglamento Interno y Código Deontológico de la Es.Te.R. Ser presentado a la Asamblea general y aceptado en la misma. SUPERVISOR (TRAINER) REQUISITOS: Un mínimo de cinco años de práctica de una determinada especialidad como Orgonterapeuta especializado, la cual se ha ido comunicando y reflejando en la supervisión, en los seminarios de casos y en las reuniones clínicas. Avalado por el buen hacer profesional, la evolución y profundización de sus conocimientos, con responsabilidad, ética profesional y capacidad de transmisión del saber de su especialidad como supervisor. Para esta tarea específica, debe recibir inicialmente el apoyo y el tutelaje de los didactas, a través de espacios clínicos y/o docentes específicos. FUNCIONES: Supervisión de candidatos a su especialidad; responsable de las actividades formativas, participación puntual en la didáctica especializada; responsable de las tareas formativas en cuanto miembro del comité didáctico.

14 DIDACTA REQUISITOS: Un mínimo de diez años de práctica como Orgonterapeuta especializado de, al menos, tres especialidades de dos áreas distintas. Cinco años de práctica como Trainer de, al menos, dos especialidades. Aportaciones divulgativas y/o científicas al paradigma reichiano. FUNCIONES: Dirige los seminarios de casos; garante de la formación permanente de los miembros de la Es.Te.R; profesor de la didáctica especializada. DIRECTOR-RESPONSABLE DIDÁCTICO Representante y responsable de la formación de la Es.Te.R, coordinador de la didáctica especializada, responsablecoordinador del comité didáctico. Será elegido entre los Didactas de la Es.Te.R. y ratificado por la asamblea general. COMITÉ DIDÁCTICO Está compuesto por el responsable didacta, trainers-supervisores y didactas. Su función es la de supervisar y coordinar las actividades formativas y docentes; ratificar el profesorado competente para las mismas en base a los candidatos propuestos previamente en las áreas o zonas; planificar la formación permanente y velar por la calidad de la enseñanza en todos sus niveles y cursos. Asimismo se ocupan de la resolución de aquellos casos o circunstancias atípicas o particulares. 09

15 EQUIPO DOCENTE Es.Te.R DIRECTOR DIDÁCTICO Xavier Serrano Hortelano: Psicólogo especialista en psicología clínica. Psicoterapeuta caracteronalítico y sexólogo. Director y miembro cofundador de la Es.Te.R. Orgonterapeuta didacta y trainer de P.B.C., Vegetoterapia individual y en grupo y de Prevención e intervención en sistemas. Miembro de la Sociedad Española de Psicoterapia y Técnicas de Grupo (SEPTG),de la European Association of Psychotherapy (EAP), de la European Association for Body Psichotherapy (EABP) y del Comité Científico Internacional para la terapia psicocorporal. Expresidente de la I.F.O.C. Miembro de honor del Instituto W.Reich de París. Didacta en varias escuelas de Vegetoterapia de Europa y Latinoamérica. Autor de varios libros especializados, entre ellos El diván Reichiano y La psicoterapia breve caracteroanalítica: una respuesta psicosocial al sufrimiento emocional Edit.Biblioteca Nueva. Ejerce su actividad principalmente en Valencia en el Estudio clínico Serrano y en el Centro de Ecología de Sistemas Humanos (SI.HUM.).

16 COMITÉ DIDÁCTICO María Montero-Rios Gil: Psicóloga especialista en psicología clínica, pedagoga, experta en Audio-Psico-Fonología y Mediación con lenguajes artísticos. Psicoterapeuta caracteroanalítica, orgonterapeuta, didacta y cofundadora de la Es.Te.R. especialista en P.B.C. e Intervención clínica infanto-juvenil.trainer en Vegetoterapia individual y de grupo y en Prevención e intervención en sistemas. Autora del libro Saltando las olas Edit.Ob-stare. Ejerce su actividad en el Centro de Orgonomía Clínica (C.O.C) de Valencia y en Donostia. Manuel Redón Blanch: Médico especializado en acupuntura, auriculoterapia y psicosomática. Psicoterapeuta caracteroanalítico y orgonterapeuta, didacta y cofundador de la Es.Te.R. especializado en P.B.C. Trainer en Vegetoterapia y en Orgonomía Médica. Expresidente de la I.F.O.C. Ejerce su actividad en el Centre Orgó en Barcelona y en el Centro de Orgonomía Clínica (C.O.C) de Valencia. Cristina Aznar Plana: Médica especialista en Ginecología y Obstetricia, psicoterapeuta caracteroanalítica y orgonterapeuta especializada en Vegetoterapia y en P.B.C. Trainer en Prevención e intervención en sistemas. Pionera en la asistencia de partos en casa y en el desarrollo de grupos de madres y padres durante la primera infancia. Desarrolla su actividad en el centro Hazi-Hezi de Donosti. 11

17 EQUIPO DOCENTE Es.Te.R Juan Antonio Colmenares Gil: Psicólogo especialista en psicología clínica. Psicoterapeuta caracteroanalítico y orgonterapeuta trainer en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica. Director del Centro de Salud del Ayuntamiento de Getafe (Madrid). Delegado de la ES.TE.R. en la F.E.A.P. Juvenal Fernandes dos Santos: Psicólogo clínico y social. Profesor del Instituto legislativo Brasileño de Brasilia. Psicoterapeuta caracteroanalítico y orgonterapeuta especializado en Vegetoterapia individual y en grupo. Trainer en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica. Vicepresidente del Espacio Reichiano de Brasilia. Juan Antonio Larraza Razkin: Psicólogo especialista en psicología clínica, psicoterapeuta caracteroanalítico y orgonterapeuta. Trainer en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica y en Vegetoterapia individual. Especialista en vegetoterapia de grupo. Ejerce su actividad en Pamplona y San Sebastián.

18 COMITÉ DIDÁCTICO Tairé Paredes Álvarez: Psicóloga clínica, psicoterapeuta caracteroanalítica y orgonterapeuta especializada en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica, en Audiopsicofonología y en Vegetoterapia individual y de grupo. Trainer en Vegetoterapia individual. Ejerce su actividad en Denia (Alicante) y en el Centro de Orgonomía Clínica (C.O.C) de Valencia. Javier Torró Biosca: Psicólogo clínico y filósofo. Psicoterapeuta caracteroanalítico especializado en Vegetoterapia individual y de grupo. Trainer en Psicoterapia Breve Caracteraonalítica. Representante de la Es.Te.R. en la comisión de Psicoterapia caracteroanalítica y Vegetoterapia del Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana. Ejerce su actividad en el Centro de Orgonomía Clínica (C.O.C) de Valencia. Joan Vílchez Cambronero: Psicólogo especialista en psicología clínica. Sexólogo. Experto en género y grupos de hombres. Psicoterapeuta caracteroanalítico y orgonterapeuta especializado en P.B.C.Trainer en Vegetoterapia individual y de grupo. Representante de la Es.Te.R. en la Federación Española de Sociedades de Sexología (F.E.S.S.). Miembro de la Sociedad Española de Psicoterapia y Técnicas de Grupo (S.E.P.T.G). Ejerce su actividad en la consulta de Psicología Clínica, Psicoterapia y Sexología de Valencia. 13

19 GARANTÍA CURRICULAR COMPROMISO COHERENCIA DEONTOLOGIA PERSONALES Sesiones periódicas de vegetoterapia o psicoterapia breve caracteroanalítica con un orgonterapeuta cualificado y utilización de los medios que cada cual vaya viendo útiles para su propio proceso de crecimiento personal. Sus miembros (Psicoterapeutas caracteroanalíticos, Orgonterapeutas especializados y Especialistas en Prevención Ecológica de los Sistemas Humanos), dedican un tiempo para reciclarse personal y profesionalmente con el objetivo de mantener la calidad necesaria para el desarrollo adecuado y deontológico de sus funciones, utilizando los siguientes medios: CLÍNICOS Seminarios de casos organizados por especialidades con la periodicidad acordada entre el didacta y el grupo en función de las necesidades del mismo,así como supervisiones individuales. Asistencia activa a reuniones clínicas interdisciplinarias, dedicadas a resolver asuntos clínicos comunes, plantear casos y profundizar en la metodología. DOCENTES Asistencia y participación activa en los cursos especializados o temáticos que se proyecten periódicamente desde el Comité Didáctico, teniendo en cuenta las sugerencias que cualquier miembro puede aportar tanto en relación al profesorado como a temas de interés de la Es.Te.R o de otras escuelas.

20 FORMACIONES 16 FORMACIÓN EN CLíNICA Y PSICOTERAPIA CURSO: LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALITICA ESPECIALIZACIONES Psicoterapeuta Caracteroanalítico Orgonterapeuta especialista en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica individual y en Grupo Orgonterapeuta especialista en Vegetoterapia Caracteroanalítica individual de adultos Orgonterapeuta especialista en Grupo con la Vegetoterapia Caracteroanalítica Orgonterapeuta especialista en Intervención Psicosomática y Biopatías 15

21 FORMACIÓN EN CLÍNICA Y PSICOTERAPIA CURSO: LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA 20 módulos de 30 horas en cuatro años TEMARIO Reconocido de Interés Técnico Profesional por el Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana -COPCV. 1. INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS. - El funcionalismo orgonómico. Historia, bases filosóficas y conceptos. - Sigmund Freud y Wilhelm Reich. De la líbido al orgón. - W.Reich y los autores postreichianos. - Historia e identidad de la Es.Te.R. - La orgonomía en la ecología global. - Autorregulación o autopoiesis. - Modelo biopsicosocial de la salud y la enfermedad. - Nueva hermenéutica: aportaciones desde la antropología, la sociología y la filosofía. - Intervención en sistemas : prevención y clínica 2. ONTOGÉNESIS Y CONTINUUM HUMANO. - Vínculo, relaciones objetales y desarrollo ontogénico. - Del instinto a las pulsiones. Fases y etapas del desarrollo libidinal. - Integración emocional: energía, cuerpo y psiquismo. - Organizaciones defensivas y carácter: la coraza del yo. - Configuración de las estructuras funcionales. - Interrelación entre la praxis clínica y preventiva: hacia una ecología de los sistemas humanos. 3. EVALUACIÓN ESTRUCTURAL APLICADA. - Modelos de evaluación. Nosológicomédico, psicodinámico y empático. - Medios para una evaluación epistemológica. Diagnóstico Inicial Diferencial Estructural. (DIDE). - Etiología y desarrollo de las estructuras (psicótica, fronteriza y neurótica). - Aplicación funcional del DIDE a los distintos sistemas de relación. 4. FUNCIÓN DEL PSICOTERAPEUTA. HISTORIA DE LA PSICOTERAPIA. - El psicólogo, el médico y el psicoterapeuta. - De la hipnosis al psicoanálisis. - Del psicoanálisis a la psicoterapia. - Particularidades comunes y diferenciales de la psicoterapia. - Modelos actuales en psicoterapia.

22 SIGUIENDO LOS CRITERIOS DE LA FEDERACION ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE PSICOTERAPIA (FEAP) Y DE LA EUROPEAN ASSOCIATION FOR BODY PSYCHOTHERAPY (EABP) CURSO : LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA 5. PRINCIPIOS PSICOANALÍTICOS Y PSICODINÁMICOS. - Historia del psicoanálisis. - Corrientes psicoanalíticas actuales. - La relación terapéutica: alianza de trabajo, neurosis de transferencia y contratransferencia. - La metapsicología freudiana. Aportaciones de W. Reich. - Análisis, resistencia y elaboracion. - La praxis psicoanalítica. - Aportaciones del Análisis del carácter. 6. APORTACIONES DE LAS PSICOTERAPIAS CORPORALES Y OTROS MODELOS DE PSICOTERAPIA. - La psicodinámica grupal y el psicodrama. Aportaciones al abordaje psicosocial. - La terapia gestáltica : de sus orígenes a la actualidad. - Aportaciones técnicas de otros modelos humanistas y fenomenológicos. - El modelo cognitivo-conductual: perspectiva técnica y su aportación a la psicoterapia. - El modelo sistémico: aspectos teóricos y prácticos desde sus orígenes a las corrientes actuales. - De W.Reich a las psicoterapias corporales: diferencias y similitudes. - El análisis bioenergético, la corenergética, la biosíntesis, la biodinámica y el método Hakomi. Modelos actuales de la psicoterapia corporal. - Función e identidad de la psicoterapia caracteroanalítica. 17

23 7. PERSPECTIVA PSICOSOMÁTICA. BASES NEUROBIOLÓGICAS Y MODELOS PSICOSOMÁTICOS. - La integración de los tres cerebros. Sistema neuromuscular, neurovegetativo y neuroendocrino. - Mente, cerebro y sistema inmunitario. - Biofísica de la emoción. Sensación de órgano y movilidad plasmática. - Modelos psicodinámicos. Alexitimia, depresión esencial y pensamiento operatorio. - Modelo bio-psico-social. - Aportaciones del funcionalismo orgonómico y la somatopsicodinámica. 9. ENCUADRE, PROYECTO E INTERVENCIÓN EN PSICOTERAPIA. - Función del encuadre en el proyecto terapéutico. - Encuadre y deontología. - Intervención clínica ante los trastornos psicopatológicos. - Intervención clínica ante los trastornos psicosomáticos. 8. PSICOPATOLOGÍA, TRASTORNOS DE PERSONALIDAD y EVALUACIÓN. - Cuadros psicopatológicos principales. Perspectiva europea y americana ( DSM IV-TR). - Los trastornos de personalidad. - La evaluación en psicoterapia. - Aportaciones de la caracterología. - El Diagnóstico Estructural (DIDE). Sistemática y aplicaciones. 10. PSICOTERAPIA BREVE CARACTERONALÍTICA (PBC). - Función del encuadre focal en psicoterapia. - Modelos de psicoterapia breve. - Historia y conceptos principales de la Psicoterapia Breve Caracteroanalítica. - El grupo en la psicoterapia caracteroanalítica. - Práctica clínica diferencial de la PBC.

24 CURSO : LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA 11. LA VEGETOTERAPIA CARACTEROANALÍTICA: HISTORIA Y FUNDAMENTOS. - El análisis del carácter. - El sistema neurovegetativo. - La respiración y la coraza. - La memoria neuromuscular. - W. Reich: de la Economía sexual a la Orgonterapia. - La Vegetoterapia y la Orgonterapia post-reichiana en Europa y Estados Unidos. 14. ATENCIÓN EN CRISIS. MODELOS DE GESTIÓN DESDE LA PSICOTERAPIA CARACTEROANALÍTICA. 12. LA VEGETOTERAPIA ESTRUCTURAL (VCE) Y SU PRÁCTICA CLÍNICA. - Visión ontogénica de la psicopatología y de la autorregulación - Diferencia entre estructura y carácter. El carácter en las estructuras. - La función del acting y su forma de uso. - La sistemática neuromuscular de Federico Navarro. - La aplicación estructural desde la Es.Te.R: Estructura psicótica, fronteriza y neurótica. - La función del grupo y de otras herramientas convergentes en la práctica clínica de la V.C.E. 13. El GRUPO EN PSICOTERAPIA. - Función del grupo en la psicoterapia: formas y métodos. - Bases teórico-clínicas del encuadre grupal. - Aportaciones de los modelos grupales: psicodrama, grupoanálisis y corriente humanista. - El espacio de creación como espacio de transformación: Arte Terapia. - Sistemática de grupo para la P.B.C. y la V.C.E. - Crisis, fractura de las defensas y procesos de cambio. Regresión versus desorganización. - La psicoterapia frente al trauma. Crisis, punto de urgencia y estructuras de carácter. - La vivencia psicótica, fronteriza, neurótica y psicosomática - biopática. - Aspectos biológicos. Psicofármacos y psicoterapia. Aportaciones desde las técnicas energéticas convergentes. - Esquemas terapéuticos de los diferentes tipos de crisis. 19

25 15. LA CLÍNICA INFANTIL Y ADOLESCENTE. - Distintas miradas sobre la infancia y adolescencia. - Manifestaciones de la ruptura del equilibrio en la infancia y la adolescencia. - Adolescencia: entre la integración y la crisis. - Particularidades clínicas propias del campo infanto - juvenil. 16. INTERVENCIÓN ANTE LOS CONFLICTOS Y LA PATOLOGÍA DE LA PAREJA. - Funcionalidad ecológica y patología en el sistema de la pareja y la familia. - Encuadre y diagnóstico del sistema de pareja. - Particularidades de la relación terapéutica. - Aplicación del encuadre de la Psicoterapia Breve Caracteroanalítica (P.B.C) a la praxis clínica de los conflictos de pareja. 17. APORTACIONES A LA SEXOLOGÍA E INTERVENCIÓN ANTE LAS DIFUNCIONES SEXUALES. - Las fases sexuales y la maduración psicoafectiva en los distintos ciclos vitales. - Sexualidad, erotismo, genitalidad y orgasmo. Desde la antropología a las neurociencias. - Carácter y modelos sexuales.las sexualidades humanas en la sociedad actual. - Asistencia preventiva e información sexológica en la vida cotidiana. - Abordajes clínicos de las disfunciones sexuales en la sexología actual. - La sexología clínica y el sexólogo desde la Orgonomía y la psicoterapia caracteroanalítica.

26 CURSO : LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA 18. CONFLICTOS PRIMARIOS Y TRASTORNOS PRE Y POSNATALES - Abordaje somatosíquico de la infertilidad. - Intervención preventiva ante la pérdida perinatal. - El estrés-distrés pre y postnatal en el proceso de vínculo y apego afectivo. - Consecuencias psicosomáticas del parto clínico y traumático. - Trastornos posparto. - Violencia y conflictos relacionales :maltrato infantil, adopción y resiliencia. 19. DUELO,TRAUMA Y ESTRÉS - La tristeza y el duelo patógeno ante la muerte y las separaciones. - Actitudes ante la muerte. - La muerte psicológica, social y biológica. - El duelo en la infancia y la adolescencia. - Tanatopatología y su abordaje clínico. - Trauma y estrés post-traumático :técnicas y proceso psicoterapéutico. 20. LA PERSPECTIVA CLÍNICA PLURIDISCIPLINARIA: DEONTOLOGÍA, EQUIPO E INSTITUCIÓN - Funcionalismo orgonómico y pluridisciplinariedad. - Particularidades de las relaciones personales en el marco institucional. Manejo y prevención de riesgos. - Funcionalidad clínica y social de la deontología. - El equipo de trabajo. Objetivos, división del trabajo y organización. - Creatividad y responsabilidad del colectivo. - Institución y democracia del trabajo. 21

27 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO DIRIGIDO A: Profesionales y alumn@s de últimos cursos de Psicología o Medicina y otros titulados en Ciencias Humanas y de la Salud. METODOLOGÍA : Las sesiones docentes serán ofrecidas por especialistas de la Es.Te.R. y algun@s profesor@s invitad@s de reconocido prestigio y experiencia. Se utilizarán materiales audiovisuales, relatos clínicos y espacios demostrativos, asignando a l@s alumn@s una bibliografía general y una específica de cada tema para su lectura y elaboración. L@s participantes deberán asistir al menos al 80% de las clases. Al final del curso habrá un periodo de evaluación personalizada y grupal para constatar el nivel alcanzado. DURACIÓN : 600 horas repartidas en 4 años. Cada módulo temático consta de 30 horas distribuidas en dos meses. L@s alumn@s tendrán una sesión docente presencial de 12 horas cada mes y 3 horas externas (excepto Julio y Agosto) impartidas en sábado y domingo. Las horas externas se ocuparán en la realización de trabajos y en la memoria de final de curso, supervisados por l@s tutor@s.

28 CURSO : LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA LUGAR : La formación se puede realizar en distintos lugares del Estado Español, así como en Europa y Latinoamérica, aplicándose la metodología didáctica y la logística en función de las particularidades de cada caso. INSCRIPCIÓN : Para ser admitid@ es necesario presentar el currículum, tener una entrevista personal con el responsable de la ES.TE.R. asignado y abonar la matrícula. Existen varias plazas con becas de servicio. Solicitar información en la Secretaría de la Es.Te.R. TITULACIÓN : Al finalizar favorablemente el curso se otorgará un diploma acreditativo del mismo. Reconocido de Interés Técnico Profesional por el Colegio Oficial de Psicólogos. Está en trámite la convalidación del Curso por créditos universitarios con diversas Facultades. La realización del curso permite acceder a la formación de Psicoterapeuta Caracteroanalítico. Los dos primeros módulos son comunes al curso de Prevención y se podrán convalidar en caso de hacer ambas formaciones. 23

29 EQUIPO DOCENTE CURSO : LA PSICOTERAPIA DESDE UNA PERSPECTIVA CARACTEROANALÍTICA RESPONSABLE DIDÁCTICO: Xavier Serrano Hortelano. DOCENTES: Comité Didáctico, profesor@s especialistas de la Es.Te.R. y profesor@s invitad@s, a determinar en cada promoción. (Ver curriculums de Responsable Didáctico y Comité Didáctico en pags. de 10 a 13) Eduardo Braier: Psiquiatra y Psicoanalista. Miembro de la Asociación Psicoanalítica Internacional (A.P. I.). Autor de varios libros especializados, entre ellos: "Psicoterapia Breve de orientación psicoanalítica" y "Psicoanálisis. Tabúes en teoría de la técnica, ambos en edit.nueva visión. Ejerce su actividad en Barcelona. Alejandro Ávila: Doctor en psicología. Psicólogo especialista en psicología clínica. Psicoanalista y Catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid. Expresidente de la Federación Española de Asociaciones de Psicoterapeutas. (FEAP). Autor de varios libros especializados sobre Psicoterapia y Psicodiagnóstico. Ejerce su actividad en Madrid.

30 Ximo Tárrega: Psicólogo clínico.psicoterapeuta, supervisor y didacta de Psicoterapia gestáltica. Director de la Escuela de Gestalt de Valencia. Markku Välimäki: Psicólogo clínico. Psicoterapeuta reichiano especialista en Vegetoterapia caracteroanalítica. Director de la Escuela Finlandesa de Vegetoterapia caracteroanalítica. Ejerce su actividad principalmente en Helsinki. Jean Loïc Albina: Osteópata, sexólogo y Orgonterapeuta especializado en Vegetoterapia. Trainer, didacta y director del Instituto de Vegetoterapia caracteroanalítica Federico Navarro (I.Fe.N.), de Francia. Presidente de la International Federation Orgonomic Colleges (IFOC). 25

31 EQUIPO DOCENTE Gérard Guasch: Psiquiatra, especialista en medicina psicosomática. Director de la Escuela Francesa de Análisis Reichiano y autor de varios libros especializados, como : Quand le corps parle.. o W.Reich,Biografie d une passion, ambos en edit.sully. Ejerce su actividad en México y París. Patricia Estrada: Psicoterapeuta reichiana. Directora del Centro Reichiano de México y miembro del Comité Científico Internacional para la Psicoterapia Corporal.Ejerce su actividad en México D.F. Francisco Santolaya: Doctor en psicología, Psicólogo especialista en psicología clínica. Psicólogo de la Unidad de Salud Mental del Area 04 de Valencia del Servicio Valenciano de Salud (SERVASA). Tutor de Psicólogos Internos Residentes (PIR) de la Unidad de Docencia del Hospital Clínico Universitario de Valencia. Profesor asociado asistencial de la Universitat de València.

32 ESPECIALIZACIONES Y ACREDITACIÓN PSICOTERAPEUTA CARACTEROANALÍTICO Siguiendo los criterios de la Federacion Española de Asociaciones de Psicoterapeutas (FEAP) y de la European Association for Body Psychotherapy (EABP), serán reconocidos como tales aquell@s psicólog@s o médic@s que cumplan estos requisitos: - Haber realizado el curso de La psicoterapia desde una perspectiva caracteroanalítica - Haber finalizado su proceso personal con la Vegetoterapia caracteroanalítica con un orgonterapeuta reconocido por la Es.Te.R. - Haber finalizado un Seminario de supervisión de casos de Primer Nivel, con una duración de 100 horas. - Realizar 50 sesiones de supervisión individual. - Prácticas : Tener al menos dos años de práctica clínica, habiendo llevado al menos dos casos con 300 sesiones de tratamiento. - Para otros licenciados en Ciencias Humanas y de la Salud, será necesario tener la formación y experiencia complementarias correspondientes. A partir de lo cual se puede solicitar la admisión como Miembro de la Es.Te.R. y continuar la formación como Orgonterapeuta especializado. 27

33 ESPECIALIZACIONES Y ACREDITACIÓN ORGONTERAPEUTA ESPECIALISTA Desde una visión holística, la práctica de la Orgonterapia implica el trabajo en equipo, el reconocimiento del saber del otro, el progresivo aprendizaje de las dinámicas grupales e interdisciplinarias y el compromiso de investigación y de crecimiento personal y profesional permanente. Pueden acceder a esta formación los Psicoterapeutas caracteroanalíticos que lo soliciten, comenzando un Seminario de casos especializado, Supervisiones individuales y participación en Cursos de profundización práctica de la especialidad elegida. Los participantes deberán asistir al menos al 80 % de las clases y presentar la memoria. Realizarán la Terapia de Control, que es un proceso de revisión clínico-didáctico para complementar y garantizar los objetivos de salud alcanzados en la vegetoterapia personal del candidato (50 sesiones simples como máximo, con un orgonterapeuta diferente al de su terapia base). Con esta formación especializada, la evaluación positiva del director didáctico, del supervisor y del terapeuta de control, el candidato se presenta a la asamblea para ser reconocido como Miembro Titular de la Es.Te.R.

34 Orgonterapeuta especialista en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica (P.B.C.) individual y en grupo Orgonterapeuta especialista en Vegetoterapia Caracteroanalítica (V.C) individual de adultos REQUISITOS: - Curso teórico-clínico de carácter avanzado sobre P.B.C. de 50 horas y presentación de memoria. - Dos años de Seminario de casos con práctica clínica paralela y supervisión individual con un trainer, en total 100 horas. Presentación de memoria clínica con un caso de cada estructura de carácter: neurótica, borderline y psicótica. - Participar como observador en un grupo de P.B.C. con un terapeuta especializado y con sesiones de supervisión de grupo y presentación de memoria. - Supervisión del primer grupo que realice como terapeuta o coterapeuta. REQUISITOS: - Curso específico teórico-clínico sobre la V. C. desde la perspectiva postreichiana, con todas las aportaciones de miembros de la Es.Te.R. y de otras escuelas. Con una duración aproximada de unas 100 horas (un año) y presentación de memoria. - Seminario de casos clínicos durante al menos dos años, con un total aproximado de 80 horas. - Supervisión individual hasta terminar varios procesos terapéuticos de distintas estructuras de carácter y presentación de una memoria clínica. 29

35 Orgonterapeuta especialista en Grupo con la Vegetoterapia Caracteroanalítica Orgonterapeuta especialista en Intervención Psicosomática y Biopatías REQUISITOS: - Ser especialista en vegetoterapia individual. - Curso teórico-clínico de carácter avanzado sobre la Vegetoterapia en Grupo, de 40 horas de duración. - Participación como observador en un grupo donde l@s terapeutas sean especialistas y uno de ellos trainer que le supervise en las sesiones y la memoria grupal. - Supervisión y memoria grupal del primer grupo que realice como coterapeuta. REQUISITOS: - Ser médico orgonterapeuta. - Curso teórico-clínico de carácter avanzado, que incluye exposición de casos y supervisión de grupo, junto con tres talleres teórico-prácticos, con un total global de 75 horas. Estos talleres son: - Profundización en biogénesis y test T. - Manejo de los medios propios de la Orgonomía. - Utilización de las T.E.C.(Técnicas energéticas convergentes). - Supervisión individual no inferior a 30 horas, con presentación de memoria clínica de al menos tres casos ilustrando el trabajo con las diferentes estructuras caracteriales. Esta supervisión incluye el manejo del test T, el Or.Ac. y DorBuster y la inclusión de las T.E.C., por el propio candidato o por otros profesionales en función de su formación específica.

36 FORMACIONES 32 FORMACIÓN EN PREVENCIÓN, EDUCACIÓN Y ECOLOGÍA DE SISTEMAS CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA ESPECIALIZACIONES Especialista en Prevención Ecológica de los Sistemas Humanos. Orgonterapeuta especialista en Prevención, Educación y Ecología de Sistemas 31

37 FORMACIÓN EN PREVENCIÓN, EDUCACIÓN Y ECOLOGÍA DE SISTEMAS CURSO: LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA 10 módulos de 30 horas en dos años TEMARIO 1. INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS - El funcionalismo orgonómico. Historia, bases filosóficas y conceptos. - Sigmund Freud y Wilhelm Reich. De la líbido al orgón. - W.Reich y los autores post-reichianos. - Historia e identidad de la Es.Te.R. - La orgonomía en la ecología global. - Autorregulación o autopoiesis. - Modelo biopsicosocial de la salud y la enfermedad. - Nueva hermenéutica: aportaciones desde la antropología, la sociología y la filosofía. - Intervención en sistemas : prevención y clínica 2. ONTOGÉNESIS Y CONTINUUM HUMANO. - Vínculo, relaciones objetales y desarrollo ontogénico. - Del instinto a las pulsiones. Fases y etapas del desarrollo libidinal. - Integración emocional: energía, cuerpo y psiquismo. - Organizaciones defensivas y carácter: la coraza del yo. - Configuración de las estructuras funcionales. - Interrelación entre la praxis clínica y preventiva: hacia una ecología de los sistemas humanos.

38 CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA 3. SER PADRES. EL INICIO: EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO. Parte I Psico-sociología de la maternidad - paternidad: - Las pautas de crianza en distintas culturas. La familia patriarcal y los nuevos sistemas familiares. - El concepto de infancia a través de la historia: cultura y antropología social. El saber oculto: cuentos, mitos y metáforas. - Diagnóstico Inicial Diferencial Estructural (DIDE). Aplicación funcional a los distintos sistemas. Parte II Psico-biología de la pareja embarazada: - La experiencia de dar vida. Tópicos y utopías. Parir a lo largo de la historia. - La pareja embarazada: emociones y conflictos en el proceso de gestación. De ser hijo-a a ser madre-padre. Sistemática post reichiana y formas de acompañar. - Atención ante las complicaciones: cesáreas, partos prematuros,... - Embarazo, parto y crianza de los padres adoptivos: el hijo real y el hijo imaginario. Taller : La aventura de nacer. 33

39 4. VÍNCULO, APEGO Y RELACIONES OBJETALES. Parte I Contacto y apego: - La relación de objeto: Las diferentes miradas desde la psicología y el psicoanálisis. - Objetivo funcional de la fase oral (primitiva, primaria y secundaria) y conflictos de la lactancia. - Descubriendo la teta y los cuerpos. - Acompañar la crianza: Las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de madres y padres : lactancia, chupetes, vacunas, alimentación. Parte II Desarrollo evolutivo. Del yo biológico al yo psíquico: - La dependencia. Un período madurativo hacia la autonomía. - La boca: fuente de placer, de comunicación y de transformación. - La organización de los biorritmos. Arritmia e irritación vestibular. - La importancia de la piel en la integración corporal. Taller vivencial: Ansiedad y ritmo.

40 CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA 5. EMOCIÓN Y MOTRICIDAD. Parte I Hacia la autonomía y el movimiento: - Desarrollo evolutivo: Proceso de separación individuación. - La capacidad de decir No y la importancia de los límites. - Acompañar la crianza: las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de madres y padres : destete, control de esfínteres, autoridad y comunicación en la familia. Parte II La energía hacia la pelvis: - Función y características de la etapa anal. El inicio del carácter. - Sexualidad y afirmación. - Relación afectiva e imagen corporal. - Agresividad, culpa y ambivalencia. - Juego, símbolo y lenguaje. Taller vivencial: Disfrutar de jugar. 6. GENITALIDAD INFANTIL Y SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Parte I El conflicto entre el Yo y el mundo exterior. - Edipo: sus metáforas y contradicciones. - Objetivo funcional de la fase genital infantil. - Organizaciones defensivas y carácter: la coraza del yo. - La guerra silenciosa: reflexión sobre el concepto de maltrato infantil. Parte II Desarrollo evolutivo: - De la emoción a la gestión. Simbolización y Proceso de aprendizaje. - La noción de límite, lo finito. Cuerpo, tiempo y espacio. - La definición y resolución de la ambivalencia. - Transformación, adaptación y sumisión. Taller: Acompañar la crianza: Las dudas y preguntas más frecuentes desde los grupos de seguimiento con madres y padres : inicio de la escolarización, temores, rabietas, angustia de separación, 35

41 7. FAMILIA Y ESCUELA: UNA RELACIÓN POSIBLE Parte I Primeras experiencias en la escuela: - Reflexiones sobre la educación de 0 a 3 años - La importancia del ritmo y del proceso de transición. - Del guarda niños a la escuela infantil. - Apoyar al educador. Proyecciones y contratrasferencia del educador-a. Parte II Diferentes experiencias educativas alternativas: la lucha por el cambio. - De la teoría de la frustración de S.Freud a la teoría de la autorregulación de W.Reich y A.S.Neill. - Aportaciones de la Educación libertaria, de la Escuela Moderna de F.Guardia... - Es posible otra forma de educar?. - Las crisis en el sistema escolar o el sistema escolar en crisis: formas de intervención y alternativas. - Posibilidades y límites de las Escuelas Libres en el sistema social actual. - Aportaciones desde los grupos de seguimiento y desde la práctica educativa. La experiencia de la escuela libre Els Donyets. Taller : Aprendizaje, cuerpo y emoción. 8. LA ADOLESCENCIA: INTEGRACIÓN DE FUNCIONES Parte I La unidad de la Identidad: - El duelo del yo, afrontar la perdida: del yo infantil, del cuerpo de niñ@, del padre y madre ideal. Aportaciones psicoanalíticas y sistémicas. - La fragilidad, la realidad y la muerte. - Identidad sexual y social, asumir el protagonismo. -.La proyección del yo al grupo de iguales. Parte II Conflictos en la adolescencia: aportaciones desde la orgonomía: - La reactivación de los conflictos tempranos y la organización de las Estructuras funcionales humanas (psicótica, borderline y neurótica). - Crisis somáticas y psicopatológicas en la adolescencia. El desbordamiento de la autopoiesis. - Drogodependencia, delincuencia, transgresión: víctimas o verdugos. El fenómeno Frankenstein. - Grupos de apoyo y formas de intervención desde un encuadre psicosocial.

42 CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA 9. LA UTOPÍA Y L@S NIÑ@S DEL FUTURO Parte I Abordando los conflictos infanto-juveniles: - La importancia de la detección temprana. Coraza, resiliencia y autorregulación. - Aportaciones de la Audio- Psico-Fonología. - Formas de intervenir y evitar la estructuración de los conflictos. Aportaciones de la psicomotricidad, el psicoanálisis, la terapia sistémica y la psicoterapia corporal. Grupos de apoyo, expresión y crecimiento. Parte II Aportaciones de la Es.Te.R a la forma de intervención preventiva desde los equipos interdisciplinarios: - Funciones y diferencias entre la intervención preventiva,la mediación y la psicoterapia. - Favoreciendo la autorregulación en el desarrollo ontogénico: desde el embarazo a la adolescencia. - Situaciones de riesgo en el sistema familiar: violencia, pérdidas, enfermedades terminales, abandonos, separaciones - Situaciones de riesgo en el sistema escolar: acoso sexual y escolar. El impacto de la emigración en el grupo escolar. Dinámicas de violencia entre la institución y el alumnado. - Gestión de recursos y humanización en las instituciones. Educación para la salud. 10. INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL E INSTITUCIONAL Parte I Sistema social, estructura de carácter y comunicación social: - La lógica funcional aplicada a los sistemas y grupos sociales. - Dialéctica de los movimientos sociales: del aislamiento a la institucionalización. - La intervención institucional. Contradicciones y síntomas institucionales. Objetivos y métodos de la intervención institucional (familia, escuela y organización social). - Modelos de intervención social: animación sociocultural, pedagogía de adultos y desarrollo comunitario. Parte II La intervención psicosocial y el proceso grupal. Concepción, objetivos y aspectos: - Violencia y crisis en el sistema familiar: maltrato y abuso sexual infantil, procesos de separación- divorcio, alcoholismo y drogodependencia. - Violencia de género. - Inmigración. - Los lenguajes expresivos como moduladores de la comunicación. Aportaciones de la psicoterapia corporal. - Arte y terapia: La mediación a través del arte. 37

43 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO DIRIGIDO A: Profesionales y estudiantes de la salud y de la educación, así como a toda persona interesada en el tema. Para quienes intervienen en el campo de la Atención Primaria (obstetr@s, matronas, pediatras), de la Educación (maestr@s, psicólog@s escolares, judiciales y sociales, pedagog@s,psicomotricistas ) y trabajador@s y educador@s comunitari@s. DURACIÓN : 300 horas repartidas en 2 años. Cada módulo temático consta de 30 horas repartidas en dos meses. L@s alumn@s tendrán una sesión docente presencial de 12 horas cada mes y 3 horas externas (excepto Julio y Agosto) impartidas en sábado y domingo. Las horas externas se ocuparán en la realización de trabajos y en la memoria de final de curso, supervisados por l@s tutor@s. METODOLOGIA : Las sesiones docentes estarán a cargo de especialistas de la Es.Te.R. y otr@s profesor@s invitad@s de reconocido prestigio y experiencia. Se utilizará material audiovisual, relatos clínicos y espacios demostrativos, asignando a l@s alumn@s una bibliografía general y otra específica de cada tema para su lectura y elaboración. L@s participantes deberán asistir al menos al 80% de las clases. Al finalizar el curso se realizará la evaluación individual y grupal para constatar el nivel alcanzado.

44 CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA LUGAR : La formación se puede realizar en distintos lugares del Estado Español, así como en Europa y Latinoamérica, aplicándose la metodología didáctica y la logística en función de las particularidades de cada caso. INSCRIPCIÓN : Para ser admitid@ es necesario presentar el currículum, tener una entrevista personal con el responsable de la Es.Te.R. asignado y abonar la matrícula. Existen varias plazas con becas de servicio. Se puede solicitar información en la Secretaría de la Es.Te.R. TITULACIÓN : Al terminar el curso se otorgará un diploma acreditativo que permite acceder a la formación de Especialista en Prevención ecológica de los sistemas humanos, lo que permitiría formar parte de la Es.Te.R. como Miembro Asociado dentro del área de Prevención y del Instituto de Ecología de Sistemas Humanos. Los dos primeros módulos son comunes al curso de Psicoterapia y se podrán convalidar en caso de hacer ambas formaciones. 39

45 EQUIPO DOCENTE CURSO : LA ECOLOGÍA DE LOS SISTEMAS HUMANOS DESDE LA ORGONOMÍA RESPONSABLES DIDÁCTICOS: Cristina Aznar Plana y Xavier Serrano Hortelano. DOCENTES: Comité Didáctico, profesor@s especialistas de la Es.Te.R. y profesor@s invitad@s, a determinar en cada promoción. (Ver curriculums de Responsables Didácticos y Comité Didáctico en págs. de 10 a 13) Cosimo Esposito: Médico especialista en Ginecología y Obstetricia. Orgonterapeuta de la Es.Te.R. Especialista en Asistencia Preventiva. Trabaja en el servicio de urgencias del área de la Toscana (Italia). Dirige una investigación sobre los beneficios de la Vegetoterapia prenatal aplicada a embarazos de riesgo. Ejerce su Actividad en Florencia y Nápoles (Italia). Jordi Martínez Calabuig: Psicólogo y maestro. Psicoterapeuta caracteroanalitico y Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especializado en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica y Asistencia preventiva. Codirector de la Escuela Libre Els Donyets. Ejerce su Actividad en Valencia.

46 ESPECIALISTAS DE LA Es.Te.R Celeste Martínez Gregorio: Psicóloga y psicoterapeuta caracteroanalítica. Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especializada en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica, en Asistencia Preventiva y en Terapia Sistémica. Ejerce su actividad en el centro SI.HUM. de Valencia. Jose Ramón Mauduit Aguirrezabala: Psicólogo clínico especialista en Prevención Primaria y Comunitaria. Psicoterapeuta caracteroanalítico y Orgonterapeuta de la Es.Te.R especialista en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica. Terapeuta Corporal. Ejerce su actividad en el centro Hazi Hezi de Donostia. Imma Serrano Hortelano: Profesora. Psicoterapeuta caracteroanalítica y Orgonterapeuta de la Es.Te.R. especializada en Psicoterapia Breve Caracteroanalítica y en Asistencia Preventiva. Codirectora de la Escuela Libre Els Donyets. Ejerce su actividad en Valencia. 41

47 ESPECIALIZACIONES Y ACREDITACIÓN ESPECIALISTA EN PREVENCIÓN ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS HUMANOS. Se reconocerá dicha especialización a aquellas personas que reúnan estos requisitos: - Haber realizado el curso de La ecología de los sistemas humanos desde la orgonomía - Tener concluida su psicoterapia caracteroanalítica personal en la modalidad Breve (PBC), si bien se aconseja la Vegetoterapia. - Realizar un seminario de casos mensual de 4 horas durante 2 años. - Supervisiones individuales, en el caso que sea necesario, con trainers especializados de la Es.Te.R. Dicha especialidad permite ser Miembro Asociado de la Es.Te.R. dentro del área de Prevención y del Instituto de Ecología de los Sistemas Humanos. Orgonterapeuta especialista en Prevención, Educación y Ecología de Sistemas. REQUISITOS: Todos los requisitos exigidos para el orgonterapeuta (ver pág. 28) y además: - Realizar el curso: La ecología de los sistemas humanos desde la orgonomía - Seminario de casos mensuales de 4 horas a lo largo de 2 años. - Supervisión individual no inferior a 50 horas, con presentación de memoria clínica de al menos tres casos ilustrando el trabajo con las diversas estructuras caracteriales en el abordaje prenatal y el seguimiento infantil de un caso en el entorno familiar. Dicha especialidad permite ser Miembro Titular de la Es.Te.R.

48 FORMACIONES 44 FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD Cursos Monográficos 43

49 FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD CURSOS MONOGRÁFICOS programa completo en Secretaría de la Es.Te.R Los siguientes cursos son el resultado de la labor de investigación llevada a cabo por los profesionales de la Es.Te.R., a lo largo de los más de veinte años de su historia, en las áreas de Clínica, Prevención e Intervención Psicosocial, y amplían muchos de los conceptos del programa general de formación. DIRIGIDOS A : profesionales, estudiantes y personas interesadas que quieran ampliar sus conocimientos y aplicar el modelo post-reichiano de la Orgonomía a diversos campos sanitarios, educativos, sociales y humanos. ATENCIÓN EN CRISIS : Gestión de las situaciones de crisis desde el modelo de la psicoterapia caracteroanalítica. Docentes: Manuel Redón Blanch y Xavier Serrano Hortelano. Dirigido a: profesionales de la salud, en particular a médicos de familia,generalistas, internistas, psiquiatras, enfermer@s especializad@s, trabajador@s sociales, psicólog@s y psicoterapeutas. Duración: 70 horas. AFRONTAR LAS DIFICULTADES: INTRODUCCIÓN A LA CLÍNICA INFANTIL. El trabajo terapéutico con niños y niñas, desde de la Orgonomía. Responsable didáctica: María Montero-Rios Gil. Docentes: Xavier Serrano Hortelano y Manuel Redón Blanch. Dirigido a: maestr@s, pedagog@s, profesionales de la salud, trabajador@s sociales, psicólog@s y psicoterapeutas. Duración: 100 horas. ANATOMÍA FUNCIONAL DESDE UNA VISIÓN REICHIANA. La realidad ósea, anatómica, neurológica y energética del cuerpo humano. Docente: Nacho Montero-Ríos Gil. Dirigido a: profesionales de la salud, en particular a terapeutas corporales, psicoterapeutas reichian@s y terapeutas psicocorporales. Duración: 85 horas.