Guía Docente

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1 Guía Docente Metodología de enseñanza en vela e introducción a las regatas Teaching methodology and introduction to sailing regattas Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Deportes Breve descripción de la asignatura...4 Requisitos Previos...4 Objetivos...4 Competencias y resultados de aprendizaje...5 Competencias transversales... 5 Competencias específicas... 5 Competencias UCAM... 5 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología...7 Temario...7 Programa de la enseñanza teórica... 7 Programa de la enseñanza práctica... 9 Relación con otras materias...9 Sistema de evaluación...9 Evaluación continua... 9 Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:... 9 Recuperación Bibliografía y fuentes de referencia...9 Bibliografía básica Bibliografía complementaria Web relacionadas Recomendaciones para el estudio y la docencia Material necesario Tutorías Breve descripción

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4 Deportes 3 Módulo: Especialización deportiva Materia: Especialización deportiva Carácter: Optativa Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Cuarto curso cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. Aarón Manzanares Serrano amanzanares@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 17:00-18:00 h y martes de 11:30-12:30 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Francisco Segado Segado Breve descripción de la asignatura Una vez cursada esta materia el alumno será capaz de dirigir al deportista en su proceso de iniciación a la vela, organizando sesiones de aprendizaje e iniciación a las regatas. Para acompañará al proceso didáctico la detección y desarrollo de las capacidades determinantes de para el rendimiento en la competición a vela. Brief Description After notification this subject the student will be able to direct the process sportsman in his introduction to sailing, organizing training sessions and introduction to racing. To accompany the learning process and developing detection capabilities for performance determinants in yacht racing. Requisitos Previos Se recomienda previamente a cursar esta asignatura haber superados las asignaturas del modulo Fundamentos de los Deportes (Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes Individuales y Colectivos I, Deportes Individuales y Colectivos II, Deportes de Combate e Implemento, Deportes de Raqueta, Deportes y actividades Gimnásticas y de Soporte Musical, y Deportes Acuáticos y de deslizamiento). Objetivos 1. Adquirir los conocimientos fundamentales para la enseñanza-aprendizaje y el entrenamiento del deporte de la vela. 2. Conocer los conceptos fundamentales para una enseñanza-aprendizaje de navegación segura en crucero a vela. 3. Alcanzar los conocimientos fundamentales para la preparación física de regatistas. 4

5 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1). Capacidad de análisis y síntesis. (CT2). Capacidad de organización y planificación. (CT3). Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7). Resolución de problemas. (CT8). Toma de decisiones. (CT9). Trabajo en equipo. (CT13). Razonamiento crítico. (CT14). Compromiso ético. (CT15). Aprendizaje autónomo. (CT21). Motivación por la calidad. Competencias específicas (CES10). Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES18). Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19). Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES20). Conocer, entender, y saber actuar en relación a las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES23). Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES24). Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES28). Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES35). Ejecutar maniobras básicas y avanzadas de la navegación a vela, independientemente de las condiciones meteorológicas, garantizando su seguridad y la de los demás navegantes. (CES37). Acompañar y conducir al navegante en las primeras fases de iniciación a la navegación recreativa y deportiva. Aplicando principios didácticos y de entrenamiento de los factores condicionantes del rendimiento en vela. Resultados de aprendizaje (RA). Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA). Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. 5

6 (RA). Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA). Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA). Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA). Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA). Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA). Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA). Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA). Comprender y distinguir el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Adquirir y utilizar el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (RA). Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA). Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud (RA). Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable. (RA). Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA). Completar un triángulo de navegación con spinaker, navegando sin timón y marcha atrás. Así como adrizar la embarcación tras el vuelco a la señal del profesor, independientemente de las condiciones meteorológicas. (RA). Diseñar un entrenamiento en tierra y en el agua utilizando recursos didácticos específicos de la vela, así como comprobar la consecución de los objetivos. Tanto de la enseñanza de las técnicas y tácticas de navegación como la mejora de las capacidades condicionantes en la vela. 6

7 Metodología Metodología Exposición teórica, seminarios y talleres Horas 18 Tutorías seguimiento 2,25 Prácticas docentes 22,5 Evaluación 2,25 Trabajo autónomo 33,75 Trabajos aplicados 33,75 Horas de trabajo presencial 45 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 67 horas (60 %) TOTAL 112, ,5 Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I. Organización de sesiones de iniciación a la vela. - Etapas de la iniciación a la vela teniendo en cuenta los estándares de la RFEV y las Federaciones Deportivas Autonómicas (FFDDAA). - Aplicación de los Estándares de Iniciación a la vela de la RFEV y FFDDAA. - Contenidos básicos de los estándares, Áreas esenciales de enseñanza (dirección, propulsión y equilibrio). Adquisición de conocimientos y habilidades (orientación, seguridad, maniobras, aparejo, léxico y conocimiento de la zona de navegación). - Objetivos a conseguir, según los estándares de la RFEV. - Programación de actividades en la iniciación a la vela siguiendo los estándares. - Estructura de un programa de actividades de iniciación a la vela. - El juego y actividades náutico-recreativas a vela en la iniciación a la vela. - Secuenciación de aprendizaje de los ejercicios de iniciación. - Importancia de trabajar con recorridos y circuitos balizados. - Características de una sesión de iniciación. - Elementos de la programación de actividades náuticas. - Elaboración del programa operativo. Unidad Didáctica II. Dirigir sesiones de iniciación a vela, control, organización y dinamización de las sesiones. - El escenario de aprendizaje en tierra y en agua. Características. - Intervención del técnico en la sesión de iniciación a la vela. - Dinamización y dirección técnica en vela. - Técnicas de control de grupos y cohesión del mismo para la actividad. 7

8 - Motivación, dinamización, refuerzos. - Estrategias metodológicas en vela: técnicas, métodos de enseñanza. - Otros modelos de intervención en la iniciación a la vela. - Conocimiento de los resultados. - Funciones del técnico. - Ubicación del técnico en el agua y en tierra: - Visualización constante del área y de los navegantes. - Percepción y comprensión de sus indicaciones. - Contingencias en una sesión de iniciación. - Medidas de control para prevenir riesgos durante la sesión. Unidad Didáctica III. Técnica de navegación y etapas de aprendizaje. - Objetivos de la evaluación, registro y evaluaciones individuales o comparativas. - Instrumentos y técnicas de observación e identificación y corrección de errores. - Áreas de evaluación: - Evaluación de navegación (4 áreas). Dirección, propulsión, equilibrio y orientación espacial. - Evaluación de seguridad (3 áreas). Seguridad activa y pasiva, intereses y motivaciones. - Evaluación de maniobras (3 áreas). Maniobras, aparejo del barco y léxico específico. - Errores más usuales al realizar las técnicas de iniciación. - Valoración inicial y final del nivel técnico del deportista/usuario. - Tablas de evaluación a partir de objetivos estándares. - Descripción de los estándares de iniciación de la RFEV niveles de aprendizaje, características. - Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso de adquisición de la habilidad motriz en vela, en base a la técnica de evaluación. Unidad Didáctica IV. Recogida de información de procesos de iniciación y regata. - Control de la sesión y del proceso de iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL. - Los sistemas de recogida de información. - Cuestionarios antes del inicio del curso, sobre intereses y conocimientos. - Cuestionarios, al terminar el curso: de opinión, de conocimientos y un registro de datos de lo observado durante la navegación. - Estructura y contenidos de memorias e informes. - Cuestionarios de evaluación que realiza el alumno, sobre la actividad y el técnico. - Utilización de los recursos y tipo de soportes de almacenamiento y proceso de la información. - Elaboración de informes sobre el proceso de iniciación a la vela y a la competición. - Tratamiento e interpretación de los resultados obtenidos en la recogida de información: - Objetividad y rigor en la aplicación del proceso. - Protocolo de seguimiento de las actividades y recogida de la información. - La organización de la actividad. Aspectos a valorar. - Toma de conciencia de la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico en el desarrollo de la iniciación a la navegación a vela con AF y AL. 8

9 - La información como base de la mejora permanente en la organización y gestión de la actividad. Unidad Didáctica IV. Papel del entrenador en la competición. - Normativa relacionada con las actividades de la vela. - Reglamento federativo: - Normativa de organización de regatas de la RFEV. Conceptos básicos. - Normativa de Competiciones y Licencias. Conceptos básicos. - Reglamentos de Regatas a Vela (RRV). - Principios básicos y señales de regata. - Parte 1 Reglas fundamentales. - Parte 2 Cuando los barcos se encuentran. - Clases recomendadas por la RFEV, como barcos de Iniciación. Evolución. - Código internacional de señales. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Metodologías de enseñanza I. Práctica 2. Metodologías de enseñanza II. Práctica 3. Metodologías de enseñanza III. Práctica 4. Metodologías de enseñanza IV. Práctica 5. Principios de entrenamiento I. Práctica 6. Principios de entrenamiento II Práctica 7. Iniciación a la enseñanza de regatas I. Práctica 8. Iniciación a la enseñanza de regatas II. Práctica 9. Competición en regatas reales. Relación con otras materias La asignatura de Deportes 3 está directamente relacionada con las asignaturas pertenecientes a la materia de Metodología, planificación y control del entrenamiento (Metodología del entrenamiento y Acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento Deportivo, Control del entrenamiento deportivo y Estrategia. Táctica y Técnica Deportiva), de forma complementaria se relaciona con las asignaturas de la titulación del área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito de la actividad física y deportiva, con Deporte y Calidad de Vida y con la Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Sistema de evaluación Evaluación continua Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas escritas: 60% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales 9

10 eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 30 %, y segundo parcial 30 %, que se realizará en el examen final. - Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan. Recuperación - Parte teórico-práctica: 100% del total de la nota. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Cox, D. (2000). Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor. Quintana, J. (1998). Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92. GLENANS. (1997). El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor. Kenny, D. (1994). Las velas. Madrid: Pirámide. Martinelli, E. (1992). Curso de vela en 18 lecciones. Barcelona: De Vecchi. Bibliografía complementaria Manfred, C. (1990). Regata de yates. Barcelona: Juventud. Munchick, M. (1993). Nudos. Madrid: Anaya. Vaquero, J. (2002). Navegación costera: problemas resueltos. Madrid: Tutor. Web relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM. Revista Cultura_Ciencia_Deporte. Real Federación Española de Vela. Patrón de embarcaciones de recreo. Royal Yacht Asociation. United State Sailing. Wind Guru. Recomendaciones para el estudio y la docencia Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. 10

11 Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las diapositivas son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único contenido. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) 0,5 por falta ortográfica leve, y c) 1 por falta ortográfica grave (hacer, valon, renobación ). Material necesario No se precisa material específico. El necesario para las prácticas está disponible en las instalaciones donde se desarrollen. Tutorías Breve descripción La asistencia a las Tutorías ECTS, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Fundamentalmente se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. 11