LOS JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES DE AYER Y HOY

Transcripción

1 NÚMERO 25 AGOSTO DE 2006 VOL. II ISSN DEPOSITO LEGAL: SE LOS JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES DE AYER Y HOY Autoras : Mª Esmeralda Guerrero Blanco. Mª de la O Sánchez Baltasar. Resumen: Partiendo de la riqueza pedagógica que poseen los juegos populares-tradicionales, hemos querido compartir con todos los educadores esta experiencia que consiste en recuperar de las familias de nuestros niños/as aquellos juegos que jugaban cuando ellos eran niños/as. 1

2 Entre tanto juguete electrónico, los juegos de siempre van cayendo en el olvido. Nuestros padres, abuelos y bisabuelos los conocían demasiado bien. Con ellos se divertían de lo lindo en el recreo, la calle, el campo La vida infantil no se puede concebir sin juego. El juego es una realidad que acompaña al hombre desde que existe. Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de los niños/as de mirar, tocar, curiosear, experimentar, inventar, expresar, comunicar, soñar, Por eso el juego infantil ha estado presente siempre en toda sociedad y cultura en la historia de la humanidad. Para los niños/as el juego: - Proporciona una fuente de placer y satisfacción. - Da la oportunidad de expresar sentimientos y emociones. - Estimula la imaginación y la creatividad. - Favorece la descarga de energías y tensiones. - Es un elemento de transmisión de valores y pautas de comportamiento social. - Favorece la comunicación y adquisición del lenguaje. - Desarrolla habilidades psicomotrices de todo tipo. Etc. La forma de jugar esta cambiando pero muy a pesar de los cambios de nuestro tiempo, hay juegos que se resisten a morir, juegos que han sido transmitidos de generación en generación. Juegos como la gallinita ciega, saltar a la cuerda, el escondite, en los cuales no se necesita más que un grupo de niños/as dispuestos a pasarlo bien y compartir. Estos son los llamados juegos populares y tradicionales. JUEGOS POPULARES: Aquella manifestación lúdica, arraigada en una sociedad, muy difundida en una población, que generalmente se encuentra ligado a conmemoraciones de carácter folklórico.(carmen Cervantes Trigueros, 1998). Juegos como: el bote, cromos, chapas, las sillas, las cuatro esquinas, ratón que te pilla el gato, las estatuas, el trompo, el escondite, el yo-yó, a la zapatilla por detrás, el corro de la patata, el patio de mi casa, el látigo, pies quietos, la goma elástica, etc. JUEGOS TRADICIONALES : Son aquellos juegos que se transmiten de generación en generación, pudiéndose considerar específicos o no de un lugar determinado, (Carmen Cervantes Trigueros, 1998). Juegos como: la comba, el burro, el pañuelo, Antón Pirulero, a tapar la calle, las chinas, la gallina ciega, te invito, el cochecito leré, soy la reina de los mares, a la sillita de la reina, los hoyos, dónde están las llaves?, tirar de la soga, pipirigaña, al pasar la barca, cara o cruz, el pino,etc. 2

3 Los juegos populares-tradicionales se sitúan en el grupo de las manifestaciones lúdicas más peculiares y genuinas de cualquier colectivo humano. Están muy vinculados al contexto sociocultural que las acoge. Poseen gran riqueza pedagógica y estimulan capacidades y actitudes como: la cooperación, solidaridad, honradez, afán de superación curiosidad, respeto, compañerismo, lo que lo convierte en un recurso muy útil para suplir la falta de juguetes, puesto que en la mayoría de ellos apenas se necesita materia y si se utiliza suele ser muy asequible. Estos juegos están basados en juegos participativos y de grupo, favoreciendo el desarrollo intelectual y social de los alumnos/as a través del juego, frente al juego basado en el juguete o en las nuevas tecnologías. Con ellos se : Aprenden las normas del juego. Aprenden a jugar sin juguetes. Comparan las actuales formas de diversión con estos juegos. Conocen los juegos de sus padres y abuelos. Aprenden a divertirse. Etc. Los juegos populares-tradicionales poseen gran riqueza pedagógica puesto que estimulan capacidades y actitudes como la cooperación, solidaridad, curiosidad, respeto, compañerismo lo que los convierte en un recurso muy útil sobre todo para suplir la falta de juguetes, puesto que en la mayoría de los juegos no se necesita apenas material, y si se utiliza material, suele ser muy asequible. Además estos juegos suelen ser aceptados inmediatamente por los niños/as y se adaptan fácilmente a la edad y características de cada grupo de niños/as. Para trabajar los juegos populares-tradicionales, hemos realizado con nuestros alumnos/as una actividad a través de la cual pretendíamos recuperar determinados juegos que han acompañado en la niñez a nuestros abuelos y padres, y como no, también a nosotras. Los aprendizajes esperados con esta experiencia eran que el niño/a aprendieran a : - Valorar, reconocer y participar en los juegos y juguetes tradicionales. - Interesarse por conocer los juegos y juguetes tradicionales. - Utilizar el lenguaje oral para cantar canciones que acompañan a estos juegos y contar las historias o anécdotas de estos juegos que han practicado. - Utilizar los juegos y juguetes tradicionales y populares como una herramienta para fomentar su aprendizaje y mejorar su calidad de vida. - Dar a conocer a nuestros alumnos/as estos juegos que se han practicado en nuestra comunidad. 3

4 Estos juegos en apariencia nada complicados nos muestran el ingenio de nuestros mayores a la hora de buscar momentos de ocio con los recursos mínimos que disponían en ese momento. A la hora de realizar la actividad vimos con agrado como nuestros alumnos/as pasaban de un escepticismo inicial a momentos de entrega y entusiasmo cuando estos juegos se pusieron en práctica. Pudieron comprobar como aquello poco atractivo ( sin botoncitos, música,etc) era altamente divertido cuando se practicaba. Estos juegos provocaron un cierto enganche de los alumnos/as por practicarlos todos los días. Cada pueblo según su forma de vida ha desarrollado un tipo de juego, un tipo de recreación específica. Existen gran variedad y cantidad de juegos tradicionalespopulares, lo que hace muy difícil recopilarlos todos. Nosotras hemos aprovechado el entorno rural en el que trabajamos para recopilar todos los juegos populares y tradicionales posibles. Para ello se realizó un libro viajero de juegos tradicionalespopulares que cada día se lo llevaba a su casa un niño o niña para que lo rellenaran su familia. Cuando lo traían de sus casas, lo leíamos en clase y después los llevamos a la práctica. A continuación mostraremos uno de los juegos recopilados de las familias ( palabras textuales) : Alumno/a : ( Nombre y Apellidos del alumno/a). Padre/Madre : ( Nombre y Apellidos del padre/madre). Título del juego : Bote, bote. Materiales : Una botella de plástico. Desarrollo del juego : Un grupo de amigos se disponen a pasar un rato divertido. Se coloca el bote en medio del lugar elegido para jugar. Se echa a suerte y uno la queda, éste cierra los ojos y cuenta, mientras que uno de los niños da una patada al bota y todos se esconden. El chico que la queda busca el bote y lo coloca en el lugar inicial y comienza a buscar a sus compañeros. Cada vez que encuentre a uno, va corriendo hasta el bote y dice : Bote, bote por, y éste/a queda eliminado/a, y así sucesivamente hasta encontrarlos a todos, a no ser que uno de los niños/as escondidos logre llegar a la botella y darle una patada, entonces todos vuelven a esconderse y el chico/a que la queda tiene que empezar de nuevo a buscar a sus compañeros/as. Si el niño/a que la queda consigue encontrarlos a todos, el próximo que la queda es el primero al que encontró. 4

5 Para recordar esta experiencia hicimos una serie de fotografías de los niños/as jugando a estos juegos. Presentamos algunas de ellas : JUEGO: LA GALLINITA CIEGA JUEGO: EL TROMPO JUEGO: LOS BOLINDRES JUEGO: LA COMBA JUEGO: EL PAÑUELO JUEGO: EL POLLITO INGLÉS Bibliografía: - Garvey, C.( 1985) : El juego infantil. Madrid. Morata. - Geertz, C.(1989) : La interpretación de las culturas. Barcelona.Gedisa. - Lavega, P.(1996): El juego popular/tradicional y su lógica externa. Aproximación al conocimiento de su interacción con el entorno. Universidad de La Laguna, Universidad de las Palmas de Gran Canaria. - Raabe, I.(1979) : El niño y el juego. Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. UNESCO. Madrid. 5