Con estas actividades transcurriculares, se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

Transcripción

1 En la gruta, cada personaje tiene una responsabilidad, y Oris es el encargado de la granja. Él se encarga de distribuir las tareas y de que todo funcione correctamente en ella. El resto de los personajes entienden que el búho es quien puede realizar mejor esta tarea, pues confían plenamente en su perseverancia y motivación para llevar a cabo esta labor. Competencias Con estas actividades transcurriculares, se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 3. Competencia matemática 4. Competencia social y ciudadana 5. Competencia para aprender a aprender 6. Autonomía e iniciativa personal 7. Tratamiento de la información 1

2 ACTIVIDAD 0: PRESENTACIÓN Descripción de la actividad Recordar a los alumnos que Oris se esfuerza mucho en conseguir lo que quiere, y para ello: x Se centra en lo que quiere conseguir. x Trabaja mucho para conseguirlo y cree firmemente que puede lograr lo que se proponga siempre que se esfuerce. Explicar a los alumnos que Oris es el encargado de la granja de la gruta. Es el responsable de que la granja funcione y les proporcione alimentos. Organiza el trabajo del resto de los habitantes de la gruta porque, para que todo funcione, todos tienen que colaborar. Preguntar a los alumnos si han estado alguna vez en una granja. Si la respuesta es afirmativa, hacerles preguntas del tipo de: x Había animales?, de qué tipo? x Había plantas?, de qué tipo? x Había personas trabajando?, a qué se dedicaban? x 2

3 ACTIVIDAD 1: ORIS VA A LA GRANJA ÁREA CURRICULAR: Transversal Objetivos Practicar el establecimiento de metas y entender la importancia del pensamiento positivo para la consecución de las mismas. Poner en funcionamiento estrategias de control de atención: las autoinstrucciones. Descripción de la actividad Repartir la ficha 1 (la encontraréis al final de esta descripción). Proponerles que ayuden a Oris a llegar a la granja. Para ello, deben de actuar como él lo haría: 1º Deben concentrarse. Es importante hablarnos a nosotros mismos (autoinstrucciones), ya que las palabras que utilizamos nos ayudan a prestar MÁS ATENCIÓN. Insistir en que es muy importante saber lo que pensamos cuando hacemos algo. Pensar es como hablar tan bajito que nadie nos pueda oír. 2º Pedir a los alumnos que reflexionen y verbalicen frases que podrían utilizar para llevar a cabo esta actividad: 1. Debo llegar a la granja sin tocar las paredes del laberinto. 2. Voy con cuidado, despacito y fijándome muy bien. 3. Si me equivoco no pasa nada, cambio de trayecto y lo hago de nuevo. 4. Voy bien, voy a llegar, me queda muy poco. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 20 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 3

4 ACTIVIDAD 1: ORIS VA A LA GRANJA ÁREA CURRICULAR: Transversal FICHA: 1 AYUDA A ORIS A LLEGAR A LA GRANJA. 4

5 ACTIVIDAD 1: ORIS VA A LA GRANJA ÁREA CURRICULAR: Transversal FICHA: 1 AYUDA A ORIS A LLEGAR A LA GRANJA. 5

6 ACTIVIDAD 2: LA DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS ÁREA CURRICULAR: Lenguaje Objetivos Identificar situaciones que requieren un esfuerzo y las emociones que estas provocan. Comprender textos breves. Descripción de la actividad Explicar que Oris debe organizar las tareas que han de realizar de lunes a viernes. Decirles que en la ficha 2 (la encontraréis al final de esta descripción) están anotadas las labores que cada uno ha de realizar. Realizar la ficha 2. Tras hacerla, insistir en la importancia de que todos lleven a cabo lo que Oris les encomienda. Preguntarles sobre las tareas que realizan tanto en su casa como en la escuela. Anotarlas en la pizarra y reflexionar sobre qué sucedería en caso de no llevarlas a cabo. Preguntarles por las que les agrada realizar y las que no les resultan gratas. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 20 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 6

7 ACTIVIDAD 2: LA DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 2A RECORTA LOS DIBUJOS DE LA PÁGINA SIGUIENTE Y PÉGALOS DONDE CORRESPONDA. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS: KOLO DEBE CUIDAR LAS GALLINAS Y RECOGER LOS HUEVOS. MAI Y VAMPI SE ENCARGARÁN DE REGAR LA VERDURA. SABA ATENDERÁ Y ORDEÑARÁ A LAS VACAS. ESKE DARÁ DE COMER Y LIMPIARÁ LOS CERDOS. 7

8 ACTIVIDAD 2: LA DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 2B 8

9 ACTIVIDAD 2: LA DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 2A RECORTA LOS DIBUJOS DE LA PÁGINA SIGUIENTE Y PÉGALOS DONDE CORRESPONDA. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS: KOLO DEBE CUIDAR LAS GALLINAS Y RECOGER LOS HUEVOS. MAI Y VAMPI SE ENCARGARÁN DE REGAR LA VERDURA. SABA ATENDERÁ Y ORDEÑARÁ A LAS VACAS. ESKE DARÁ DE COMER Y LIMPIARÁ LOS CERDOS. 9

10 ACTIVIDAD 2: LA DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 2B 10

11 ACTIVIDAD 3: VAMPI Y NUSI RECOGEN LA VERDURA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas Objetivos Dar a conocer a los niños la importancia de la perseverancia. Ser conscientes de los mensajes negativos que transmitimos y aprender a reformularlos. Interpretar datos en un gráfico de barras. Reconocer situaciones de suma y resta. Descripción de la actividad Contar que Vampi y Nusi están encargándose del invernadero. Durante esta semana, de lunes a viernes, deben recoger la verdura que se comerá la semana siguiente. Recordarles que los amiguitos de la gruta saben que es muy importante para su salud. Hacer la ficha 3 (la encontraréis al final de esta descripción). El maestro anotará en la pizarra los datos obtenidos y se analizarán los resultados. Se pueden hacer actividades adicionales de suma y resta: cuántas verduras recogió Vampi?, cuántas verduras recogió Nusi?, quién recogió más?, cuántas más?. Explicarles que a Oris le extraña la escasez de verdura recogida por Vampi. Como es el encargado de la granja, debe comprobar cuáles son las razones. Sugerir a los niños que verbalicen hipótesis sobre lo sucedido. En caso de que sean respuestas inadecuadas (faltas de respeto), pedirles que las reformulen. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 40 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 11

12 ACTIVIDAD 3: VAMPI Y NUSI RECOGEN LA VERDURA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 3 COLOREA LAS GRÁFICAS Y LAS LEYENDAS. TOMATES CEBOLLAS LECHUGAS TOMATES CEBOLLAS LECHUGAS ANOTA Y COMPARA LAS RECOLECTAS. TOMATES CEBOLLAS LECHUGAS NUSI VAMPI 12

13 ACTIVIDAD 3: VAMPI Y NUSI RECOGEN LA VERDURA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 3 COLOREA LAS GRÁFICAS Y LAS LEYENDAS. TOMATES CEBOLLAS LECHUGAS TOMATES CEBOLLAS LECHUGAS ANOTA Y COMPARA LAS RECOLECTAS. CEBOLLAS LECHUGAS NUSI VAMPI 13

14 ACTIVIDAD 4: VAMPI APENAS HA TRABAJADO ÁREA CURRICULAR: Matemáticas Objetivos Ser conscientes de los mensajes negativos que transmitimos y aprender a reformularlos. Conocer medidas de tiempo: la semana. Descripción de la actividad Vampi ha recogido muy poca cantidad. Ha debido suceder algo! Tienen que saber lo que ha pasado y, para ello, Oris está verificando los días que ha trabajado Vampi y los que ha trabajado Nusi. Hacer la ficha 4 (la encontraréis al final de esta descripción). Pedir a los niños que opinen sobre el comportamiento de Vampi. Recordarles que tan solo ha trabajado un día, en lugar de los cinco que le correspondían. En el caso de que los niños utilicen mensajes inadecuados (insultos ), pedirles que lo reformulen. Veo que te parece muy injusto lo que ha hecho Vampi, pero podrías expresarlo de otra manera? Ayudarles a hacerlo. Informarles de que Oris se ha reunido con Vampi y le ha explicado que, para mantenerse sanos, necesitan comer verdura, y que su actitud ha perjudicado al grupo. La semana siguiente no dispondrán de verdura para todo el grupo. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 40 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 14

15 ACTIVIDAD 4: VAMPI APENAS HA TRABAJADO ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 4 OBSERVA, COMPLETA LOS DÍAS QUE FALTAN Y COMPARA. DÍAS DE TRABAJO DÍAS DE DESCANSO Martes Jueves Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes RESPONDE: 1. CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA? 2. CUÁNTOS DÍAS HA TRABAJADO NUSI? 3. CUÁNTOS DÍAS A TRABAJADO VAMPI? 4. CUÁNTOS DÍAS A DESCANSADO NUSI? 5. CUÁNTOS DÍAS A DESCANSADO VAMPI? 6. CUÁNTOS DÍAS HA TRABAJADO MÁS NUSI QUE VAMPI? OPERACIÓN SOLUCIÓN DÍAS HA TRABAJADO MÁS NUSI QUE VAMPI 15

16 ACTIVIDAD 4: VAMPI APENAS HA TRABAJADO ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 4 OBSERVA, COMPLETA LOS DÍAS QUE FALTAN Y COMPARA. DÍAS DE TRABAJO DÍAS DE DESCANSO Martes Jueves Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes RESPONDE: 1. CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA? 2. CUÁNTOS DÍAS HA TRABAJADO NUSI? 3. CUÁNTOS DÍAS A TRABAJADO VAMPI? 4. CUÁNTOS DÍAS A DESCANSADO NUSI? 5. CUÁNTOS DÍAS A DESCANSADO VAMPI? 6. CUÁNTOS DÍAS HA TRABAJADO MÁS NUSI QUE VAMPI? OPERACIÓN SOLUCIÓN DÍAS HA TRABAJADO MÁS NUSI QUE VAMPI 16

17 ACTIVIDAD 5: EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio Objetivos Comprender que la perseverancia implica realizar tareas que no necesariamente han de ser de nuestro agrado. Diferenciar los alimentos según sean de origen vegetal o animal. Descripción de la actividad Leer el comentario de Vampi de la ficha 5 (la encontraréis al final de esta descripción). Pedirles que opinen al respecto. Utilizar preguntas del tipo de: creéis que es correcto que no haya recogido la verdura porque le resulta aburrido?.... Ante los mensajes inapropiados, ayudarles a reformularlos. Hacer hincapié en que a Vampi le gustan los huevos y la carne. Recordarles que gran parte de los alimentos son de origen vegetal o animal. Realizar la ficha 5. Recordarles qué sucedería si: x Kolo no cuidara de las gallinas. x Saba no atendiera a las vacas. x Eske no cuidara y diera de comer a los cerdos. Pedirles que digan qué animales nos proporcionan lo que le gusta a Vampi: los huevos y la carne. Concluir que, si Kolo no cuidara de las gallinas, no tendrían huevos. Si Saba y Eske no atendieran a las vacas y cerdos, no tendrían carne. Vampi no podría comer ni huevos ni carne. Intentar que se den cuenta de que nuestro comportamiento repercute en el grupo. Trasladar a sus hogares el reparto de tareas. Reflexionar sobre preguntas del tipo de: qué sucedería si vuestros padres y madres no trabajaran?. No olvidar las tareas domésticas. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 30 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 17

18 ACTIVIDAD 5: EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio FICHA: 5 COGER LA VERDURA ES ABURRIDO, ADEMÁS A MI NO ME GUSTA. ME GUSTAN LOS HUEVOS Y LA CARNE OBSERVA LOS ALIMENTOS Y CLASIFÍCALOS EN FUNCIÓN DE SU ORIGEN. ORIGEN ANIMAL ORIGEN VEGETAL 18

19 ACTIVIDAD 5: EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio FICHA: 5 COGER LA VERDURA ES ABURRIDO, ADEMÁS A MI NO ME GUSTA. ME GUSTAN LOS HUEVOS Y LA CARNE OBSERVA LOS ALIMENTOS Y CLASIFÍCALOS EN FUNCIÓN DE SU ORIGEN. ORIGEN ANIMAL ORIGEN VEGETAL 19

20 ACTIVIDAD 6: EL GRUPO OPINA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje Objetivos Ser conscientes de los mensajes negativos que transmitimos y aprender a reformularlos. Comprender textos sencillos. Descripción de la actividad Ver la ficha 6 (la encontraréis al final de esta descripción). Pedirles que miren el gesto de Vampi y analicen cómo se siente. Informar a los niños de que Vampi ha comprendido que: xhay trabajos que, a pesar de resultar aburridos, los debemos realizar. x Nuestro comportamiento repercute al grupo: en este caso, no hay verdura suficiente para todos. Los habitantes de la gruta se han reunido para tomar una decisión al respecto. Vampi está muy arrepentido y quiere solucionar lo sucedido. Hacer la ficha 6. Comentar los mensajes de los compañeros de Vampi y distinguir los positivos de los negativos. Pedirles que opinen sobre cómo se sienten Eske y Saba y cómo se sentirá Vampi al escuchar sus palabras. Incidir en que pudieran transmitir la misma idea y pedirles que den otras alternativas. Intentar que los niños den opciones que permitan solucionar la situación. Dibujar un calendario semanal en la pizarra en el que plasmemos los días trabajados por Vampi. Recordarles que solo ha trabajado un día y que la verdura la necesitan para la semana siguiente. Hoy es viernes, es decir, tenemos dos días por delante. Debemos intentar que los niños propongan que Vampi trabaje durante el fin de semana. Es conveniente darles opciones: xalgunos se quedarán sin comer. x Vampi trabajará el fin de semana para que puedan comer todos. x Los demás no le hablarán ni jugarán con él. xestará llorando todo el fin de semana porque está muy arrepentido. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 40 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 20

21 ACTIVIDAD 6: EL GRUPO OPINA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 6 QUÉ DICE CADA PERSONAJE? UNE CON FLECHAS, PARA RESPONDER LEE LAS PISTAS. ESTAMOS ENFADADOS PORQUE NO HAS TRABAJADO LA SIGUIENTE VEZ HARÁ LO MISMO! ESTÁS ARREPENTIDO, PERO QUÉ PUEDES HACER PARA SOLUCIONARLO? AHORA POR TU CULPA VAMOS A ENFERMAR! PISTAS: 1. ESKE NO CONFÍA EN VAMPI. 2. PETOL LE PIDE QUE BUSQUE UNA SOLUCIÓN. 3. SABA LE ECHA LA CULPA DE QUE ENFERMEN. 4. DRAKI LE EXPLICA PORQUE ESTÁN ENFADADOS. 21

22 ACTIVIDAD 6: EL GRUPO OPINA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 6 QUÉ DICE CADA PERSONAJE? UNE CON FLECHAS, PARA RESPONDER LEE LAS PISTAS. ESTAMOS ENFADADOS PORQUE NO HAS TRABAJADO LA SIGUIENTE VEZ HARÁ LO MISMO! ESTÁS ARREPENTIDO, PERO QUÉ PUEDES HACER PARA SOLUCIONARLO? AHORA POR TU CULPA VAMOS A ENFERMAR! PISTAS: 1. ESKE NO CONFÍA EN VAMPI. 2. PETOL LE PIDE QUE BUSQUE UNA SOLUCIÓN. 3. SABA LE ECHA LA CULPA DE QUE ENFERMEN. 4. DRAKI LE EXPLICA PORQUE ESTÁN ENFADADOS. 22

23 ACTIVIDAD 7: LA NOTA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje Objetivos Ser conscientes de los mensajes negativos que expresamos y aprender a reformularlos. Relacionar emociones con conductas. Escribir una nota. Descripción de la actividad Contar a los niños que Vampi va a trabajar el fin de semana. Saba y Draki han pensado en dejarle una nota para que la lea nada más llegar al puesto de trabajo. Leer las notas de la ficha 7 (la encontraréis al final de esta descripción). Distinguir el tipo de mensaje. Analizar el tipo de emoción que provocará cada nota en Vampi y cómo puede repercutir en su conducta. Dialogar sobre qué podríamos decir a Saba en relación a la nota que ha dejado. Sabéis que Vampi está arrepentido de su comportamiento y ha ido a trabajar el fin de semana para realizar el trabajo que había dejado de hacer. Os parece correcto escribir una nota como la de Saba? Qué podemos decir al respecto a Saba? Cómo creéis que se sentirá Vampi al leerla? Por parejas, pensar el mensaje que redactaremos en la nota y escribirlo (ficha 7). Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 40 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 23

24 ACTIVIDAD 7: LA NOTA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 7 DRAKI Y SABA HAN DEJADO UNA NOTA A VAMPI. Vampi: Si te esfuerzas lo puedes hacer. Ánimo! Draki escríbele tú una. Vampi: Recoge la verdura, o te vas a enterar! Saba 24

25 ACTIVIDAD 7: LA NOTA ÁREA CURRICULAR: Lenguaje FICHA: 7 DRAKI Y SABA HAN DEJADO UNA NOTA A VAMPI. Vampi: Si te esfuerzas lo puedes hacer. Ánimo! Draki escríbele tú una. Vampi: Recoge la verdura, o te vas a enterar! Saba 25

26 ACTIVIDAD 8: TODOS TRABAJAMOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio Objetivos Comprender que la perseverancia implica realizar tareas que no necesariamente deben ser de nuestro agrado. Ser conscientes de la necesidad de trabajar para obtener alimentos y vivir. Descripción de la actividad Explicarles que, en todos los trabajos, hay aspectos que nos resultan aburridos o, simplemente, no nos gusta hacerlos. Proponer a las familias que completen la tabla de la ficha 8 (la encontraréis al final de esta descripción) con sus hijos. Esta actividad se realizará en casa y se expondrá ante el grupo. Temporalización La actividad se llevará a cabo en dos sesiones. En la primera se realizará la primera actividad (15 minutos), y en la segunda, cada alumno expondrá al resto su ficha completada (30 minutos, aproximadamente) 26

27 ACTIVIDAD 8: TODOS TRABAJAMOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio FICHA: 8 COMPLETA LA TABLA. MIEMBRO DE LA FAMÍLIA OFICIO LE GUSTA NO LE GUSTA 27

28 ACTIVIDAD 8: TODOS TRABAJAMOS ÁREA CURRICULAR: Conocimiento del medio FICHA: 8 COMPLETA LA TABLA. MIEMBRO DE LA FAMÍLIA OFICIO LE GUSTA NO LE GUSTA 28

29 ACTIVIDAD 9: KOLO ATIENDE A LAS GALLINAS ÁREA CURRICULAR: Transversal Objetivos Ser conscientes de la importancia de la perseverancia y de mantener la atención a la hora de llevar a cabo una actividad. Contar hasta 30 objetos o elementos dibujados. Escribir los números del 1 al 30. Poner en funcionamiento estrategias de control de atención: las autoinstrucciones y la corrección. Descripción de la actividad Recordar que Kolo es la encargada de las gallinas. Debe cuidarlas y recoger los huevos. Kolo es muy simpática y buena amiga, pero le cuesta mucho concentrarse y, a menudo, hace las cosas demasiado rápido. Hacer la ficha 9 (la encontraréis al final de esta descripción). Kolo ha cometido errores, tienes que ayudarla a localizarlos. Antes, vamos a recordar cómo concentrarnos. Sugerir a los alumnos que verbalicen lo que van a hacer. Proporcionarles pautas del tipo de: 1º Vamos a comenzar por la gallina que está arriba en la parte izquierda. 2º Despacito, comenzamos a contar el número de huevos. Para no confundirnos y contar uno en más de una ocasión, qué podemos hacer? Si no hay respuesta por parte de los niños, les decimos que lo más adecuado es tachar los huevos según los vamos contando. 3º Apuntamos el resultado obtenido al lado de los huevos. 4º Continuamos con la gallina de al lado. Lo haremos así hasta finalizar la fila. 5º Una vez hemos finalizado, repasamos el ejercicio, no vaya a ser que nos suceda como a Kolo. 6º Apuntamos en la otra tabla los resultados y comparamos los resultados. Así podemos ver los fallos cometidos por Kolo. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 20 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 29

30 ACTIVIDAD 9: KOLO ATIENDE A LAS GALLINAS ÁREA CURRICULAR: Transversal FICHA: 9 CUENTA EL NÚMERO DE HUEVOS, APÚNTALO Y COMPRUEBA SI EL RESULTADO ES EL CORRECTO. LILI PAU MISI BUBU GARA TORI GALLINA HUEVOS GALLINA HUEVOS LILI 14 LILI PAU 27 PAU MISI 20 MISI BUBU 23 BUBU GARA 19 GARA TORI 18 TORI 30

31 ACTIVIDAD 9: KOLO ATIENDE A LAS GALLINAS ÁREA CURRICULAR: Transversal FICHA: 9 CUENTA EL NÚMERO DE HUEVOS, APÚNTALO Y COMPRUEBA SI EL RESULTADO ES EL CORRECTO. LILI PAU MISI BUBU GARA TORI GALLINA HUEVOS GALLINA HUEVOS LILI 14 LILI PAU 27 PAU MISI 20 MISI BUBU 23 BUBU GARA 19 GARA TORI 18 TORI 31

32 ACTIVIDAD 10: LA DIANA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas Objetivos Practicar el establecimiento de metas y entender la importancia del pensamiento positivo para la consecución de las mismas. Reconocer y resolver situaciones de suma y resta. Descripción de la actividad Contarles que en la granja no todo es trabajar: hay momentos para relajarse y disfrutar de la naturaleza. En un rincón de la granja, han preparado un espacio para comer, descansar un poquito y poder entretenerse. Kolo, Saba y Oris van a jugar a la diana: vamos a ver quién logra la mayor puntuación. Hacer la ficha 10 (la encontraréis al final de esta descripción). Analizar las causas de los resultados: Por qué creéis que Kolo ha obtenido una baja puntuación? Ayudarles a que se percaten de que Kolo ni siquiera está mirando a la diana, ha lanzado el dardo sin concentrarse. Por qué pensáis que Saba ha obtenido una baja puntuación? Guiarles para que lean atentamente las palabras de Saba y extraigan sus conclusiones a partir de ellas. Recordarles que esos pensamientos son como las espinas que nos producen dolor y no nos dejan actuar como quisiéramos. Por qué creéis que Oris ha sido el que más puntuación ha obtenido? Hacer hincapié en que se ha concentrado, lo ha intentado y su pensamiento ha sido positivo. Temporalización La actividad se llevará a cabo en una sesión de 20 minutos aproximadamente (incluye la visualización del cuento animado). 32

33 ACTIVIDAD 10: LA DIANA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 10 QUIÉN HA CONSEGUIDO MÁS PUNTOS? OPERACIÓN SOLUCIÓN AHÍ VA! OPERACIÓN SOLUCIÓN NO VOY A PODER, CADA VEZ LO HAGO PEOR OPERACIÓN SOLUCIÓN SI ME CONCENTRO Y LO INTENTO, LO VOY A CONSEGUIR! 33

34 ACTIVIDAD 10: LA DIANA ÁREA CURRICULAR: Matemáticas FICHA: 10 QUIÉN HA CONSEGUIDO MÁS PUNTOS? OPERACIÓN SOLUCIÓN AHÍ VA! OPERACIÓN SOLUCIÓN NO VOY A PODER, CADA VEZ LO HAGO PEOR OPERACIÓN SOLUCIÓN SI ME CONCENTRO Y LO INTENTO, LO VOY A CONSEGUIR! 34