FOTOGRAFÍA PARTICIPATIVA (PHOTOVOICE): COMPONIENDO EMOCIONES DATOS DEL COORDINADOR/A. Córdoba García Francisco

Transcripción

1 FOTOGRAFÍA PARTICIPATIVA (PHOTOVOICE): COMPONIENDO EMOCIONES DATOS DEL COORDINADOR/A PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE Córdoba García Francisco DEPARTAMENTO TELEFÓNO DESPACHO Biología Ambiental y Salud Pública CENTRO Facultad de Ciencias Experimentales CORREO ELECTRÓNICO fcordoba@uhu.es cordobagarciaf@gmail.com

2 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La fotografía participativa o Photovoice es un concepto creado por Wang y Burris en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Michigan en la década de los noventa 1. Photovoice utiliza la fotografía como herramienta para ayudar a las personas de colectivos definidos a identificarse con su grupo, y a representar y fortalecer su comunidad, para lo cual se suele usar el término de empoderamiento 2. En tal sentido, la fotografía participativa representa una herramienta de acción social que usa la fotografía como lenguaje, y como medio de comunicación e información sobre la realidad del grupo implicado. A la vez, la fotografía participativa es una herramienta de investigación que convierte al objeto de estudio en sujeto activo, ya que es su actividad colectiva la que define su realidad social, su respuesta frente al medio y su visibilidad. A nivel mundial, Photovoice encuentra su medio de expresión en Internet 3 como vehículo de amplia difusión; en España, existe un movimiento activo -que también usa Internet como medio de difusión 4 - implicado en el desarrollo de la fotografía participativa como herramienta de desarrollo comunitario y que se denomina: Photovoice. The Voice of Image. España. Los objetivos y técnicas vinculadas a Photovoice se han centrado especialmente en colectivos sociales desfavorecidos (comunidades indígenas, personas sin hogar, enfermos crónicos, etc.), aunque en la actualidad sus posibilidades sociales y educativas se han extendido a otros colectivos bien definidos y con necesidades específicas como el grupo de personas mayores 5. 1 Wang, C. y Burris, M.A. (1997). Photovoice: Concept, Methodology, and Use for Participatory Needs Assessment. Health Education & Behavior, 24 (3): Martirena, C. y Munté, A. (2014). Fotografía participativa, una herramienta de empoderamiento? Universidad de Barcelona Villarraga, J. y Soldevila, A. (2015). Fotografía participativa como recurso de empoderamiento y divulgación en el programa universitario para mayores de la Universidad de Lleida. XIV Encuentro Nacional Programas Universitarios Mayores. AEPUM, Granada.

3 Por ello, y siendo Photovoice una herramienta de extraordinaria proyección en el ámbito del colectivo de personas mayores y en particular de los estudiantes que integran el Aula de la Experiencia de la Universidad de Huelva es por lo que se propone esta materia como parte del programa ofertado por la misma. En este sentido, ya existen precedentes en otras universidades (ver ref. 5) que sirven de referencia para su desarrollo en nuestra aula. Al respecto, la integración de un grupo de alumnos del Aula de la Experiencia en este curso de Fotografía Participativa pretende que éstos capturen y reflejen sus problemas y necesidades mediante el uso de la fotografía y que se promueva el diálogo y la reflexión dentro del grupo y de cara al exterior, facilitando así la toma de decisiones que les atañe en el ámbito universitario. Por otra parte, la fotografía es también una herramienta de desarrollo de lo que se ha llamado alfabetización mediática 6, mediante la cual se estimula y facilita el acceso a los medios virtuales de comunicación social. Al respecto y a modo de ejemplo, se ha desarrollado recientemente el proyecto UISEL -integrado en el Lifelong Learning Programm de la Unión Europea en el que participan varias universidades europeas, entre ellas la de Granada-, que tiene el objetivo de potenciar los procesos de independencia y de fortalecimiento individual de las personas de la tercera edad por medio del uso de dispositivos móviles que permitan un acceso casi ubicuo a la información y la comunicación 7 (sic). Con relación a este objetivo, la materia que se presenta en esta solicitud tratará de promover la integración de las personas mayores en los medios virtuales mediante el uso de la fotografía como elemento de comunicación y diálogo, promoviendo su inclusión en el mundo digital y la fundamentalmente la expresión de sus sentimientos y emociones 8. 6 Rabadán, A.V. (2015). Alfabetización mediática a través de la fotografía y la participación. Una aproximación conceptual. New Approaches in Educational Research. 4(1): Soldevila, A., Ribes, R., Filella, G. y Agulló, M.J. (2006).Objetivos y contenidos de un programa de educación emocional para personas mayores. Emociona t. Revista Iberoamericana de Educación, 37(5): 1-12

4 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR De acuerdo con Wang y Burris, los objetivos generales del curso y proyecto Photovoice dirigido al alumnado del Aula de la Experiencia son: Permitir que los alumnos puedan capturar y reflejar sus capacidades, problemas y necesidades mediante la fotografía. Usar las fotografías realizadas como medio de expresión para promover una reflexión crítica basada en el diálogo interno del grupo implicado. Difundir al exterior, mediante exposiciones reales y virtuales, las realidades y expectativas del grupo de personas mayores integradas en el Aula de la Experiencia de la UHU, promoviendo el diálogo intergeneracional y la toma de decisiones que afecten al Aula. Aunque en sentido estricto un proyecto Photovoice hace uso de la fotografía, sus objetivos son más expresivos que artísticos. Las fotografías realizadas serían por tanto un elemento descriptivo y narrativo, realista en tanto refleja la cotidianeidad del aula y de sus integrantes, y emocional por cuanto los alumnos y las alumnas expresan sus sentimientos mediante la fotografía. Desde este punto de vista, los objetivos específicos del curso son: Componer un grupo de alumnos interesados en la metodología de la fotografía participativa. Conocer y aplicar técnicas fotográficas básicas para su uso con cámaras digitales, incluidas las integradas en teléfonos móviles. Seleccionar temas fotográficos de interés para los alumnos del Aula de la Experiencia, como por ejemplo: o La vida cotidiana en la Universidad. o Más allá de las aulas: amigos en torno a un café. o La cocina de cada día, de hoy, de ayer y quizás de mañana. o Canciones, cuentos y leyendas. o Los oficios que fueron o Etc.

5 Dialogar en el aula sobre las imágenes captadas tratando de promover la expresión de sentimientos y emociones. Realizar y crear álbumes digitales en torno al lema o tema elegido, acompañando éstos de textos seleccionados o escritos por el propio grupo de alumnos. Difundir los álbumes realizados en plataformas virtuales como las que integran las redes sociales o las administradas por el Aula de la Experiencia, como medio de sensibilización y conocimiento de la realidad de las personas mayores. El cumplimiento de estos objetivos permitirá desarrollar en los alumnos y alumnas interesados una variedad de competencias que se resumen en: Competencia tecnológica: Inclusión en el mundo digital y de la comunicación virtual. Competencia individual: Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. Competencia social: Participación y trabajo en equipo y conciencia de pertenencia a grupo de características propias. Competencia comunicativa: La expresión de emociones mediante la fotografía en las miradas propias y ajenas.

6 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Contenidos teóricos: La cámara digital de fotos: posibilidades y elementos más importantes. El tema en fotografía: elementos de la composición. Edición básica de imágenes. Técnicas narrativas en fotografía. La expresión de emociones en fotografía. Creación de álbumes digitales. Las redes sociales como medio de difusión. Contenidos prácticos: Toma de imágenes fotográficas en función del tema seleccionado. Puesta en común y edición de las fotografías. Elaboración de un álbum digital. Realización de una narración fotográfica real y (re)creada. Selección de textos que acompañen a la narración fotográfica. Difusión de resultados en redes sociales, páginas web existentes o creadas ad hoc.

7 BIBLIOGRAFÍA Las referencias a los fundamentos teóricos de la fotografía participativa o Photovoice ya han sido citadas a lo largo de la memoria como referencias a pie de página. Para los alumnos no es esencial una bibliografía específica, dado que los recursos teóricos y prácticos de importancia en las fases iniciales del curso ya están confeccionados por el profesor de la materia.