CONCEPTO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA

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1 DISCAPACIDAD AUDITIVA PROF: JOAN PALACIO / RAMÓN UREÑA CONCEPTO DE DISCAPACIDAD AUDITIVA Se considera a una persona con discapacidad auditiva cuando presenta una pérdida total o parcial de la percepción auditiva. Ésta se mide en decibelios. 1

2 Causas que pueden provocar sordera Congénitas Hereditarias Incompatibilidad sanguínea Perinatales. Utilización de fórceps, nacimiento prematuro, hipoxia en el parto Adquiridas Enfermedad infecto-contagiosa contagiosa (meningitis, rubéola...) Traumatismo En función de la localización de la lesión: De transmisión/conducción, la lesión se ubica en el oído medio, fácil solución quirúrgica, presentan un déficit auditivo no superior a 60dcb. De percepción o neurosensorial, la lesión se ubica en el oído interno, bien afectando a las estructuras o al nervio auditivo. Son las sorderas mas graves, no solo afecta a la intensidad de la percepción sino a la cualidad del sonido. En función del grado de audición Personas con hipoacusia, presenta una deficiencia auditiva, pero que les permite por su relativa afectación la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, su perdida no supera los 75 dcb. Personas con sordera. Poseen un nivel de audición no funcional para la vida ordinaria, lo que no les permite la adquisición del lenguaje por vía auditiva, su desarrollo se hace por otras vías como la visual. Tienen una perdida auditiva por encima de los 75 dcb 2

3 En función de la aparición de la deficiencia. Sorderas Prelocutivas. Aparecen antes de los 3 años, cuando la persona no ha acabado de desarrollar el habla y ha tenido escaso contacto con el mundo sonoro Sordera Postlocutiva. Aparecen después de que la persona halla adquirido el lenguaje y se tiene memoria auditiva y estructuras de lenguaje Clasificación en función del déficit de audición Hipoacusia ligera (20-40 db) Perdida sin incidencia social. Deficiencia leve, se percibe el habla. Utilización de audífonos Hipoacusia mediana (40-70db) Percepción normal con voz elevada. Estructuración del pensamiento verbal. Hipoacusia grave (70-90 db) Percepción de sonidos y habla con voz alta. Dificultad en la estructuración cognitivo-lingüística Sordera profunda (+90 db) Personas sin percepción de habla y apenas sonido, por encima de una perdida den 120, es el silencio total 3

4 FUNCIONAMIENTO DEL OIDO CARACTERISTICAS SORDERA Retraimiento y falta de iniciativa. Desconexión con el medio y pérdida de control de lo que sucede alrededor. Experiencia disminuida (el sonido proporciona uno de los estímulos que capta más atención del organismo). Con casos de sordera neurosensorial, pueden darse casos de alteraciones en el equilibrio y la coordinación fina. Aplauden levantando las manos y moviendo los brazos y al brindar se tocan las manos. Perciben el sonido mediante las vibraciones de los objetos 4

5 CARACTERISTICAS SORDERA Utilizan audífonos Identifican a las personas utilizando signos en referencia a alguna característica física que destaque de ellas. Buscan lugares iluminados para ver bien las manos y la cara. Prelocutivos. Obstáculos en el desarrollo cognitivo y social, por falta de estimulación. Dificultades para la adquisición del lenguaje oral. Se comunican utilizando el lenguaje de signos. Gran importancia de la expresión facial y corporal. PAUTAS DE ACTUACIÓN Para las personas que comprenden leyendo los labios: - Llamar la atención antes de empezar a hablar y no hablar si no te pueden mirar. - No hablar mientras paseamos por el espacio. - Colocarse de forma que la cara tenga luz. - Vocalizar bien. - Hablar despacio y no gritar. - No tener nada en la boca: chicles, caramelos,... - Con un grupo, colocarse en una posición en la que nos pueda ver bien. - No repetir idénticas consignas si no se nos ha entendido, debemos cambiar método, signos o palabras 5

6 Test de audición Este es un test muy simple que le ayudará a saber si es posible que tenga Usted algún problema de audición, son preguntas muy sencillas a las que deberá contestar SI o NO. 1. Algún familiar o amigo le ha dicho que no oye bien? 2. Tiene ruidos en los oídos? 3. Ha trabajado o trabaja en ambientes ruidosos? 4. Ha practicado o practica deportes con ruidos intensos (p.e. caza)? 5. Le cuesta hablar por teléfono? 6. Tiene dificultad para mantener una conversación con varias personas? 7. Tiene dificultad para seguir una conversación en un ambiente ruidoso? 8. Cree a menudo que hay gente que no habla claramente? 9. Necesita con cierta frecuencia que le repitan alguna palabra? 10. Le cuesta mantener una conversación dentro del coche? 11. Necesita sentarse en las primeras filas en teatros, conferencias etc.? 12. Tiende a aumentar el volumen de la televisión, la radio etc.? 13. Le cuesta saber de donde vienen los sonidos? 14. Algunas veces no oye los timbres (teléfono, puerta etc.)? 6

7 EVALUESE 1. NO A TODAS LAS PREGUNTAS Indica que no es probable que Usted tenga en este momento un problema de audición. 2. SI DE 1-4 VECES Indica que Usted no oye bien en ciertas situaciones, lo que podría sugerir un pequeño problema de audición, le aconsejamos acudir a un especialista para valorarlo. 3. SI DE 5-7 VECES Indica que Usted tiene dificultades para oír en bastantes situaciones por lo que es probable que tenga una pérdida auditiva, le aconsejamos que acuda a un especialista para que lo valore y aconseje el tratamiento adecuado a su caso. 4. SI DE 8-14 VECES Indica que Usted tiene una pérdida auditiva, debe acudir a un especialista que lo estudie, diagnostique y le aconseje el tratamiento más adecuado a su caso. Cómo oye una persona con pérdida auditiva. Tener una pérdida de audición no significa oír más bajo. Esta demostración sonora permite que las personas con audición normal, tengan una idea aproximada de las sensaciones que percibe un hipoacúsico. ESCUCHA ATENTO A LAS DIFERENCIAS 7

8 CRITERIOS DE ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO- DEPORTIVAS a) Recursos para la comprensión de consignas: a1- condiciones óptimas de lectura labial a2- Añadir elementos no verbales (visuales, gestos, imágenes) a3 - Para aclaración evitar las repeticiones idénticas, las frases segmentadas y palabras aisladas (empobrecimiento de los modelos lingüísticos). a4 - Contextualizar la información: qué, cómo, dónde, por qué, muy claros. b) Recursos para la selección de juegos Juegos que faciliten la igualdad de oportunidades c) Recursos para la realización de juegos - Iniciar la sesión explicando cuales serán los juegos y el orden de realización (pizarra móvil). - Transmitir la información principal, preferentemente a través de la ejemplificación visual. - Asegurar el conocimiento y comprensión de las normas. - Buscar alternativas a las señales acústicas del juego para que el alumno con deficiencia pueda seguir las incidencias. Podemos pensar en alternativas, como... establecer gestos previamente explicados y acordados, pedir que se oriente a través de la imitación del modelo de los compañeros, situación concreta sobre el espacio, etc. 8

9 ACTIVIDAD DEPORTIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Se han constituido entidades deportivas para sordos que tratan de fomentar el deporte de este colectivo: - FEDS: Federación Española de Deporte para Sordos - CISS: Comité Internacional de Deporte para Sordos Competiciones: - Ligas nacionales de ajedrez, baloncesto, fútbol sala, tenis y tenis de mesa, esquí, ciclismo, atletismo, billar, natación, voleibol, etc. - Olimpiadas Silenciosas" internacionales Deberemos adaptar el deporte a los condicionantes de la discapacidad auditiva, con ayuda visual a las indicaciones de los jueces durante la competición (iluminación de la zona de juego o agitar un pañuelo el árbitro cada vez que suena el silbato). 9

10 PRÁCTICA CLASE LECTURA DE LABIOS 5 PALABRAS 5 FRASES LENGUAJE DE SIGNOS 5 PALABRAS 2 FRASES 10

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