CUADERNILLO DE TRABAJO EN CASA POR CONTINGENCIA ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MAESTRA MARÍA TERESA AYALA GAVILÁN

Transcripción

1 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA DE SUPERVISIÓN NO. 16 DE EDUCACIÓN ESPECIAL CAM CUQUÍO NICOLÁS BRAVO #678, BARRIO EL RINCÓN C.P CUADERNILLO DE TRABAJO EN CASA POR CONTINGENCIA ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE MAESTRA MARÍA TERESA AYALA GAVILÁN CUQUÍO, JALISCO CICLO ESCOLAR

2 ALUMNO: EDGAR IVAN ORTEGA NIEVES SE LE ENTERGA MATERIAL PARA ARTICULACION, REALIZAR PRAXIAS LINGUALES Y LABIALES EN CASA. JUGAR LOTERIA CON LA CARTA DEL FONEMA N. QUE EL CANTE DIGA LA LOTERIA PARA LOGRAR SU MEJOR ARTICULACION Y EJERCITACION. JUGAR MEMORAMA DEL FOMEMA L. DECIR LALALALA COMO SI CANTARA, LOLOLO, LULULU DECIR ESTAS SILABAS COMO SI CANTARA, SUBIENDO LA LENGUA LOGREANDO ARTICULAR R: LARA- LARA-LARA- LARA LORA- LORA- LOARA-LORA. REMARCAR LA R CON 4 DIFERENTES COLORES OBSERVAR FRENTE AL ESPEJO COMO LA LENGUA TOCA LAS COMISURAS DEL PALADAR SUPERIOR Y ARTICULAR RARARARA, ROROROR, RURUR, RIRIR, RERE DECIR ONOMATEPEYAS DE RRRELOJ, CROAK, DECIR UN VERSO CON R DE LA HORMIGA JUGAR LOTERIA DE VOCABULARIO CON R

3 ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA MTRA. DE COMUYNICACION Lavarse los dientes todos los días. (con apoyo de algún adulto, si ya lo hace solo, excelente) Limpiar la mesa antes de comer y después de comer (ayudar en casa a poner la mesa) Lavar la franela Realizar los ejercicios de grafo motricidad con ayuda es decir corregir postura al tomar el plumón, decirle por las líneas punteadas, se borra con papel rollo o una franelita e iniciar otra vez. traen también actividad por la parte de atrás- también repasarla. algunas hojas Seguir realizando la actividad del cartón Los ejercicios de soplo se pueden realizar un ratito todos los días (soplar espanta suegras, burbujas, gotas de fomy etc. Los juegos de domino, de la oca y memoramas también se pueden jugar más seguido para lograr su comprensión y aprendizaje. Cada tercer día practicar el ensartado de la tarjeta del tenis y también practicar a poner le las cintas y amarrarlas. Trabajar con el gotero: a un vaso ponerle 2 centímetros de alto de agua y agregar un poquito de colorante, mostrar al niño como debe tomar agua con el gotero y ponerle la gotita al círculo (estas hojas se les proporcionara serán 1 por semana a realizar, deberán cuidar el gotero y al niño ya que el gotero es de vidrio y no es para jugar y lo deben regresar cuando regresen a CLASES). Si tienen manera de enviar video o foto mientras el alumno lo está realizando seria excelente, lo hagan llegar núm. de cel: Mtra. Tere Ayala DE ESTA Y OTRAS ACTIVIDADES VACIAR- VERTER agua de una jarra a otra. Servir agua en vasos sin derramar líquido. Barrer, trapear, sacudir con franela, con plumero.

4 EVALUACION DE ACTIVIDADES VIDA DIARIA Actividad Si lo realiza-ayuda o solo No lo realiza Lavarse los dientes Limpiar la mesa Enredar hilo en el cartón Entrelazar hilo - cartón Abrochar las cintas Realizar actividad del gotero Verter agua de una jarra a otra Servir agua en vasos sin derramar liquido Barrer Trapear Sacudir EVALUACION DE EJERCICIOS DE SOPLO SOPLAR SI LO HACE NO LO HACE ESPANTA SUEGRAS HACER BURBUJAS SORBER GOTAS FOMY INFLAR GLOBOS SOPLAR PLUMAS AL REALIZAR ESTOS EJERCICIOS EL ALUMNO NO DEBE SACAR SALIVA A LA HORA DE SOPLAR O SOBER.

5 Actividades fonemas A- a Sonidos Respiración por la nariz y sacar el aire manteniendo la boca abierta. Respirar nuevamente, sacar el aire y emitir a Duración Movimientos con el cuerpo diciendo el sonido a Pasar el dedo sobre rayas cada vez mas largas, primero rectas y luego curvas y quebradas mientras dice a

6 Intensidad Decir a fuerte Decir a débil Decir el sonido a con figuras grandes(fuerte) y pequeñas(suave) Ritmo Decir a lento y mas rápido Decir a con modelo visual (círculos) Decir a reproduciendo una melodía

7 Esquema Corporal Expresión de dolor (a---a---), suspiro (ah----) risa (ja,ja,ja) Mover los brazos como ave mientras se dice a------a Imitar el planeo de un avión y decir a

8 Duración Trazar sobre las líneas onduladas de izquierda a derecha mientras dice /o /

9 Intensidad Decir o fuerte pasando el dedo sobre las líneas gruesas Decir o débil pasando el dedo sobre las líneas delgadas Ritmo Repetir el fonema /o/ con ritmos simples y uniformes, lentos o rápidos según modelo visual o auditivo. Repetir el fonema /o/ con ritmos combinados con intervalos presentados visual o auditivamente. Decir el fonema /o/ reproduciendo una melodía simple. OOOOOOOOOOOO ooooooooooooooooo OOOOOOOOOOOO O O oo OO oo Esquema Corporal Gestos de sorpresa (oh), saludo (hola). Imitar un nadador y emitir /o/.

10 Orientación espacial Imitar a un nadador moviendo los brazos alternadamente y determinar la emisión de /o/ al mover el brazo derecho o el izquierdo.

11 Ritmo y movimiento Decir /o/ /o/ imitando al nadar lento. Decir /0/, /o/, /o/, imitando el nadar rápido. Memoria y atención Visual: reconocer objetos cuyo nombre tenga el fonema /o/ Auditiva: reconocer entre palabras las que tienen /o/. mostrar laminas con figuras diferentes y e niño levantará aquellas que tengan el fonema /o/.

12 Ejercicios iniciales RESPIRACIÓN: Meter aire por la nariz y sacarlo por la boca SOPLO largo y suave. Mover la llama de la vela Mover una pelotita de unicel o algodón sobre la mesa soplando. Soplar a través de pajitas de refresco. LABIOS: Fruncir y estirar los labios. Con los labios adelantados y fruncidos, abrir y cerrar la abertura labial (conejito) Imitar a un pescadito, a una vaca, a un búho LENGUA: sacar y meter la lengua y dejarla quieta en el piso de la boca. Sacar la lengua y meterla enroscándola hacia abajo. Decir C,C,C,C, con los labios en posición de /u/. Agregar sonido: C,C,CU C,C,Cu,,, Duración Emitir /u/ durante el desplazamiento de un auto patrullero o ambulancia de juguete. Alargar la duración del desplazamiento. Emisión de /u/ pasando el dedo por la línea que representa la trayectoria seguida por el autito de juguete.

13 Intensidad De menor a mayor mientras imita a la ambulancia que se acerca. De mayor a meno cuando imita a la ambulancia que se aleja.

14 Ritmo Imitar al búho: U..U U.. Imitar al cucu cucu cucu Imitar la bocina: tu, tutu, tututu

15 Esquema Corporal Dramatizar el manejo de un auto: minar despacio, rápido, correr, parar, tocar bocina, imitar la bocina y el motor. Ritmo y movimiento Imitando a un tren y diciendo CHU, CHU, CHU, realizar la marcha lenta, luego mas rápida igual que la emisión- CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU

16 CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU Que inicia con u, tocar o nombrar

17 Noción de antes, durante y después Emitir U.mientras suena la sirena Emitir U.después de oír la sirena Emitir U.hasta que empiece a sonar la sirena

18 Vocabulario Aplicar frases sencillas donde se destaquen palabras que contengan el fonema /u/ pus pua púrpura pulula puntual Plus burbuja burucuyá brújula Bluff murmullo murmurón murucuyá mutual muy Mutuo futuro furúnculo fulgurar frufrú fructuoso Fluor vudú vultuoso vuelo Vuelto tul tumulto tugurio turbulento truculento Truco dux duz duro Duelo Zulú zurupeto Zurumbático suburbio sutura suculento sucursal usual susurro Lucubrar lúnula luz Ulular numulita untuoso Untura urubí Urucú rubí runrún ruptura rundún ruin Rudo Chuchumeco chupulín churrasco churubel churro Chulo yoyo yugo Yunta lluvia Lluvioso ñu ñusta Ñudo cucurucho cultura cúmulo cúpula Cruz juro junto julio junio jueves jugar gurrumino gutural grulla grumo grupo Gruta

19 VERSOS Jugar con versos en donde se practique el fonema en estudio. Cucú cucú Al vuelo

20 El urubú. Cucú cucú Cuando vio Al surucucú. Cuento Leer de manera compartida un cuento. Analizarlo con preguntas y/o enunciados

21 incompletos, etc. Pegar en esta página una imagen del mismo.

22

23

24

25

26 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Recorta, plastifica, anilla y repasa

27 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel básico

28 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel básico

29 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel medio

30 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel medio

31 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel avanzado

32 MINI LLAVERO GRAFO MOTOR Nivel avanzado

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59 b DECIR ESTAS SILABAS COMO SI CANTARAN Ma ma ma ma Me me me me Mi mi mi mi mi Mo mo mo mo Mu mu mu mu

60 DECIR ESTAS SILABAS COMO SI CANTARAS TA-TA-TA-TA TE-TE-TE-TE TI-TI-TI-TI-TI TO-TO-TO-TO TU-TU-TU-TU

61 DECIR ESTAS SILABAS COMO SI CANTARAS Sa sa-sa-sa Se- se- se- se Si-si- si-si-si So-so-so-so-so Su-su-su-su-su

62 DECIR ESTAR SILABAS COMO SI CANTARAN La-la-la-la-la Le-le-le-le li-li-li-li-li lo-lo-lo-lo-lo lu-lu-lu-lu-lu

63 ACTIVIDADES PARA INICIAL- COMUNICACIÓN LUNES MIERCOLES VIERNES Bailaran la canción del marinero baila, tocando las partes del cuerpo que vaya diciendo (con apoyo de un integrante de la familia). Recortaran las partes del cuerpo y pedirle a la niña que la observe, preguntarle Qué es?, buscando su igual en la otra hoja ( con apoyo de un adulto). Realizar asociación de imágenes y nombrar las partes del cuerpo. Les pondrán una foto de ellas y pedirles que se dibujen en la hoja (como ellas puedan), después en otra hoja dibujarse con ayuda de un adulto. JUGARAN CON EL DADO DE emociones haciendo las caras según caiga ARTICULAR AAA como si cantaran ALARGANDO EL SONIDO Decir- nombrar con ayuda de un adulto cosas que inicien con A. Jugaran con masa y formaran la letra A. Recortaran las PRENDAS DE VESTIR y pedirle a la niña que la observe, preguntarle Qué es?, buscando su igual en la otra hoja (con apoyo de un adulto). Realizar asociación de imágenes y nombrar las prendas. Realizaran ejercicios de praxias viendo el video de la casita ( les enviare a watsap). Pasar puños de arroz o lentejas, tierra, de un recipiente a otro LUNES MARTES MIERCOLES ARTICULAR IIII como si cantaran ALARGANDO EL SONIDO Decir- nombrar con ayuda de un adulto cosas que inicien con I. EN PAPEL periódico realizaran la letra i en grande con lodo usando la mano para pintarla. ARTICULAR OOO como si cantaran ALARGANDO EL SONIDO Decir- nombrar con ayuda de un adulto cosas que inicien con O. En papel periódico trazaran la letra o en grande y le pondrán engrudo salpicando tierrita. Recortaran los instrumentos musicales y pedirle a la niña que la observe, Realizaran ejercicios de praxias viendo el video de la casita ( les enviare a ARTICULAR EEE como si cantaran ALARGANDO EL SONIDO Decir- nombrar con ayuda de un adulto cosas que inicien con E. Jugaran con masa y formaran la letra E Recortaran las FRUTAS y pedirle a la niña que la observe, preguntarle Qué es?, buscando su igual en la otra hoja (con apoyo de un adulto). Realizar asociación de imágenes y nombrar las FRUTAS. MOSTRARLE IMÁGENES Y PLATICARLE SOBRE LO QUE HAY. Jugar con las palmas de las manos ARTICULAR UUU como si cantaran ALARGANDO EL SONIDO Decir- nombrar con ayuda de un adulto cosas que inicien con U. Recolectaran hojas secas las apretaran con sus manitas, trazaran en papel periódico la letra u en grande, pondrán engrudo y salpicaran pegaran hojas secas. Recordando los animales le

64 preguntarle Qué es?, buscando su igual en la otra hoja (con apoyo de un adulto). Realizar asociación de imágenes y nombrar los instrumentos. Tomar aire inspirar y observar cómo se mueve la pluma al espirar el aire, hacerlo despacio, logrando relajarnos. watsap) Recortaran los animales y pedirle a la niña que la observe, preguntarle Qué es?, buscando su igual en la otra hoja (con apoyo de un adulto). Realizar asociación de imágenes y nombrar los animales. Soplar hacia la lluvia tomando aire por la nariz y sacarlo soplando la lluvia, observar cómo se mueve primero lento y después mas fuerte- con mas intensidad. Lunes Martes Miércoles Decir las silabas como si cantara con ayuda de un adulto del fonema S Se le mostrara la imagen de un sapo, sonaja y silbato y buscara su igual el cual estará pegado cerca. Recortaran las tarjetas del vocabulario de S y las pondrá en un recipiente ubicándolas de un recipiente a otro y diciendo su nombre de la imagen. (con ayuda de un adulto) Tomar agua con popote, después soplar como si hiciera burbujas. Decir las silabas como si cantara con ayuda de un adulto del fonema M Se le mostrara la imagen de un sapo, sonaja y silbato una mama, muñeca, mesa y buscara su igual el cual estará pegado cerca. Realizar ejercicios de praxias linguales de las hojas. Pintar el sapo como ella quiera. Hacer los ejercicios de praxias- linguales y labiales. mostraremos la hoja de los mismos e imitaran la onomatopeya (con ayuda si es que no la dice). MOSTRARLE IMÁGENES Y PLATICARLE SOBRE LO QUE HAY. Invitar a la niña a jugar haciendo burbujas. Decir las silabas como si cantara con ayuda de un adulto del fonema T SE LE MOSTRARA LA IMAGEN DE UN SAPO, UNA MUÑECA Y UN TACO PARA QUE ELLA BUSQUE SU IGUAL. ( con ayuda de un adulto) Cantar la canción del fonema T (enviare por watsap). Decir las silabas como si cantara con ayuda de un adulto del fonema L. Decir los nombres de los integrantes de la familia en silabas: ejemplo lu-pi-ta e ir aplaudiendo por silaba.

65 ACTIVIDADES PARA LA VIDA DIARIA- MTRA. DE COMUNICACIÓN MOSTRARLES EN CASA COMO LAVARSE LOSA DIENTE (DEBEN DE LAVARSELOS TODOS LOS DIAS. PARA ELLO ES NECESARIO PRIMERO ENSEÑARLES A TOMAR AGUA SOSTENERLA UN RATITO EN LA BOCA Y ESCUPIR, POSTERIORMENTE MOSTRAR LA IMAGEN DEL CEPILLADO DE DIENTES, USAR PASTA DE NIÑOS. LIMPIAR LA MESA ( CON AYUDA DE UN ADULTO ESTO PUEDE SER ANTES DE COMER QUE AYUDE A PREPARAR LA MESA Y DESPUES DE COMER AYUDE A LIMPIAR) LAVAR LA FRANELA LAVARSE LAS MANOS, MOSTRARLE COMO SE HACE Y AYUDARLE SI ES NECESARIO Y SECARSELAS. REALIZAR CLASIFICACION DE PRENDAS DE VESTIR DE LAS QUE RECORTARON, FRUTAS. PONER DOS RECIPIENTES Y CON AYUDA PEDIRLE QUE EN UNO PONGA LAS PRENDAS DE VESTIR Y EN EL OTRO LAS FRUTAS (SI ES NECESARIO SEA CON AYUDA DE UN ADULTO) NOMBRANDO LAS. REALIZAR CLASIFICACION DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE LAS QUE RECORTARON Y PARTES DEL CUERPO. PONER DOS RECIPIENTES Y CON AYUDA PEDIRLE QUE EN UNO PONGA LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Y EN EL OTRO LAS PARTES DEL CUERPO ( SI ES NECESARIO SEA CON AYUDA DE UN ADULTO) NOMBRANDOLAS. PASAR CON LA MANO-PUÑOS DE ARROZ, AVENA, LENTEJAS O TIERRA DE UN RECIPIENTE A OTRO. JUGAR A CACHAR UN TRAPO Y AVENTARLO DE REGRESO. DECIR TOMA AHÍ TE VA, CUANDO ELLA AVIENTE EL TRAPO DECIRLE DAMELO, TRATANDO DE QUE ORALICE DIGA ALGO. OFRECERLE OBJETOS O COSAS A LA NIÑA Y DECIRLE DOS PALABRAS A LA VEZ, PARA QUE LAS REPITA: TU BLUSA, TOMO AGUA, DAME COMIDA, LEVANTA ESO.

66 JUGAR A DONDE ESTA: NOMBRAR OBJETOS DE LA CASA DONDE ESTA EL REFRIGERADOR- Y LA NIÑA (CON AYUDA SI ES NECESARIO ) IREA Y LO TOCARA- AYUDARLA DICIENDO AQUÍ ESTA, ETC. PRACTICAR A VESTIRSE Y DESVESTIRSE ( CON AYUDA SI ES NECESARIO) QUITARSE LOS CALCETINES, EL SUETER ABIERTO. LEVANTARSE LA BLUSA, BAJAR EL PANS, LAS PANTALETAS. JUGAR A EQUILIBRAR EL CUERPO EN UN PIE, ABRIENDO LOS BRAZOS EN FORMA DE T. JUGAR- INVITAR A LA NIÑA A AGARRAR OBJETOS DE DIFERENTES SUPERFICIES COMO: SOBRE LA MESA, DENTRO DE LA BOLSA, DENTRO DE UN RECIPIENTE, DENTRO DEL AGUA, DECIRLE DAME LA TAZA QUE ESTA SOBRE LA MESA, ETC.

67

68

69 PRAXIAS DE LENGUA Es conveniente mirarnos en el espejo para observar el movimiento de la lengua. 1 En estado de reposo la lengua se coloca en el paladar (la lengua duerme en el ático de una casa). Sacar la lengua y meterla varias veces con movimiento rápido, (serpiente). Sacar la lengua hacía arriba y hacia abajo, (pez que mueve la cola cuando lo sacamos del agua). Sacar la lengua hacía la derecha y hacía la izquierda, (pájaro que vuela). Sacar y morder la lengua suavemente, colgamos la ropa, (previo a la D). Sacar y morder la lengua suavemente y al mismo tiempo sacar aire (colgamos la ropa y sopla el aire), (previo a la Z). Movemos la lengua por el labio superior y el labio inferior (relamer el helado que nos ha quedado por los labios). Mover la lengua por la parte exterior de los dientes superiores e inferiores (se nos ha quedado el chocolate por los dientes). Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

70 PRAXIAS DE LENGUA Mover la lengua por la parte interior de los dientes superiores e inferiores (como si se nos hubiera pegado un chicle). 2 Mover la lengua por la cavidad bucal y que se note exteriormente (como si lleváramos un caramelo de sabor.). Mover la lengua por la parte exterior de los labios, haciendo círculos hacía la derecha y hacía la izquierda Apoyar la lengua en los alvéolos superiores, (como si nos levantáramos de la cama y nos estiráramos), (Previo a la L). Apoyar la lengua en los alvéolos inferiores, (como si estiráramos una goma). Mover la lengua desde los alvéolos superiores a los inferiores (como si fuera un balancín). Tocar con la lengua los alveolos superiores por detrás y por delante de los dientes (como una niña saltando a un lado y otro de un riachuelo). Ensanchar la lengua al máximo (como si ensancháramos la plastilina). Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

71 PRAXIAS DE LENGUA Sacar la lengua doblada (como si fuera el chorrillo delgado de agua que sale de la fuente). 3 Doblar la lengua hacia atrás apoyándola contra los dientes superiores (como si dobláramos una hoja). Doblar la lengua hacía adelante apoyándola contra los dientes inferiores (como si fuera una bola). Producir chasquidos trotando). (como un caballo Poner la lengua entre los labios haciendo pedorretas (como si lo hiciera un bebé). Apoyar la lengua ancha en el paladar y sacar aire (como si fuera el viento), (previo a la S). Poner la punta de la lengua en los alvéolos superiores haciendo un ligero sonido al sacar el aire (como si fuera un mosquito), (previo a la R suave). Poner la punta de la lengua en los alvéolos superiores haciendo un sonido fuerte al sacar el aire con intensidad (como si fuera una moto), (previo a la R fuerte). Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

72

73 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.