C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º VALORES

Transcripción

1 VALORES 1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo establecido por el Decreto 82/2014: 1.1. Elementos básicos del currículo - Contenidos. - Criterios de evaluación. - Resultados de aprendizaje. - Estándares de aprendizaje. - Competencias clave Recursos Indicadores de logro para el alumno Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a. 2. Orientaciones metodológicas Metodología Agrupamientos. 3. Evaluación: 3.1. Instrumentos Procedimientos de evaluación Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado. 4. Atención a la diversidad Medidas de refuerzo Adaptaciones curriculares. 5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo. 6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA 1

2 UNIDAD: 1 LO QUE HACEMOS NOS AFECTA ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. 8 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIA CLAVE BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 - La toma de decisiones: decisiones sencillas diarias y decisiones más importantes. - Identificación de las ventajas e inconvenientes de tomar ciertas decisiones - Consecuencias de la toma de decisiones con relación a la propia persona y con relación a los demás: Cómo afecta lo que yo decido? - Actuaciones que entran en conflicto con los demás. El diálogo para afrontarlo - El acoso o maltrato entre compañeros y sus consecuencias - Prevención contra el bullying - Supuestos de acoso en el colegio y soluciones al mismo. - Propuestas de proyectos para mejorar la calidad de la relación entre compañeros - Proyectos extensibles a mejorar las relaciones interpersonales, en general. - La empatía, un buen comienzo - Un proyecto de futuro - La determinación, la motivación y el esfuerzo 1.1 Proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal, meditada y responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso respecto a la propia persona y a los demás Analizar los resultados que pueden derivarse de las actuaciones personales Proponer proyectos para la mejora de la interacción social 1.1.A Sopesa las consecuencias de sus acciones. 1.1.B Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás en situaciones formales e informales de interacción social. 1.1.C Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas. 1.1.D Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución antes de tomar una decisión ética. - Competencias sociales y cívicas - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS. Libros de texto: Internet: Otros: 2

3 CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA. PROYECTO SAMSUNG. PROYECTO LABORATORIO. UNITARIAS EN SEDE. PROGRAMA BINLINGÜE CONTRATO-PROGRAMA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y CONQUISTA DE LA BOCA SANA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA. SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO: ASIGNATURA: UNIDAD: NIVEL: 3

4 % EV. POSITIVA CRITERIOS DE NOMBRE DEL ALUMNADO. BLOQUE: BLOQUE: CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE NO ADQUIRIDO NA BIEN BI EN PROCESO EP MUY BIEN MB ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX # SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO. LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. EXPRESAR LAS CALIFICACIONES POSITIVAS EN %. OBSERVACIONES R.A.E. % RESULTADO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA DEL ALUMNADO EN LA UNIDAD SUPERADOS 4

5 EN RELACIÓN A LOS DATOS ANTERIORES, HAN SIDO ADECUADOS? INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA LA SELECCIÓN DE LOS DE LA UNIDAD LOS MATERIALES UTILIZADOS LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS LA METODOLOGÍA UTILIZADA LOS AGRUPAMIENTOS LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS LOS INSTRUMENTOS DE UNIDAD: 2 UN PASO HACIA LA TOLERANCIA ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS TEMPORALIZACIÓN: PRIMER/SEGUNDO TRIMESTRE. 8 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIA CLAVE BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 5

6 - Los tópicos que pueden derivar en prejuicios. - Prejuicios que desembocan en exclusión social - Análisis de los problemas que originan los prejuicios sociales - Exposición razonada de las consecuencias de los prejuicios sociales en las personas del entorno social más próximo. - Análisis de diferentes clases de diversidad - Identificación de la diversidad social, la cultural y la religiosa - Contra los prejuicios la tolerancia. Fiestas de la tolerancia. - Elaboración de un plan de convivencia para la clase. - Búsqueda de personajes que han ayudado a un mundo más justo y tolerante o que han luchado contra la intolerancia. -Análisis sobre la igualdad social entre hombres y mujeres. - Reflexión sobre los obstáculos que aún deben vencer muchas mujeres en todo el mundo. 2.1 Analizar críticamente las consecuencias de los prejuicios sociales, reflexionando sobre los problemas que provoca y su efecto en las personas que los sufre Valorar los problemas que originan los prejuicios sociales, exponiendo razonadamente sus consecuencias en el entorno social próximo Juzgar críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo expresando las conclusiones en trabajos creativos. 2.1.A Analiza los problemas que originan los prejuicios sociales. 2.1.B Expone razonadamente las consecuencias de los prejuicios sociales para las personas del entorno social próximo. 2.1.C Detecta y enjuicia críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo expresando las conclusiones en trabajos creativos. - Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS. Libros de texto: Internet: Otros: 6

7 CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA. PROYECTO SAMSUNG. PROYECTO LABORATORIO. UNITARIAS EN SEDE. PROGRAMA BINLINGÜE CONTRATO-PROGRAMA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y CONQUISTA DE LA BOCA SANA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA. SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO: ASIGNATURA: UNIDAD: NIVEL: 7

8 % EV. POSITIVA CRITERIOS DE NOMBRE DEL ALUMNADO. BLOQUE: BLOQUE: CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE NO ADQUIRIDO NA BIEN BI EN PROCESO EP MUY BIEN MB ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX # SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO. LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. EXPRESAR LAS CALIFICACIONES POSITIVAS EN %. OBSERVACIONES R.A.E. % RESULTADO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA DEL ALUMNADO EN LA UNIDAD SUPERADOS 8

9 EN RELACIÓN A LOS DATOS ANTERIORES, HAN SIDO ADECUADOS? INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA LA SELECCIÓN DE LOS DE LA UNIDAD LOS MATERIALES UTILIZADOS LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS LA METODOLOGÍA UTILIZADA LOS AGRUPAMIENTOS LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS LOS INSTRUMENTOS DE UNIDAD: 3 AYUDEMOS A CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MEJOR ÁREA: VALORES IALES Y CIVICOS TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. 16 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIA CLAVE BLOQUE: 3 BLOQUE: 3 BLOQUE: 3 BLOQUE: 3 9

10 - Análisis y resolución de diferentes tipos de conflictos de manera constructiva mediante el diálogo como herramienta más eficaz para solucionar controversias de forma pacífica. - Uso del lenguaje positivo para salvar conflictos. - Análisis y elección de la figura del mediador - Elaboración de las fases de la mediación - Conocimiento y análisis de las emociones y los puntos de vista de las partes en conflicto. - Razonamiento del sentido de la responsabilidad social y la justicia social. - Identificación y análisis de forma crítica de las desigualdades sociales. - Personas que lucharon contra la injusticia social. - Reflexión sobre la repercusión y las secuelas de las injusticias sociales. - Identificación de situaciones de injusticia social en el mundo y en el entorno más cercano. - Hacia la justicia social a través de la democracia - Razonamiento de la responsabilidad de nuestros actos y la repercusión de los mismos. - Exposición razonada de lo que es un dilema moral - Elección razonada de alternativas de solución a diversos dilemas morales. - Dramatización de dilemas morales simuladas - Resolución de dilemas morales relativos a prejuicios por diferencias culturales - Emisión de juicios 3.1 Participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática transformando el conflicto en oportunidad, conociendo y empleando las fases de la mediación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales 3.2 Comprender el sentido de la responsabilidad social y la justicia social, empleando la capacidad de reflexión, síntesis y estructuración 3.3 Comprender lo que es un dilema moral y resolver dilemas morales para detectar prejuicios relativos a diferencias culturales 3.4 Crear un sistema de valores propios realizando juicios morales basados en los derechos y deberes básicos de la Constitución Española 3.5 Analizar críticamente la influencia de la publicidad sobre el consumo utilizando las nuevas tecnologías 3.6 Investigar sobre la prevención de accidentes de tráfico generando iniciativas y alternativas personales Resolver los conflictos de modo constructivo y seguir las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones Manejar el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las relaciones interpersonales Razonar el sentido de la responsabilidad social y la justicia social Identificar y analizar críticamente desigualdades sociales Analizar y resolver dilemas morales en situaciones reales y simuladas Resolver dilemas morales en relación a prejuicios relativos a las diferencias culturales Practicar sencillos juicios fundamentados en los derechos y deberes básicos de la Constitución española Participar en el bienestar del entorno próximo basándose en los derechos y de b e res b ás i c o s de l a Constitución española Valorar las razones por las que las personas sienten la necesidad de consumir al ver un anuncio publicitario Describir hábitos de consumo innecesarios mediante trabajos digitales Analizar el modo en que se podrían haber evitado accidentes de tráfico y exponer sus conclusiones Formular y diseñar medidas que se podrían tomar para prevenir 3.1.A Resuelve los conflictos de modo constructivo. 3.1.B Sigue las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones C Maneja el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos en las relaciones interpersonales. 3.1.D Analiza las emociones, sentimientos, posibles pensamientos y puntos de vista de las partes en conflicto. 3.2.A Razona el sentido de la responsabilidad social y la justicia social. 3.2.B Identifica y analiza críticamente desigualdades sociales. 3.3.A Expresa lo que es un dilema moral. 3.3.B Realiza juicios morales. 3.3.C Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y simuladas. 3.3.D Resuelve dilemas morales en relación a prejuicios relativos a las diferencias culturales. 3.4.A Explica los derechos y deberes básicos de la Constitución española. 3.4.B Realiza sencillos juicios morales fundamentados. 3.4.C Participa en el bienestar del entorno próximo basándose en los derechos y de b e res b ás i c o s de l a Constitución española. 3.5.A Realiza análisis de información digital sobre las razones por las que las personas sienten la necesidad de - Competencias sociales y cívicas. - Comunicación lingüística - Competencia digital 10

11 morales - Búsqueda y análisis en la Constitución de artículos que respaldan la igualdad y las libertades - El Tribunal Constitucional. Simulación de juicios basados en los derechos y deberes constitucionales - Elaboración de un conjunto de valores relativos a los derechos y deberes expuestos en la Constitución. - Participación en la elaboración de estrategias para resolver situaciones de desigualdad en el entorno próximo - Búsqueda por Internet de información relacionada con los hábitos de consumo - Los diferentes tipos de publicidad - Reflexión sobre los cánones de belleza y la publicidad en nuestras vidas. - Debate sobre la influencia de la publicidad en nuestros hábitos de consumo - El respeto también como peatones - Consecuencias de la falta de precaución y un comportamiento incorrecto como peatón - Exposición de medidas y actitudes para evitar accidentes de tráfico accidentes de tráfico. consumir al ver un anuncio publicitario. 3.5.B Reflexiona sobre la influencia de la publicidad expresando las conclusiones mediante trabajos creativos. 3.5.C Realiza exposiciones enjuiciando críticamente hábitos de consumo innecesario. 3.6.A Analiza información en prensa en relación con los accidentes de tráfico. 3.6.B Desarrolla proyectos relacionados con las principales causas de los accidentes de tráfico, sobre los que se informa en diferentes medios de comunicación. 3.6.C Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado accidentes de tráfico y expone sus conclusiones. 3.6.D Explica las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes de tráfico. RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS. Libros de texto: Valores Sociales y Cívicos 1º Primaria Internet: Otros: CD para audiciones, fichas, libreta de clase, dibujos para colorear, 11

12 CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA. PROYECTO SAMSUNG. PROYECTO LABORATORIO. UNITARIAS EN SEDE. PROGRAMA BINLINGÜE CONTRATO-PROGRAMA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y CONQUISTA DE LA BOCA SANA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA. SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO: ASIGNATURA: UNIDAD: 12

13 % EV. POSITIVA NIVEL: CRITERIOS DE NOMBRE DEL ALUMNADO. BLOQUE: BLOQUE: CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE NO ADQUIRIDO NA BIEN BI EN PROCESO EP MUY BIEN MB ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX # SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO. LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. EXPRESAR LAS CALIFICACIONES POSITIVAS EN %. OBSERVACIONES RESULTADO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA DEL ALUMNADO EN LA UNIDAD SUPERADOS R.A.E. % 13

14 EN RELACIÓN A LOS DATOS ANTERIORES, HAN SIDO ADECUADOS? INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R. SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA LA SELECCIÓN DE LOS DE LA UNIDAD LOS MATERIALES UTILIZADOS LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS LA METODOLOGÍA UTILIZADA LOS AGRUPAMIENTOS LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS LOS INSTRUMENTOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. METODOLOGÍA Modelo Expositivo. Trabajo por Proyectos. Uso integrado y significativo de las TIC. U 1 U 2 U 3 14

15 Enfoque Globalizado. Enfoque Significativo. Talleres. Aprendizaje Cooperativo. Trabajo en equipo. Aprendizaje a partir de simulaciones. Otras. AGRUPAMIENTOS Tareas Individuales. Agrupamientos Flexibles. Parejas. Pequeño Grupo. Equipos de Cuatro. Gran Grupo. Grupo Interclase. Otros. U 1 U 2 U 3 INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL DEL ALUMNADO. PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMN@S. INSTRUMENTOS PARA LA Listas de Control: Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. Se caracteriza por aceptar solamente dos características: si, no, lo logra, no lo logra, etc. Registro Anecdótico: Fichas en la que se recogen comportamientos no previsibles de antemano y que pueden aportar información significativa para valorar carencias o actitudes positivas. Trabajos de aplicación y síntesis. Resúmenes. Cuaderno de clase. Producciones con uso de las TIC. U 1 U 2 U 3 15

16 Resolución de ejercicios y problemas. Textos escritos. Producciones orales. Producciones Plásticas o musicales. Producciones motrices. Investigaciones. Actividades en el laboratorio. Objetivas: Con preguntas muy concretas y opciones de respuesta fija para que el alumn@ escoja, señale o complete Abiertas: Con preguntas o temas en las que alumn@ debe construir las respuestas. PRUEBAS ESPECÍFICAS. Interpretación de datos. Exposición de un tema. Resolución de ejercicios y problemas. Pruebas de capacidad motriz. Rúbricas. Portafolio. Otras. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 1.- Controles escritos: % 2.- Libreta de clase: % 3.- Proyecto: % 4.- Trabajo en equipo: % 16

17 5.- Exposición Oral: % 6.- Asistencia: % MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. U 1 U 2 U 3 A) AGRUPAMIENTOS DESDOBLES GRUPOS FLEXIBLES GRUPOS DE PROFUNDIZACIÓN Y ENREQUECIMIENTO. GRUPOS DE REFUERZO EN LAS ÁREAS Y ASIGNATURAS INSTRUMENTALES B) ESTABLECIMIENTO DE UN HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS ADAPTABLES A LAS NECESIDADES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE AGRUPAMIENTO. C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO. D) ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS EN ÁMBITOS INTEGRADORES. E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN LA PARTICIPACIÓN DE TODO EL ALUMNADO COMO EL COOPERATIVO, TUTORÍA ENTRE IGUALES, 17

18 ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO DE LAS TIC. F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA O QUE TIENE MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR. G) ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNADO, RESPECTO AL MISMO CONTENIDO. H) SELECCIÓN DE DIFERENTES MATERIALES Y RECURSOS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PROCURANDO LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO. I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE QUE SE ADAPTEN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO, QUE NO SUPONGAN MODIFICACIONES EN LOS CRITERIOS DE J) MEDIDAS DE PROFUNDIZACIÓN Y ENREQUECIMIENTO CURRICULAR PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES. K) APOYO EN EL AULA POR PROFESORADO ORDINARIO. L) APOYO EN EL AULA POR PROFESORADO DE PT Y AL. M) ACTUACIÓN LLEVADA A CABO POR AULAS HOSPITALARIAS. N) APOYO DE AUXILIAR EDUCADOR. 18

19 ADAPTACIONES CURRICULARES NOMBRE DEL U 1 U 2 U 3 19