Promoción de la Niñez y Adolescencia desde el Servicio Nacional de Menores

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1 Promoción de la Niñez y Adolescencia desde el Servicio Nacional de Menores

2 Participación de la Niñez (IIN) Participación como un Derecho Participación como una necesidad psicosocial Participación como un Factor Protector Participación para fortalecer la democracia

3 Instrumentos Nacionales sobre niñez en Chile ( ) Política Nacional y Plan de Acción Integrado de Infancia y Adolescencia (señala como una de sus áreas estratégicas la promoción de participación). Agenda de Participación e Instructivo presidencial de participación

4 Opción conceptual de Participación desde Sename PARTICIPACIÓN SUSTANTIVA Diego Palma OPORTUNIDADES CAPACIDADES Horizonte Participación de los niños y niñas, desde el diseño, hasta la ejecución y evaluación de las iniciativas que se realizan con ellos y para ellos.

5 Trayectoria de Integración de la Participación de la Niñez desde Sename Inicia Integración de la participación en 2006 diseños técnicos 2da Consulta Mi Opinión Cuenta ra Consulta Mi Opinión Cuenta Participación pilar fundamental del SLPD (vinculaciones positivas entre actores) 2003 Evaluación de DOS sobre el grado de participación de los niños y niñas en su proceso (20%) 2001 Creación de las OPD y de los CIJ Protección Gestión Intersectorial Promoción de derechos, apoyo a la organización de la niñez y apertura de los equipos a incorporar a los niños en las actividades

6 Trayectoria de Integración de la Participación de la Niñez desde Sename 2010 Ejecución proyecto participación 2009 Diseño proyecto participación 3ra Consulta Mi Opinión Cuenta 2008 Creación de los Programas de Prevención Comunitaria (63) 2007 Estudio de Alerta Temprana en 3 comunas de la RM (Puente Alto, Peñalolén y Talagante) Proyecto UE: Construyendo Ciudadanía con OPD de tres regiones (Valparaíso, Bío-Bío y Metropolitana). Impulso a iniciativas locales de niñez, con el apoyo en la ejecución de Achnu - Prodeni

7 Mi opinión Cuenta: escuchando la voz de niños y niñas Iniciativa que se implementa de manera conjunta entre Sename, Municipios y OPD. Se han realizado tres versiones ( ) Niños y Niñas entre 3 y 8 básico, han sido sus principales protagonistas Inspirada en los Procesos eleccionarios adultos, pero adaptados a la niñez, los niños y niñas votan por los derechos más y menos respetados en sus respectivas comunas. EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN CONSULTIVA

8 Dialogan en torno a lo que entienden por los derechos señalados en el voto Eligen a sus vocales de mesa Durante el proceso de consulta los niños y niñas: Los vocales de mesa son capacitados para dirigir el proceso de votación Votan y conocen los resultados

9 Resultados Mi Opinión Cuenta sobre Derechos Más Respetados en las tres versiones Univ: Univ: Univ:

10 Justificación Resultados Mi del Opinión Proyecto: Cuenta Consulta sobre Nacional Derechos Mi Opinión Menos Cuenta Respetados Derechos Menos las tres Respetados versionespor año Univ: Univ: Univ:

11 Derecho a que se escuche la opinión, ha sido señalado por los niños y niñas, en las tres versiones de la consulta, como uno de los tres derechos menos respetados en sus respectivas comunas. Es un imperativo su consideración y la promoción de nuevos y mejores mecanismos de participación para niños y niñas, desde la institucionalidad pública

12 ESTUDIO DE ALERTA TEMPRANA: UNA APUESTA POR INVESTIGAR DE MANERA PARTICIPATIVA Se levantó conocimiento en torno a la prevención de las vulneraciones de derecho, en conjunto con los diversos actores implicados, pertenecientes a las tres comunas donde se focalizó el estudio. En este marco se realizaron grupos focales con niños y niñas.

13 ESTUDIO DE ALERTA TEMPRANA: UNA APUESTA POR INVESTIGAR DE MANERA PARTICIPATIVA Dentro de los principales aspectos señalados por los niños y niñas, están: 1. Situaciones familiares complejas, negligencia y malos tratos, sin espacios de discusión para establecer acuerdos y responsabilidades. 2. Descalificación hacia niños y niñas, genera una brecha comunicacional, aspecto que repercute en las confianza hacia el mundo adulto. 3. Niños y niñas tienen buena disposición a participar en instancias colectivas, pero ven limitados sus espacios de interés.

14 HALLAZGOS DEL ESTUDIO DE ALERTA TEMPRANA RESULTADOS MI OPINIÓN CUENTA EXPERIENCIAS DE LOS CIJ PROGRAMAS DE PREVENCIÓN COMUNITARIA Participación como eje central del modelo Rescata las discusiones contemporáneas en torno al tema

15 PROGRAMAS DE PREVENCIÓN COMUNITARIA 1. Contempla objetivos y resultados sobre participación de niñez. 2. La implementación del proyecto es de carácter participativo (diagnóstico participativo del barrio sobre niñez, co-construcción de plan comunitario, evaluación participativa de resultados), donde los niños y niñas son protagonistas. 3. Se instalan en barrios, poblaciones o villas, y por ende, están más cercanos a los contextos más inmediatos de niños y niñas. Existen 63 PPC a nivel nacional

16 PROYECTO DE PARTICIPACIÓN: UN APORTE PARA PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LA NIÑEZ Vino a reforzar los logros que se han tenido en los temas de participación, especialmente nos permite avanzar desde mecanismos de participación consultiva, a mecanismos que fomenten una participación sustantiva, y que apunte a la injerencia de los niños y niñas, en la ejecución de las iniciativas dirigidas ellos y ellas.

17 Desafíos 1. Profundizar la integración de la participación en las distintas modalidades de Sename. 2. Integrar los resultados del proyecto de Participación, en los nuevos énfasis o lineamientos de los Programas de Prevención Comunitaria. 3. Consolidar el Modelo de Prevención Comunitaria. 4. Avanzar desde una participación consultiva hacia una participación sustantiva que junto con cruzar las capacidades de los sujetos con las oportunidades para participar, genere condiciones para que la participación de los niños y niñas, tenga injerencia en la toma de decisiones en los asuntos que son de su incumbencia.

18 FIN

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