Jueves, 28 de junio de 2012

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1 Jueves, 28 de junio de 2012 Vicerrectoría de Alumnado, Docencia y Calidad Área de Formación e Innovación Educativa

2 Aprender jugando: fundamentos de Termografía en asignaturas de Teledetección Iñigo Cuiñas, Verónica Santalla, Pablo Torío Universidade de Vigo Dept. Teoría do Sinal e Comunicacións Relator: Iñigo Cuiñas

3 Índice Introducción Bases teóricas Desarrollo de la actividad Evaluación de la actividad Análisis de los resultados académicos Conclusiones

4 Introducción Teledetección Asignatura de último curso Planes de estudio Ingeniería de Telecomunicación Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Termografía Sensores en infrarrojo térmico Termómetros clínicos Cámaras termográficas

5 Introducción Uso lúdico de cámara termográfica Apoyar conceptos teóricos de Termografía Crear interés y comprensión de fundamentos Explicación de Termografía Clases magistrales Juegos con cámaras en laboratorio Cámaras Flir i7 Manejo sencillo Práctica orientada al juego

6 Bases teóricas Sesión comienza con exposición introductora Infrarrojos en espectro EM Conceptos básicos de Electromagnetismo Transmisión, reflexión, dispersión y absorción Efectos térmicos Leyes de Planck y Wien, emisividad Medida de temperatura de cuerpos Radiación emitida, reflejada y transmitida

7 Bases teóricas

8 Desarrollo de la actividad Manejo de la cámara termográfica Fase guiada Patrones térmicos en personas Diferencias por zonas Investigación policial Inercia térmica Calor en radiadores Fase libre Termografía por reflexión Búsqueda de fugas de calor Victoria Victoria

9 Desarrollo de la actividad Patrones personales Investigación policial

10 Evaluación de la actividad Tipologías de división de trabajo: Actividad colaborativa Cada miembro adopta un rol Actividad todos en uno Todos pasan por cada uno de los roles Actividad liderada Cada uno adopta un rol, supervisado por un líder

11 Evaluación de la actividad DOCENTES. Impresiones: Interés de los alumnos Estímulo para aplicar conocimientos e ideas Compartiendo y discutiendo con el grupo ALUMNOS. Encuestas: 73% interesante o muy interesante 80% metodología adecuada o muy adecuada 75% asimiló bastantes o muchos más conocimientos o competencias que en la sesión de aula 90% se lo pasó bien o muy bien

12 Análisis de resultados académicos Curso 2010/11 30 alumnos matriculados 24 participaron en la experiencia Análisis desagregado Nota global asignatura Teledetección Calificación pregunta teórica sobre Termografía Calificación pregunta práctica sobre Termografía

13 Análisis de resultados académicos Nota global Teledetección

14 Análisis de resultados académicos Pregunta teórica Termografía

15 Análisis de resultados académicos Pregunta práctica Termografía

16 Conclusiones Aplicación de aprendizaje a través de juego Experiencia de cinco cursos académicos Evaluación cualitativa y cuantitativa Termografía Práctica progresiva Primera parte muy guiada Alumnos observadores Segunda parte más autónoma Alumnos actores

17 Conclusiones Impresiones de docentes Alta implicación de los alumnos Opiniones de alumnos Favorable a participar Buenos resultados de aprendizaje Diversión durante la realización Resultados académicos Mejores calificaciones por parte de los participantes

18

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