UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CON ENFOQUE BICULTURAL

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CON ENFOQUE BICULTURAL Enfoque educativo basado en el sarrollo competencias MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA PRESENCIAL ASIGNATURA TIPO DE CICLO INFORMATICS I SEMESTRAL CICLO PRIMERO TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA 6 3 HORAS TOTALES 45 ÁREA DISCIPLINAR COMUNICACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO FECHA DE ELABORACIÓN AGOSTO 2013 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: A partir l Informatics I, el estudiante reafirma y profundiza sus conocimientos sobre computación adquiridos con anterioridad fomentando el apropiado uso las computadoras en problemas su vida cotidiana. El propósito la asignatura es sarrollar las habilidas requeridas ntro la certificación Microsoft, para elaborar, diseñar y presentar cualquier tipo información en forma acuada utilizando el procesador textos WORD. Asimismo, se le proporcionarán los conocimientos específicos Microsoft Word para que los utilice como una herramienta ayuda en la solución y simplificación actividas diarias. Se busca que el estudiante alcance la certificación bajo estándares internacionales nivel básico e intermedio. Esta asignatura guarda relación directa con las asignaturas Tecnología la Información I a la IV, así como Informatics II. Sin embargo, al ser una competencia genérica expresarse y comunicarse con pertinencia, sarrollando una actitud búsqueda constante, así como creatividad, para el sarrollo propuestas acción en diversos contextos, esta asignatura toma vital importancia para todas las asignaturas. En el siguiente mapa, se pue ver la relación Informatics I con otras asignaturas l Bachillerato Bicultural. Página 1 24

2 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN I, II, III Y IV TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I Y II INFORMATICS I INFORMATICS II COMMUNICATION SKILLS Figura 1. Informatics I y su relación con otras asignaturas l Bachillerato Bicultural. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científicotecnológicos y ético-cultural, acors con las necesidas sociales, la búsqueda la verdad y el bien común, ahí la importancia que la presente asignatura coadyuve al logro l perfil egreso nuestros estudiantes bachillerato. Definir el perfil l egresado en términos sempeño terminales tiene la ventaja que proporciona el marco común l bachillerato a partir distintos sarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos l egresado la Preparatoria UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés manera escrita -Usa eficientemente la tecnología la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución problemas -Se intifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo vida saludable e integral sí mismo y su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Página 2 24

3 Nota: Se consiran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa estudios oficial la Dirección General Bachillerato (SEP). En el caso las competencias genéricas, se sarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques la asignatura aparecen en la gráfica nominada matriz competencias por bloque. En cada bloque se sarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios proximidad, frecuencia y complejidad. El resto atributos se sarrollan en las estrategias enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÚMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Los procesadores textos: Microsoft Word. Tareas básicas Microsoft Word. Tareas avanzadas en Microsoft Word. Página 3 24

4 MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD) COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II II 8.1 Propone maneras solucionar un problema o sarrollar u proyecto en equipo, finiendo un curso acción con pasos específicos. X 5.6 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para procesar e interpretar información. X X 6.1 Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. X X 5.3 Intifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie fenómenos. X X 5.2 Orna información acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X X 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. X O 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno sus pasos contribuye al alcance un objetivo. X O 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma cisiones. X O 1.1 Enfrenta las dificultas que se le presentan y es consciente sus valores, fortalezas y bilidas. X O 1.2 Elige alternativas y cursos acción con base en criterios sustentados y en el marco un proyecto vida. X O 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos construcción conocimiento. X O 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. X O O 4.5 Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. X O O 4.1 Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X O O 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro sus metas. X O O X Se sarrolla O Se Fortalece Página 4 24

5 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES I II III C-8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. X X C-2 Evalúa un texto mediante la comparación su contenido con el otros, en función sus conocimientos previos y nuevos. X X C-4 Produce textos con base en el uso normativo la lengua, consirando la intención y situación comunicativa. X O C-12 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. X O O C-1 Intifica, orna e interpreta las ias, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, consirando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. X O O C-9 Analiza y compara el origen, sarrollo y diversidad los sistemas y medios comunicación. X O O X Se sarrolla O Se Fortalece Página 5 24

6 NO. DE BLOQUE: I TITULO: Los procesadores textos: Microsoft Word. NÚMERO DE HORAS: 8* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando ubica un marco referencia hacia otros procesadores texto y fine los elementos integrantes Microsoft Word para reafirmar conocimientos previos scribiendo los componentes la herramienta Microsoft Word así como la producción textos calidad. COMPETENCIAS GENÉRICAS. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. 4.5 Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. 4.1 Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro sus metas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS. C-12 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. C-1 Intifica, orna e interpreta las ias, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, consirando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C-9 Analiza y compara el origen, sarrollo y diversidad los sistemas y medios comunicación. *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 6 h 1 h Página 6 24

7 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES 1 El estudiante: 1.-Intifica los procesadores textos. El estudiante: Conoce los procesadores textos que El estudiante: Intifica procesador textos. Analiza los procesadores textos y los El estudiante: un Valora el conocimiento adquirido. existen en Respeta 2.-Destaca las el mercado. ventajas y compara con sventajas Microsoft Word. contra Microsoft Word. el trabajo sus compañeros. APERTURA: El docente realiza el encuadre la asignatura. DESARROLLO: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en la investigación Aprendizaje en la práctica basado Tabla comparativa ventajas y sventajas. Documento generado con los ejemplos las aplicaciones. Examen oral Examen escrito Exposiciones Portafolio evincias Guía observación 3.-Intifica los elementos básicos Microsoft Word. 2 El estudiante: 4.- Especifica las funciones básicas Microsoft Word. 5.- Realiza un mapa conceptual las tareas básicas: Desplazamiento en el documento El estudiante: Reafirma los conceptos adquiridos Microsoft Word y fine los elementos que lo integran. El estudiante: Utiliza los elementos un procesador textos en particular Microsoft Word, como una herramienta en la producción textos. Utiliza la tecnología para interpretar El estudiante: Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva. Administra recursos. Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en la investigación Aprendizaje basado en la práctica CIERRE: Proyecto Mapa conceptual Practicario Lista cotejo Página 7 24

8 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES Selección documentos Eliminación documentos Botones Hacer y shacer Cortar, copiar o pegar información. Expresa conceptos mediante una representación gráfica. Practica los conceptos forma teórica, didáctica y práctica. Portafolio Evincias 3 Búsqueda ntro l texto remplazo Diferentes formas abrir un archivo. Abrir, guardar y eliminar Condiciones para guardar un documento Diferentes stinos para guardar archivos Diferentes opciones apertura Cambiando Página 8 24

9 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES fólres Búsqueda avanzada Formato l texto Tipos letra Formato para párrafos Tabuladores Letras mayúsculas Formateado una copia Autocorrecció n ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 9 24

10 NO. DE BLOQUE: II TITULO: Tareas básicas Microsoft Word NÚMERO DE HORAS: 18.5* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando sarrolla actividas trabajo con eficiencia y productividad empleando las herramientas básicas Microsoft Word bajo los estándares internacionales para la creación documentos calidad. *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 2 h 14 h 30 m 2 h COMPETENCIAS GENÉRICAS. 5.6 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS. C-8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 6.1 Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 5.3 Intifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie fenómenos. 5.2 Orna información acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el C-2 Evalúa un texto mediante la comparación su contenido con el otros, en función sus conocimientos previos y nuevos. C-4 Produce textos con base en el uso normativo la lengua, consirando la intención y situación comunicativa. C-12 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. C-1 Intifica, orna e interpreta las ias, Página 10 24

11 contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno sus pasos contribuye al alcance un objetivo. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma cisiones. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, consirando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C-9 Analiza y compara el origen, sarrollo y diversidad los sistemas y medios comunicación. 1.1 Enfrenta las dificultas que se le presentan y es consciente sus valores, fortalezas y bilidas. 1.2 Elige alternativas y cursos acción con base en criterios sustentados y en el marco un proyecto vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos construcción conocimiento. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. 4.5 Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. 4.1 Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro sus metas. Página 11 24

12 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante: 1.- Intifica Intifica las Conoce la Valora el fuentes estructura partes un conocimient información y un documento. o adquirido. estructura un documento. pequeño resumen utilizando los siguientes conceptos Microsoft Word: Analiza Respeta el Da formato a contenidos fuentes trabajo sus información. compañeros. Crea saltos sección Aplica estilos Navega por el documento Orna párrafos en listas y tablas. Alinea textos y gráficos Borra formato texto Muestra formatos párrafos el Compren el uso las herramienta s básicas Microsoft Word para la creación documentos. Reafirma los conceptos adquiridos Estructura contenidos para generar documentos calidad. Tolera diversidad opiniones. Administra la APERTURA: Aprendizaje colaborativo DESARROLLO: Aprendizaje basado en la investigación Aprendizaje basado en la práctica Aprendizaje orientado a proyectos Un resumen. Una carta. Diferentes Etiquetas. Un sobre. Portafolio evincias. Practicario. Avances impresos las investigaciones l proyecto multidisciplinario, apegado a las estructuras aprendidas en clase. Examen oral o Examen escrito Exposiciones Avances Proyecto Portafolio evincias Guía observación Lista cotejo Rúbrica Página 12 24

13 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES 7 Inserta y modifica comentarios por medio la práctica. recursos 2.- Intifica las plantillas para la redacción una carta: Crea y abre una carta Genera correspond encia. CIERRE: Proyecto 8 9 Crea formatos: Líneas stinatario Líneas saludo Bloques stinatarios Inserta campos combinados Combina corresponn cia 3.- Combina cartas con datos otras aplicaciones 4.- Crea el diseño l sobre Utiliza las herramientas Microsoft Word para crear, ornar y formatear fuentes información. Sigue instruccione s y procedimien tos manera reflexiva. 5.- Crea las Página 13 24

14 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES etiquetas para los sobres una combinación corresponnci a. ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 14 24

15 NO. DE BLOQUE: III TITULO: Tareas avanzadas Microsoft Word NÚMERO DE HORAS: 18.5* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando sarrolla actividas trabajo con eficiencia y productividad empleando las herramientas avanzadas Microsoft Word bajo los estándares internacionales para la creación documentos calidad, para alcanzar la certificación a nivel intermedio *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre COMPETENCIAS GENÉRICAS. 8.1 Propone maneras solucionar un problema o sarrollar u proyecto en equipo, finiendo un curso acción con pasos específicos. 5.6 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6.1 Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS. C-8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. C-2 Evalúa un texto mediante la comparación su contenido con el otros, en función sus conocimientos previos y nuevos. C-4 Produce textos con base en el uso normativo la lengua, consirando la intención y situación comunicativa. 2 h 14 h 30 m 2 h 5.3 Intifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie fenómenos. 5.2 Orna información acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas C-12 Utiliza las tecnologías la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. C-1 Intifica, orna e interpreta las ias, datos y conceptos explícitos e implícitos en un Página 15 24

16 según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno sus pasos contribuye al alcance un objetivo. texto, consirando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C-9 Analiza y compara el origen, sarrollo y diversidad los sistemas y medios comunicación. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma cisiones. 1.1 Enfrenta las dificultas que se le presentan y es consciente sus valores, fortalezas y bilidas. 1.2 Elige alternativas y cursos acción con base en criterios sustentados y en el marco un proyecto vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos construcción conocimiento. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidas con los que cuenta ntro distintos equipos trabajo. 4.5 Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. 4.1 Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro sus metas. Página 16 24

17 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO El estudiante: 1.- Intifica el contenido un documento para dar formato y establecer controles paginación. 2.- Especifica ntro l documento marcadores para la limitación contenidos. 3.-Utiliza uno los documentos l proyecto multidisciplinario otra asignatura en don: Organiza el contenido Crea una base datos por medio tablas SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El estudiante: Compren el uso las herramienta s avanzadas Microsoft Word para la creación documentos. Reafirma los conceptos adquiridos por medio la práctica para la generación documentos. Conoce la creación y diseño bases datos, utilizando tablas. El estudiante: Intifica las partes un documento creando marcadores. Estructura contenidos para generar documentos calidad. Utiliza las herramientas Microsoft Word para crear, ornar y formatear fuentes información, para crear una base datos mediante él. ACTITUDES Y VALORES El estudiante: Valora el conocimient o adquirido. Respeta el trabajo sus compañeros. Crea gráficos e imágenes en otras aplicaciones Microsoft Office. Tolera diversidad opiniones. la Analiza, estructura y administra los contenidos todas sus asignaturas. Sigue instruccione s y procedimien tos manera ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APERTURA: Aprendizaje colaborativo DESARROLLO: Aprendizaje basado en la investigación Aprendizaje basado en la práctica Aprendizaje orientado a proyectos EVIDENCIAS DE LOGRO Documento final l proyecto multidisciplinario, integrando los contenidos todas sus asignaturas. Base datos Formulario Documento Web editado Portafolio evincias Practicario INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Examen oral o Examen escrito Exposiciones Proyecto final Y ACTITUDES Portafolio evincias Guía observación Lista cotejo Rúbrica Página 17 24

18 SEMANA 12 INDICADORES DE DESEMPEÑO Inserta filas o columnas extras SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES reflexiva. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES Combina celdas Orna Tablas Inserta o transporta datos las tablas Excel Crea y modifica formularios. Formatea, diseña y crea documentos para combinarlos con otras aplicaciones Microsoft office. Exporta documentos otras aplicaciones Microsoft Office a Microsoft Word. Apren a colaborar en equipo ntro l proyecto multidiscipli nario. CIERRE: Proyecto Desarrolla el documento final su proyecto adjuntando las investigaciones todas sus asignaturas, creando documentos maestros y subdocumentos. 5.- Combina el documento principal con su base datos. Página 18 24

19 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Y ACTITUDES Compara y combina los documentos l proyecto multidisciplinario. 7.- Inserta y modifica hipervínculos a otros documentos o páginas web Edita documentos web en Word. 9.- Administra versiones un documento. ** Los instrumentos evaluación, bo seleccionarlos acuerdo a los criterios la evaluación cualitativa que seo observar en el sempeño mis estudiantes a partir las evincias logro. Página 19 24

20 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Computadoras con Windows 7 Paquetería Microsoft Word Pizarrón Cañón proyección Presentaciones PowerPoint Plumones Guía y practicario Internet Uso las Tecnologías la Información y Comunicación en el proceso investigación y sarrollo productos y evincias. Manual imprescindible Word Charte Ojeda, Francisco. Anaya Multimedia. España Computer literacy for IC3. Preston, J.; Preston, Sally y Ferrett, Robert. Prentice Hall. Estados Unidos Microsoft Office Windows Vista: Introducción. Beskeen, David W. et al. México. Cengage Learning Colección Ofimática Profesional. Microsoft Word Mayo Microsoft Office Word 2007 quicksteps. Matthews, Marty y Matthews, Carole Boggs. McGraw-Hill. USA Word 2007 The missing manual. Grover, Chris. Pogue Press O Reilly. USA Word Beyond the manual. Morrison, Connie. Apress. USA Microsoft office Word Hart-Davis, Guy. McGraw-Hill. USA Página 20 24

21 PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE* Diagnóstica Funciones Formativa Sumativa Autoevaluación Tipos Coevaluación Heteroevaluación Rúbrica Lista Cotejo Instrumentos Portafolio Guía observación Examen Tipo asignatura: Práctica-Teórica. Ponración 30% evincias conocimiento (Examen) 70% evincias producto y evincias sempeño (Habilidas, actitus y valores) Página 21 24

22 3 evaluaciones parciales Fuente: SEP (2011). Lineamientos evaluación l aprendizaje. México: SEP. 82 p. *La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin que mejoren su sempeño inpendientemente l nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas l aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad sus trabajos, cuando tienen molos lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su sempeño a partir l trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje consirando las fortalezas y bilidas observadas los estudiantes. Dentro la vertiente la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, tal suerte que permiten mostrar el aprendizaje distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: Lic. Adriana Cantú García Acevedo, Campus Tlalpan. Página 22 24

23 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATUR A PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN ADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN ADMINISTRADOR DE SISTEMAS INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO Posgrados en: INFORMATICS I CIENCIAS COMPUTACIONALES CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA ENERGÉTICA CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN CIENCIAS DE DATOS CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN MECATRÓNICA CIENCIAS DE LA INGENIERÍA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN REDES COMERCIO ELECTRÓNICO COMPUTACIÓN APLICADA INGENIERÍA EN SISTEMAS ESTADÍSTICA APLICADA DISEÑO INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA AUTOMOTRIZ DISEÑO GRÁFICO INGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD DISEÑO PARA LA COMUNICACIÓN GRÁFICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES MERCADOTECNIA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INGENIERÍA FINANCIERA MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELÉCTRICA OFIMÁTICA INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELECTRÓNICA PROFESOR ASOCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL Página 23 24

24 ASIGNATUR A PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN SISTEMAS COMPUTACIONALES SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA SISTEMAS DE INFORMACIÓN TECNOLOGÍA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA CIBERNÉTICA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INGENIERÍA ELECTRÓNICA INGENIERÍA ELECTRÓNICO EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA TELEMÁTICA INGENIERO ELECTRÓNICO Posgrados en: ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES CIENCIAS EN COMPUTACIÓN DIRECCIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN SOFTWARE Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Esta asignatura se imparte en idioma inglés, por lo que el docente berá presentar como requisito para impartir cátedra, el comprobante actual TOEFL con 600 pts. Página 24 24