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1 ANNEXO I 3. Objetivos para MASTERS La finición los objetivos y competencias l apartado 3 la memoria para la verificación títulos oficiales máster be contemplar: 1. En el caso que el máster contemple dos perfiles, el profesionalizador e investigador, finir competencias para ambos perfiles: Es necesario incluir las competencias ambos itinerarios, el investigación y el profesionalizador (directrices ANECA: correo-e ) 2. Los referentes externos para la finición el marco competencias en la URV: - Marco Español Calificaciones Educación Superior (MECES) i European Qualification Framework - Descriptores Dublín - Artículo 3.5 l RD 1393/ Relación las competencias transversales y nucleares con dichos referentes. - competencias transversales master. - competencias nucleares master. 1

2 2. Los referentes externos para la finición el marco competencias en la URV. 2.1 Los Descriptores Dublín implican para los master: Poseer conocimientos... Aplicación conocimientos y comprensión... Capacidad emitir juicios... Capacidad comunicar... Habilidas aprendizaje... Que aporten una base u oportunidad ser originales en el sarrollo y/o aplicación ias, a menudo en un contexto investigación.. (a través ) capacidas resolución problemas en entornos nuevos o poco conocidos ntro contextos más amplios (multidisciplinares) La capacidad tanto integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad formular juicios a partir una información incompleta. Sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados. Estudiar un modo que habrá ser en gran medida autodirigido o autónomo 2.2 El Marco Español Calificaciones en la Educación Superior: (MECES) : Se ha tomado en consiración las conclusiones las sesiones trabajo l taller que en febrero 2008 se celebró en Valencia sobre el MECES don se menciona: - El RD 900/2007, 6 julio, por el que se crea el Comité para la finición l Marco Español Cualificaciones para la Educación Superior. El objetivo l MECES es crear un marco común referencia que sirva mecanismo conversión para los diferentes sistemas y niveles calificación. Establece que se be ser competente inpendientemente l sistema por el que se haya adquirido esta calificación. Aquí no se aplica el enfoque tradicional que hace hincapié en los componentes l aprendizaje (años duración una titulación, tipo centro...) sino en los resultados aprendizaje en base a competencias - Las Recomendaciones l Parlamento Europeo y l Consejo relativas a la creación l Marco Europeo Cualificaciones (European Qualification Framework) don se concreta, para el nivel master, lo siguiente (nivel 7) 1 : 1 2

3 Nivel Conocimientos Destrezas Competencias 7 Conocimientos Destrezas Gestión y altamente especializadas para transformación especializados, algunos resolver problemas en contextos trabajo o ellos a la vanguardia materia estudio complejos, en un campo investigación o imprevisibles y que trabajo o estudio innovación, con vistas requieren nuevos concreto, que sienten al sarrollo nuevos planteamientos las bases un conocimientos y estratégicos. pensamiento original procedimientos, y a la integración los Asunción conocimientos en responsabilidas en lo diversos campos que respecta al sarrollo conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión l rendimiento estratégico equipos. 2.3 Los principios recogidos en el articulo 3.5 l RD 1393/2007 : respeto a los rechos fundamentales y igualdad entre hombres y mujeres, biendo incluirse, en los planes estudios en que proceda, enseñanzas relacionada con dichos rechos. respeto y promoción los Derechos Humanos y los principios accesibilidad universal y diseño para todos conformidad con lo dispuesto el la Ley51/2003 acuerdo con los valores propios una cultura paz y valores mocráticos, y biendo incluirse, en los planes estudios en que proceda, enseñanzas relacionadas con dichos valores. 3

4 3. Relación las competencias transversales y nucleares con dichos referentes COMPETENCIAS TRANSVERSALES B.1. Aprenr a aprenr. B.2. Resolver problemas complejos en contextos innovación y multidisciplinares. B.3. Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, en la vanguardia l campo estudio. B.4. Trabajar forma autónoma con responsabilidad e iniciativa. B.5. Trabajar en equipo forma colaborativa y responsabilidad compartida, en clave lirazgo. B.6. Comunicar información, ias, problemas y soluciones manera clara y efectiva en público o ámbito técnico concreto. B.7 Sensibilización en temas medioambientales. B.8 Gestionar proyectos técnicos y investigación o innovación. (*) (*) Esta competencia también se pue consirar ntro las competencias específicas, pendiendo la especificidad que le quiera conferir la misma titulación. REFERENCIA Dublín: Estudiar un modo que habrá ser en gran medida autodirigido o autónomo Dublín: Capacidas resolución problemas en entornos nuevos ntro un contexto multidisciplinar. EQF/MECES: resolver problemas en materia investigación o innovación. EQF/MECES: En la vanguardia un campo estudio, que sienten las bases un pensamiento original. Dublín: Ser originales en el sarrollo y/o aplicación idas, a menudo en un contexto investigación. EQF/MECES: Asunción responsabilidas en lo que respecta al sarrollo conocimientos y/o prácticas profesionales. EQF/MECES: Asunción responsabilidas en lo que respecta al sarrollo conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión l rendimiento estratégico. Dublín: Capacidad comunicar conclusiones y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados. Acuerdo Kyoto EQF/MECES: gestión estudios complejos. 4

5 COMPETENCIAS NUCLEARES REFERENCIA C.1 Dominar en un nivel intermedio una lengua Comissionat per a extranjera, preferentemente el inglés. Universitats i Recerca - 5) Coneixement d una tercera llengua, ( ) que serà preferentment l anglès. C2. Utilizar manera avanzada las tecnologías la información y la comunicación. C3. Gestionar la información y el conocimiento. Dublín: Elaborar y fenr argumentos a través reunir e interpretar datos relevantes EQF/MECES: Comunicar información, ias, problemas y soluciones manera clara y efectiva en público o ámbito técnico concretos C4. Expresarse correctamente manera oral Dublín: Capacidad comunicar y escrita en una las dos lenguas oficiales la URV. C5. Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. C6. Definir y sarrollar el proyecto académico y profesional que se plantea en la universidad. Artículo 3.5 l RD. 1393/ Sensibilizarse hacia la diversidad - Respetar los recho fundamentales y igualdad entre hombres y mujeres - Promocionar los Derechos Humanos - Promover la cultura la paz y los valores mocráticos Declaración Bergen. CE: Fortalecimiento las Políticas, Sistemas y Prácticas en Materia Orientación Permanente en Europa (2004): terminar sus capacidas e intereses, a adoptar cisiones educativas, formación y empleo, y a gestionar su aprendizaje y la trayectoria individual sus vidas en cuanto al aprendizaje, el trabajo y otras cuestiones en las que se adquieren o se utilicen competencias PAT URV - Intificar y sarrollar los propios intereses/ y motivaciones académicoprofesionales. 5

6 - Intificar y dar respuesta a las necesidas formación. - Definir i sarrollar el itinerario curricular consirando las necesidas formativas, intereses y motivaciones académico-profesionales. - Desarrollar recursos y estrategias que le faciliten la transición al mundo laboral. 6

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