MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD Examen inicial/examen final

Transcripción

1 MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD Examen inicial/examen final me1. Cuál de los siguientes circuitos encenderá la bombilla? Rodea con un círculo sí o no en cada circuito. a. b. c sí no sí no sí no d. e. f sí no sí no sí no me2. Wanda frotó una vara de plástico con un retazo de lana. La vara tenía carga negativa. Luego, frotó un globo en un cordel con un retazo de lana. Cuando acercó la vara de plástico al globo, el globo se alejó de la vara de plástico. Al ver esto, Wanda sabía que el globo A. debía tener una carga negativa. B. debía no tener carga. C. debía tener una carga positiva. 415 Examen inicial Página 1

2 MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD Examen inicial/examen final me3. a. Rotula los polos del imán que ves dibujado en la caja A. A b. Qué sucederá si se acercan dos imanes como ves en la caja B? A. Se repelerán. B. Se atraerán. C. No sucederá nada. B c. Qué sucederá cuando se acercan dos imanes como ves en la caja C? A. Se repelerán. B. Se atraerán. C. No sucederá nada. C me4. Dibuja un círculo alrededor de cada aparato de abajo que use un electroimán. motor timbre lámpara audífonos 416 Examen inicial Página 2

3 MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD Examen inicial/examen final me5. Coloca una X delante de los materiales que necesitarías para construir un electroimán. alambre motor célula D bombilla remache de aluminio remache de hierro cordel interruptor me6. Qué función cumple un electroimán en un timbre de puerta? A. Funciona como un interruptor para encender y apagar la campana. B. Crea un campo magnético alrededor de todo el timbre para mantenerlo en movimiento. C. Le provee electricidad al motor para que la campana pueda sonar. me7. Si colocas una brújula cerca de un alambre por el que fluye electricidad, la aguja de la brújula cambia de dirección. La aguja se mueve porque A. se alinea al Polo Norte de la Tierra. B. una brújula necesita electricidad para funcionar. C. la electricidad en el alambre produce un campo magnético. me8. La bombilla de una lámpara convierte la energía eléctrica en. Un ventilador convierte la energía eléctrica en. Un timbre de puerta convierte la energía eléctrica en. Una tostadora convierte la energía eléctrica en. 417 Examen inicial Página 3

4 MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD Examen inicial/examen final me9. a. Observa los circuitos de abajo. Si es un circuito en serie, escribe S en la línea en blanco arriba de cada dibujo. Si es un circuito en paralelo, escribe P en la línea en blanco. A B C D b. Dibuja un esquema de los circuitos A y B en las cajas de abajo. Dibuja un esquema del circuito A aquí. Dibuja un esquema del circuito B aquí. me10. Wally quería hacer una brújula simple. Ató un clavo de hierro a un cordel y lo colgó desde el borde de una mesa. Cada vez que miraba el clavo, apuntaba a una dirección distinta. Cuál fue el error en el plan de Wally para hacer una brújula? A. Sólo tiene que marcar el polo norte (N) y el polo sur (S) en el clavo. B. Tiene que inducirle magnetismo al clavo. C. No puede hacer una brújula con un clavo. 418 Examen inicial Página 4

5 Investigación 1 me11. Una estudiante colocó dos brújulas en una caja para detectar un imán cuadrado que estaba escondido adentro. a. El cuadrado negro muestra dónde estaba escondido el imán. Qué dibujo muestra cómo se veían las brújulas cuando encontró el imán? A B C D b. Por qué una brújula ayuda a encontrar un imán escondido? c. Estás de excursión y usas una brújula para buscar el camino. Cuál es el campo magnético que detectas? 419 Investigación 1: Asegúrate Página 1

6 Investigación 1 Imán 1 Imán 2 Imán 3 me12. Tres imanes de barra se mantienen unidos como ves arriba. Qué les sucederá a los imanes cuando se suelten? A. B. C. D. me13. a. Si quieres averiguar si una llave está hecha de hierro o de latón, qué puedes hacer? b. Cómo sabrás si la llave es de hierro? 420 Investigación 1: Asegúrate Página 2

7 Investigación 1 me14. Sarah y Anne investigaban qué objetos de adherían a los imanes. Anne anotó esto en su diario. Me sorprendí! Tenía un clavo adherido a un imán. Cuando accidentalmente toqué un sujetapapeles con el clavo, el sujetapapeles se adhirió al clavo. Me pregunto qué sucedió. a. Explícale a Anne por qué el sujetapapeles se adhirió al clavo. b. Sarah también escribió en su diario. Cuando intenté adherir un aro de latón al clavo, el aro simplemente se cayó. No entiendo por qué el sujetapapeles se adhirió y el aro de latón no. Explícale a Sarah por qué el sujetapapeles se adhirió al clavo y el aro de latón no. 421 Investigación 1: Asegúrate Página 3

8 Investigación 1 me15. Fíjate en el dibujo a la derecha. a. Rotula los polos de cada imán. Un polo en la parte superior ya está rotulado para ti. b. Por qué están dos imanes adheridos en la parte inferior? Por qué los demás imanes se empujan? Los dos imanes de la parte inferior se atraen. N me16. John y Marcia están creando una brújula de agua. La preparan como ves en el dibujo. Qué tienen que hacerle a la aguja para que esta brújula detecte el campo magnético de la Tierra? 422 Investigación 1: Asegúrate Página 4

9 Investigación 1 Investigación: El imán colgante Kyle tenía un imán colgado de un cordel sostenido por una estructura de aluminio. Deslizó lentamente un segundo imán hacia el imán colgante. Cuando el imán deslizado estuvo a 6 cm del imán colgante, el imán colgante se alejó. Kyle se preguntó qué sucedería si colocaba pedazos de cartón entre los dos imanes. Entonces organizó una investigación. Imán (colgado de la estructura de aluminio) Vista frontal Hojas de cartón Predicción Si se colocan láminas de cartón entre los dos imanes, se bloqueará el magnetismo. Los imanes deberán acercarse más antes de que el imán colgante se mueva. Vista lateral Materiales 5 Hojas de cartón idénticas 1 Regla métrica 1 Imán en un cordel (colgado de una estructura) 1 Imán para deslizar Procedimiento 1. Colgar el imán en el cordel de la estructura de aluminio. 2. Deslizar el segundo imán hacia el imán colgante. 3. Cuando el imán colgante se mueva, medir la posición del imán que se desliza desde la posición inicial del imán colgante. 4. Colocar una segunda hoja de cartón detrás de la primera. Repetir la observación. 5. Hacer lo mismo con tres, cuatro y cinco hojas de cartón entre los imanes. 6 cm Hojas de cartón entre los imanes Datos??? Número de hojas de cartón Distancia al moverse el imán (cm) Investigación 1: Asegúrate Página 5

10 Investigación 1 Responde a las siguientes preguntas basadas en la investigación de Kyle. me17. Qué puede deducir Kyle de sus observaciones? A. El cartón bloquea la fuerza del magnetismo. B. Tiene que agregar más hojas de cartón para bloquear el magnetismo. C. El cartón no afecta la fuerza del magnetismo. me18. De qué manera los datos confirman o contradicen la predicción de Kyle? me19. Qué debe hacer Kyle luego si quiere conducir pruebas múltiples? A. Seguir el mismo procedimiento pero usar hojas de espuma en vez de cartón. B. Hacer la misma investigación otra vez, igual a como la hizo. C. Seguir agregando más láminas de cartón. me20. Imagina que Kyle hizo la misma investigación pero usó imanes de barra en vez de imanes en forma de rosquilla. Crees que habría obtenido el mismo resultado? Por qué? 424 Investigación 1: Asegúrate Página 6

11 Investigación 2 me21. Los siguientes objetos convierten la energía eléctrica en otra forma de energía. Completa las oraciones al lado de cada dibujo. Un timbre convierte la energía eléctrica en. Una plancha convierte la energía eléctrica en. Un faro convierte la energía eléctrica en. me22. Leo tenía un circuito de prueba y dos objetos, una moneda de 1 centavo y un bloque de madera. Cómo podría usar el circuito que muestra el dibujo para averiguar si dos objetos son conductores o aislantes? Por qué el motor funcionará cuando Leo pruebe un conductor pero no cuando pruebe un aislante? 425 Investigación 2: Asegúrate Página 1

12 Investigación 2 me23. Qué hace una célula D en un circuito completo? A. La célula D abre y cierra el circuito. B. La célula D provee electricidad al circuito. C. La célula D provee un camino para que la electricidad fluya. me24. Amy frotó un globo rojo en su suéter de lana. a Sostuvo el globo rojo a pocos centímetros de un pedazo de espuma plástica con carga positiva colgada de un cordel. El pedazo de espuma plástica se movió hacia el globo. Cuando Amy vio esto, supo que el globo rojo debía tener carga. b. Luego, Amy acercó su globo rojo a un globo azul que había frotado en su cabello. El globo azul se alejó del globo rojo. Cuando Amy vio esto, supo que el globo azul debía tener carga. me25. Si un objeto conduce electricidad, sabes que probablemente esté hecho de. A. cobre B. hierro C. metal 426 Investigación 2: Asegúrate Página 2

13 Investigación 2 me26. Haz un dibujo que muestre cómo encenderías una bombilla usando una batería y un alambre. (Ésta es una manera fácil de dibujar una bombilla. ) (Ésta es una manera fácil de dibujar una batería. ) + me27. Andy colocó dos pedazos de cinta adhesiva en una mesa. a. Quitó un pedazo de cinta de la mesa y la sostuvo de un extremo. Cuando acercó su dedo a la cinta, vio que su dedo atraía la cinta. Cómo puedes explicar esto en términos de carga eléctrica? b. Quitó el segundo pedazo de cinta de la mesa y sostuvo los dos pedazos cerca uno del otro. Vio que intentaban alejarse uno del otro. Cómo puedes explicarlo en términos de carga eléctrica? 427 Investigación 2: Asegúrate Página 3

14 Investigación 3 me28. El circuito que se muestra a la derecha NO funcionará. Piensa cómo la electricidad fluye por los circuitos. Explica por qué éste NO funcionará. A. No fluye electricidad. B. No hay electricidad suficiente para hacer funcionar dos motores. C. La electricidad se choca contra sí misma y se detiene. me29. Observa los dibujos A y B de abajo. Si el circuito funcionar, escribe sí en la cajita al lado de la letra. Si el circuito NO funciona, escribe no en la caja. Si escribes no, observa el dibujo al lado del circuito. Úsalo para dibujar de nuevo los alambres de manera que tanto la bombilla como el motor funcionen en un circuito. A B 428 Investigación 3: Asegúrate Página 1

15 Investigación 3 me30. Cuál de los siguientes esquemas muestra un circuito en serie que encienda las bombillas?.. A B C.... me31. Cuál de los siguientes esquemas muestra un circuito en paralelo que haga funcionar los motores? A B C M M M M M M X X Circuito A Circuito B me32. Observa los circuitos de arriba. Una bombilla de cada circuito se quemó (está marcada con una X). Completa las siguientes oraciones: La segunda bombilla del circuito A porque. La segunda bombilla del circuito B porque. 429 Investigación 3: Asegúrate Página 2

16 Investigación 3 me33. Denise construyó un circuito con un interruptor de doble polo. Abajo ves el esquema que dibujó. Muestra cómo el interruptor puede moverse de un lado al otro. (El interruptor está dentro de la caja punteada). M M a. Qué crees que sucederá cuando mueva el interruptor a la izquierda? Por qué sucederá esto? b. Qué crees que sucederá cuando mueva el interruptor a la derecha? Por qué sucederá esto? c. Podría hacer funcionar las dos bombillas y el motor al mismo tiempo? Por qué? 430 Investigación 3: Asegúrate Página 3

17 Investigación 3 Investigación: Estudio comparativo Vida de una batería en circuitos en serie y en paralelo Laura quería saber si una batería duraría el mismo tiempo si se conectaba en dos motores en serie o en dos motores en paralelo. Escribió el siguiente informe de laboratorio para explicar lo que hizo. Pregunta Durará una batería más si hace funcionar dos motores conectados en serie o dos motores conectados en paralelo? Predicción Creo que la batería durará más en el circuito con dos motores en serie que con dos motores en paralelo. Creo que esto es cierto porque se necesita más energía para hacer funcionar dos motores con un camino directo a la batería que dos motores que comparten un solo camino. Materiales 2 Tableros de circuito 2 Interruptores 2 Células D (nuevas) 4 Motores alambre Procedimiento Dos motores en serie Dos motores en paralelo 1. Construir un circuito en serie con dos motores y una célula D como se ve en el primer esquema. Mantener el interruptor abierto. 2. Construir un circuito en paralelo con dos motores y una célula D como se ve en el segundo esquema. Mantener el interruptor abierto. 3. Después de que los dos circuitos estén construidos, cerrar los interruptores al mismo tiempo. Anotar cuánto tarda en agotarse a la célula D (los motores dejarán de funcionar). 4. Observar los circuitos todas las mañanas (8 a.m.), en la hora del almuerzo (12 p.m.) y antes de volver a casa (3 p.m.). Datos DÍa 1 Día 2 Día 3 8 am 12 pm 3 pm 8 am 12 pm 3 pm 8 am 12 pm 3 pm En serie encendido encendido encendido encendido encendido encendido apagado En paralelo encendido encendido encendido encendido encendido encendido apagado M M M M Conclusiones Mi predicción estaba equivocada. Mis datos mostraron que los dos circuitos estaban apagados a las 8 a.m. del Día 3. Esto significa que las dos agotaron la electricidad al mismo tiempo. 431 Investigación 3: Asegúrate Página 4

18 Investigación 3 Responde estas preguntas basadas en la investigación de Laura. me34. Por qué crees que el procedimiento de Laura indica que deben mantenerse abiertos los interruptores cuando los circuitos apenas se construyen en los Pasos 1 y 2? me35. Qué observación hizo Laura sobre cuánto duraron los circuitos en funcionamiento? A. El circuito en serie funcionará más tiempo que el circuito en paralelo. B. Los dos circuitos estaban apagados a las 8 a.m. del Día 3. C. Los dos circuitos funcionaron la misma cantidad de tiempo. me36. Cómo interpretó Laura su observación para sacar su conclusión? A. El circuito en serie funcionará más tiempo que el circuito en paralelo. B. Los dos circuitos estaban apagados a las 8 a.m. del Día 3. C. Los dos circuitos funcionaron la misma cantidad de tiempo. me37. Crees que la conclusión de Laura describe precisamente qué sucedió? Por qué? 432 Investigación 3: Asegúrate Página 5

19 Investigación 4 me38. Steve estaba emocionado porque oyó que se podía hacer un electroimán con un remache y algo de alambre. Pero no sabía cómo hacerlo. a. Qué podrías decirle para que haga el electroimán? b. Dibuja un esquema abajo para mostrarle a Steve cómo hacer su electroimán. Usa este símbolo para un remache. Usa este símbolo para una espiral de alambre. me39. Enumera dos maneras de aumentar la fuerza de un electroimán. me40. Cuando fabricas un electroimán, de dónde viene el magnetismo? A. Viene de la electricidad que fluye a través del alambre. B. Viene del núcleo (remache de acero) del electroimán. C. Viene del campo magnético de la Tierra. 433 Investigación 4: Asegúrate Página 1

20 Investigación 4 me41. Mandy está haciendo un electroimán. Puede escoger uno o dos remaches para enrollar el alambre. Un remache es de aluminio. El otro remache es de hierro. Qué remache debe usar y por qué? me42. Lotta probó varios tamaños de alambre. Quería averiguar si el grosor del alambre cambiaba la fuerza del electroimán. Observa la gráfica que hizo. Luego responde a las dos preguntas de abajo. Número de arandelas Tamaño del alambre (el número es mayor mientras más grueso es el alambre) a. Lotta quería levantar 10 arandelas a la vez. Qué tamaño de alambre debe usar? b. Cuántas arandelas podrá levantar si usa un alambre de tamaño 8? 434 Investigación 4: Asegúrate Página 2