RECOMANACIONS SETMANALS

Transcripción

1 DILLUNS LUNES LLEGIR CONTE DE LA LALI I EN PAU. A CONTINUACIÓ, ANOTAR EN UN FOLI TOT ALLÒ QUE HEM APRÉS SOBRE LES GIRAFES GRÀCIES AL CONTE. TAMBÉ, PODEM AMPLIAR LA INFORMACIÓ BUSCANT A L ORDINADOR. DESPRÉS PODEM FER UN DIBUIX DE LA GIRAFA. LEER EL CUENTO DE LA LALI I EN PAU. A CONTINUACIÓN, ANOTAR EN UN FOLIO TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO EN EL CUENTO SOBRE LAS GIRAFAS. TAMBIÉN PODEMOS AMPLIAR LA INFORMACIÓN BUSCANDO EN EL ORDENADOR. DESPUÉS, PODEMOS HACER UN DIBUJO DE LA GIRAFA. RECOMANACIONS SETMANALS CADA DIA POTS: PRACTICAR dominó, parxís...// PRACTICAR dominó, parchís... DICTAT NOMBRES 1 DICTADO NÚMEROS 1 PARAULA PROTAGONISTA PALABRA PROTAGONISTA DIMARTS MARTES AMB TETRABRIKS QUE TROBEM A CASA, HEM DE MESURAR ELS DIVERSOS OBJECTES QUE VOS PROPOSEM A CONTINUACIÓ. A MÉS, TAMBÉ HEU DE FER- HO AMB UN METRE I COMPRAR AIXÍ AMBDUES MESURES. CON TETRABRIKS QUE ENCONTREMOS EN CASA, TENEMOS QUE MEDIR LOS DIFERENTES OBJETOS QUE OS PROPONEMOS. ADEMÁS, TAMBIÉN DEBÉIS HACER-LO CON UN METRO Y COMPARAR ASÍ LAS DOS MEDIDAS. DIMECRES MIÉRCOLES FEM UN ACRÒSTIC. TENIU LA DESCRIPCIÓ DE L ACTIVITAT A CONTINUACIÓ. HACER UN ACRÓSTICO. TENÉIS LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A CONTINUACIÓN. A+A+ DIJOUS JUEVES SUMEM AMB DAUS. TENIU LA DESCRIPCIÓ DE L ACTIVITAT A CONTINUACIO. SUMAMOS CON DADOS. TENÉIS LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A CONTINUACIÓN. DIVENDRES VIERNES MANUALITAT ATRAPASOMNIS PER A DECORAR LA NOSTRA HABITACIÓ. MANUALIDAD ATRAPASUEÑOS DECORAR HABITACIÓN PARA NUESTRA /watch?v=pb9d6ajbee0

2 Exemple 1/ejemplo 1: PARAULA PROTAGONISTA I,A,E,A 4 VOCALS (vocales) PRIMAVERA (dibuix/ dibujo) P-R-I-M-A-V-E-R-A 9 LLETRES (letras) PALABRAS QUE RIMAN PRI-MA-VE-RA 4 SÍL LABES (sílabas) FRASE DESPRÉS DE L HIVERN APLEGA LA PRIMAVERA NEVERA CALAVERA OLIVERA 6 PARAULES (palabras)

3 EXEMPLE 2 VERSIÓ SENSE IMPRIMIR (EJEMPLO 2 VERSIÓN SIN IMPRIMIR)

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17 LLEGIR LA FRASE, MEDIR AMB LES DUES UNITATS DE MESURA QUE VOS PROPOSEM: ELS TETRABRIKS QUE TINGUEU A CASA (APILANT O CONTANT POC A POC) I UNA CINTA MÈTRICA I ESCRIURE EL NOMBRE. LEER LA FRASE, MEDIR CON LAS DOS UNIDADES DE MEDIDA QUE OS PROPONEMOS: LOS TETRABRIKS QUE TENGÁIS EN CASA (APILÁNDOLOS O CONTANDO POCO A POCO) Y UNA CINTA MÉTRICA, Y ESCRIBIR EL NÚMERO. EL MEU PARE/MARE MESURA... EL SOFÀ MESURA... EL MEU LLIT MESURÀ... LA TAULA MESURÀ... LA CADIRA MESURA... LA NEVERA MESURA... UN ESPILL MESURA...

18 En aquesta imatge teniu un exemple del que és un acròstic. Hem de buscar una paraula que a ells/elles els agrade (llibres, contes, etc.,) o simplement alguna paraula que ells/elles diguen. Aquesta paraula l escriu l adult/a en vertical i l alumne/a va escrivint poc a poc les paraules en horitzontal. VARIANTS: - Deixar que ell/ella l escriga amb vertical i que després faça l acròstic - Donar-li trossets de papers amb les lletres de la paraula desordenades i que ell/ella l ordene verticalment i que comence l acròstic. - L adult/a tria la paraula i li la dona en trossets de papers desordenada, ell/ella, ha d ordenar-la i endevinar quina és. Després començar l acròstic. - L adult/a utilitza també trossets de papers però aquesta vegada escriu en cada un les síl labes de la paraula. L alumne/a ordena la paraula primer horitzontalment perquè siga més senzill, Després, una vegada endevinada la paraula l escriu verticalment i comença el seu acròstic.

19 En esta imagen tenéis un ejemplo de lo que es un acróstico. Tenemos que buscar una palabra que en ellos/ellas los guste (libros, cuentos, etc.,) o simplemente alguna palabra que ellos/ellas digan. Esta palabra la escribe el/la adulto/a en vertical y el/la alumno/a va escribiendo poco a poco las palabras en horizontal. VARIANTES: - Dejar que él/ella lo escriba con vertical y que después haga el acróstico - Darle trocitos de papeles con las letras de la palabra desordenadas y que él/ella lo ordene verticalmente y que empieze el acróstico. - El adulto/a elige la palabra y se la da en trocitos de papeles desordenada, Él/ella, tiene que ordenarla y adivinar cuál es. Después empezar el acróstico. - El adulto/a utiliza también trocitos de papeles pero esta vez escribe en cada uno las síllabas de la palabra. El alumno/a ordena la palabra primero horizontalmente porque sea más sencillo, Después, una vez adivinada la palabra lo escribe verticalmente y empieza su acróstico.

20