COLOMBIA MI TIERRA DIVERSA

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad COLOMBIA MI TIERRA DIVERSA ESTUDIANTE: GRADO: Tercero ACUDIENTE: ORIENTACIONES GENERALES Estimados Padres de Familia y Estudiantes. Estamos muy felices por el espacio que hoy nos regalan para entrar a sus hogares! Hemos tenido que reinventarnos en muchos aspectos, pero aprender y educarnos siempre será un privilegio. La presente guía se realizará integrada, es por ello que te invitamos a ver las orientaciones generales en cuanto a su realización. La realización de la guía continuará siendo integrada, es decir, en la misma guía se han integrado todas las áreas y/o asignaturas, es por ello que debes de estar atento, ya que paso a paso se explicará lo que se debe hacer. Si tienes dudas debes comunicarte con tu director de grupo, sólo en el horario establecido por cada uno. 3º1: Beatriz Elena Garro Cañola. Cel: º2: Juan Pablo Palacio Vélez. Cel: º3: Deyanira Moreno Arroyabe. Cel: Esta guía de aprendizaje tiene una duración de 4 SEMANAS, es decir, debe entregarse toda terminada en la portería de la Institución Educativa con plazo máximo el 24 DE AGOSTO. Queremos que en familia preparen un ambiente tranquilo para programar las actividades diarias, no sólo las de la guía, también momentos de lectura, de juego, de descanso, buscar un espacio adecuado, establecer hábitos saludables, hacer pausas activas y lo más importante: COMPARTIR EN FAMILIA. IMPORTANTE: Las guías deben realizarse en hojas de block y deben adjuntarse a la guía de trabajo cuando se entreguen en la Institución Educativa, así no tendremos cuadernos en el colegio y tu trabajo no se verá afectado para próximas entregas. Lo más importante es cuidar la salud y para eso no debemos olvidar LAVARNOS LAS MANOS y QUEDARNOS EN CASA!

2 Esta guía de trabajo en casa se ha realizado mediante NÚCLEOS, es decir, las áreas y/o asignaturas estarán integradas de la siguiente manera: NÚCLEO N 1: Ciencias Sociales, Educación Religiosa, Educación Ética y Valores Humanos. NÚCLEO N 2: Matemáticas, Razonamiento Lógico, Emprendimiento, Tecnología e Informática. NÚCLEO N 3: Ciencias Naturales y Educación Física. NÚCLEO N 4: Lengua Castellana, Comprensión Lectora, inglés y Artística. Ánimo durante la realización de esta guía de trabajo! De la tierra en que nací yo me siento muy dichoso y de ser un colombiano estoy muy orgulloso. Por todo su territorio su riqueza se dispersa por eso digamos juntos Colombia tierra diversa. NÚCLEO N 1 Ya hemos aprendido mucho sobre nuestro departamento Antioquia, un departamento con mucha diversidad y subregiones que se destacan por su producción económica, por el cultivo y la abundancia de lugares turísticos. Ahora es el momento de aprender sobre nuestro hermoso país Colombia, del cual sabemos que tiene 32 departamentos, pero Sabes en dónde se encuentra ubicado? Vamos a aprender. UBICACIÓN DE NUESTRO PAÍS COLOMBIA Nuestro país Colombia, está ubicado al Noroeste del continente de América del Sur o Sudamérica. Sudamérica está bañada al Oriente por el océano Atlántico y al Occidente por el océano Pacífico, de Sur a Norte está recorrida por la cordillera de los Andes. También está atravesada por dos grandes ríos: El Amazonas y el Orinoco. Sus límites son: Al Norte: con el mar Caribe. Al Nororiente: con el país de Venezuela Al Oriente: con los países de Venezuela y Brasil. Al Suroriente: con el país de Brasil. Al Sur: con los países de Perú y Ecuador. Al Suroccidente: con el país de Ecuador. Al Occidente: con el océano Pacífico. Al Noroccidente: con el país de Panamá.

3 Acompañados de los límites, Colombia también ha establecido fronteras tanto terrestres como marítimas con otros países Sabes qué es una frontera? Vamos a aprender. LAS FRONTERAS La frontera es una línea convencional que marca el confín de un Estado. Las fronteras pueden ser delimitadas de forma física (con muros o alambrados), aunque no siempre ocurre de esta manera. Por eso se realizan convenciones, las cuales son útiles para que los países sepan hasta donde llegan sus respectivos límites; al pasar dicho límite (o frontera), se ingresa en el territorio del país vecino. En Colombia, por medio de las convenciones se han establecido fronteras terrestres y marítimas, cada una de ellas consiste en lo siguiente: Fronteras terrestres: Son las que se evidencian en los continentes, es decir, en las franjas del territorio que se constituyen en el punto de encuentro entre las naciones. Fronteras marítimas: Son las que se evidencian en los mares y océanos, es decir, estas fronteras se caracterizan por no terminar en la costa, sino que se extienden sobre el mar. Constituyen la salida y oportunidad de contacto y expansión comercial y cultural. Para conocer mejor sobre lo que son las fronteras podemos ver el siguiente video: Video N 1: Fronteras extensión territorial de Colombia. Enlace del video: Conociendo qué son las fronteras y los límites, debemos de reconocer también en qué consiste el espacio continental, aéreo y marítimo, pues son estos los que posibilitan la delimitación de nuestro país Colombia con otros territorios Sabes que es el espacio continental, aéreo y marítimo? Veamos: ESPACIOS DE COLOMBIA Colombia está rodeado por tres espacios fundamentales que son: el espacio continental, el espacio marítimo y el espacio aéreo. El espacio continental: es el territorio terrestre que conforma el estado colombiano, está determinado por el suelo y subsuelo del territorio nacional, allí se incluyen las islas y cayos que se encuentran ubicados en el mar Caribe. El espacio marítimo: es el territorio conformado por los bienes de uso público que de él hacen parte, como son las playas, terrenos de bajamar y aguas marítimas. El espacio aéreo: es el espacio que se encuentra por encima del territorio y de las aguas territoriales de un Estado. Para conocer mejor sobre los espacios que hacen parte de nuestro territorio podemos ver el siguiente video: Video N 2: Espacio territorial colombiano 1. Enlace del video: ACTIVIDAD N 1: Dibuja/pega en tu cuaderno un mapa con el croquis de Colombia, allí deberás ubicar los espacios territoriales colombianos, utilizando las siguientes convenciones para ubicarlos:

4 TIPO DE ESPACIO SÍMBOLO Espacio Continental Espacio Marítimo Espacio Aéreo ACTIVIDAD N 2: Responde de acuerdo a lo visto en el video N 2 lo siguiente: Extensión del territorio total colombiano Extensión del espacio continental colombiano Extensión del espacio marítimo colombiano Extensión del espacio aéreo colombiano ACTIVIDAD N 3: Dibuja/pega en tu cuaderno el mapa de Colombia y de acuerdo a los puntos cardinales que se especifican con antelación los países y océanos con los cuales limita Colombia. Recuerda que al colorear los mapas el color azul sólo se utiliza para los océanos y que para esta ocasión aprenderemos sobre otros puntos cardinales que son: nororiente, suroriente, suroccidente, noroccidente. NORTE NOROCCIDENTE NORORIENTE OCCIDENTE ORIENTE SUROCCIDENTE SURORIENTE SUR

5 Nuestro país Colombia es un país de riqueza de sin igual valor, el cual históricamente ha hecho muchísimas acciones para convertirse en lo que hoy podemos reconocer en sus espacios cercanos, es por ello que es importante hablar de su historia, sobre todo porque es en este mes de julio donde conmemoramos su independencia Sabes a qué le llamamos independencia en Colombia? Podemos aprender. Para conocer mejor sobre la independencia de Colombia podemos ver el siguiente video: Video N 3: La historia del 20 de julio. LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA El periodo llamado Independencia fue el periodo en el cual el pueblo proclamó su libertad de España. Este periodo inició el 20 de julio de 1810 con la proclamación de la independencia y finalizó el 7 de agosto de 1819 con la Batalla de Boyacá, cuando Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander vencieron al ejército español, y lograron su expulsión. La independencia inicio el 20 de julio de 1810 en Santa fe de Bogotá cuando un grupo de patriotas, utilizando como excusa la negación en términos ofensivos para los americanos del préstamo de un florero que se solicitó al español José González Llórente, iniciaron una revuelta que dio origen al grito de independencia. A raíz de este hecho, los criollos sustituyeron las autoridades existentes por juntas del gobierno. Esta situación radicalizó el movimiento independentista y dio origen a la campaña libertadora comandada por Simón Bolívar que el 7 de agosto de 1819 con la Batalla de Boyacá fue definitiva para la independencia absoluta. Enlace del video: ACTIVIDAD N 4: Busca en la sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con el proceso de independencia en Colombia, luego escribe con tus propias palabras qué fue lo que sucedió para que el proceso de independencia se hubiera generado en Colombia. América Comuneros Criollos Esclavos Españoles Florero Gobierno Granada Impuestos Independencia Indígenas Libertad Negros Nueva Política Nuevo Reino

6 Varios personajes de la historia de la independencia de Colombia se reconocieron por sus acciones y por la lucha por los derechos de las personas que habitamos el territorio colombiano, algunos de ellos fueron los siguientes: Antonio Nariño Camilo Torres Simón Bolívar Francisco de Paula Santander Fue el fundador del Es sin duda el personaje Santander acogió la periódico La Bagatela en histórico más nueva causa que se 1811 y también fue el importante que ha vislumbraba en el presidente del estado de producido América horizonte político y Cundinamarca. Latina, hasta el punto cambió su vinculó al Fue el defensor de una que casi todos los servicio militar para concepción centralista del movimientos políticos y confrontar el dominio gobierno, la cual se oponía al federalismo de Camilo Torres. sociales reclamado lo han como español a las órdenes de Manuel Castillo y Rada y Antonio Baraya Ricaurte. Fue un destacado orador y político payanés que encabezó la primera independencia de la Nueva Granada. Se opuso ante la imposición al trono de José Bonaparte y que llevó al rey de España a la cárcel. Este hecho generó la oposición rotunda por parte de Camilo Torres, haciendo público su punto de vista en diferentes ocasiones, entre ellos el Memorial de agravios, en donde criticó fuertemente precursor o fundador. El dirigió el pueblo a levantarse en armas, para proclamar la independencia de la Nueva Granada. al gobierno español. Para conocer sobre cada una de estas personas podemos ver los siguientes videos: Video N 4: Don Kuento Quién fue Antonio Nariño? Enlace del video: Video N 5: Camilo Torres Tenorio Enlace del video: Video N 6: Simón Bolívar, El libertador de América Enlace del video: Video N 7: Don Kuento Quién es Francisco de Paula Santander? Enlace del video: ACTIVIDAD N 5: Teniendo en cuenta la información sobre cada uno de los personajes que han sido importantes en la historia de la independencia de Colombia, deberás responder las siguientes preguntas: Menciona cinco datos curiosos de cada uno de los personajes. Responde Por qué fueron importantes cada uno de los personajes en el proceso de independencia de Colombia? Responde en tus propias palabras Por qué fue importante la independencia de Colombia?

7 El proceso de colonización en Colombia, ha traído consigo muchos asuntos importantes, dentro de los cuales puede resaltarse la abundancia de razas y de etnias que desde que los españoles llegaron a nuestro territorio se ha generado, aunque muchos de ellos provienen de procesos de esclavitud por parte de los españoles, en nuestro territorio fueron creándose y haciendo de este espacio un territorio para la diversidad, el aprendizaje y la valoración de los rasgos que nos diferencian en nuestro contexto Sabes por qué es importante nuestra diversidad cultural y étnica?, vamos a aprender. LA DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL EN COLOMBIA La diversidad cultural es una característica de la humanidad y un elemento para su desarrollo que debe valorarse y preservarse en provecho de todos. Colombia es reconocida por su rica diversidad cultural conocida por medio de expresiones culturales de los pueblos y comunidades del país. Colombia es una nación pluriétnica y diversa: cuenta con 84 pueblos indígenas, 60 lenguas nativas y una población afrodescendiente que ronda el 10% Expresiones culturales En Colombia conviven grupos humanos que tienen diferentes culturas, tradiciones y costumbres. Sus expresiones culturales han perdurado por miles de años porque se difunden de generación en generación. Entre las expresiones culturales que encontramos son la manera en que realizan la agricultura, la ganadería, la pesca, artesanías, construcciones, entre otras actividades. También son algunas expresiones culturales los mitos, las leyendas, la música, la danza, el teatro, las costumbres, la forma de alimentarse, las creencias religiosas, entre otras. Una manera de mantener vivas las expresiones culturales de los pueblos y comunidades, es a través de la tradición oral, es decir, transmitiendo los conocimientos de padres a hijos por medio de la palabra hablada. Para conocer sobre la importancia de nuestra diversidad étnica y cultural podemos ver el siguiente video. Video N 8: Diversidad (Ciencias Sociales). Enlace del video: ACTIVIDAD N 6: Une cada expresión cultural con la imagen que la representa.

8 ACTIVIDAD N 7: Responde las siguientes preguntas: Por qué Colombia es una nación pluriétnica? Qué expresiones culturales conoces o te han contado? Explica la siguiente afirmación: La cultura aporta identidad. Enumera cinco acciones que reflejen la manera cómo se irrespeta la diversidad cultural de una comunidad? Hablar de los espacios que permiten la diversidad cultural y étnica nos llevan a pensar en nuestro territorio colombiano, el cual además de poseer 32 departamentos se encuentra dividido en regiones, debido a sus características culturales, económicas y sociales Sabes qué es una región en Colombia? REGIONES EN COLOMBIA Colombia es un país con una gran diversidad natural, social, cultural, económica, geográfica, climática, eso sin hablar de los ecosistemas únicos que se encuentran en cada uno de los rincones de su territorio. Una de las formas en las que se han dividido y agrupado todas estas diferencias en Colombia tiene que ver con las diferentes regiones del país, en donde cada una de estas cuenta con características específicas que muestran su diversidad natural y cultural. Las regiones naturales de Colombia se han creado de esta manera para poder comprender las características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo. Debido a la gran diversidad de climas y relieves en Colombia, estas diferencias regionales se pueden definir por una serie de factores muy claros, tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo. De acuerdo con estas condiciones, se pueden diferenciar en Colombia 6 regiones naturales que son: Región Andina. Región Amazónica. Región Caribe. Región Insular. Región Orinoquia. Región Pacífica. Cada una de estas regiones es muy rica y posee muchas características particulares en cuanto a su economía, clima y relieve. ACTIVIDAD N 8: De forma creativa y teniendo en cuenta la información brindada con antelación, realiza en tu cuaderno el siguiente cuadro con la información de Colombia y luego responde las preguntas especificadas. Puedes fortalecer tu proceso visualizando los siguientes videos: Video N 9: Colombia contada por los niños y para los niños

9 Enlace del video: y Video N 10: Región Amazónica. Enlace del video: &index=2 Video N 11: Región Pacífica. Enlace del video: Oy&index=3 Video N 12: Región Orinoquia. Enlace del video: Oy&index=4 Video N 13: Región Caribe. Enlace del video: y&index=5 Video N 14: Región Andina. Enlace del video: C7fk&list=PLLKhtT4K96_uPjB_KmoCEHOX7VUgvBHO y&index=7 Video N 15: Región insular de Colombia-IPS Enlace del video: REGIÓN CLIMA ACTIVIDAD ECONÓMICA CARIBE PACÍFICA ANDINA ORINOQUÍA AMAZÓNICA INSULAR RELIEVE Responde las siguientes preguntas: Crees que es importante conocer la geografía de Colombia? Argumenta tu respuesta. Qué región es la más visitada y por qué?

10 Reconocernos como seres humanos diversos, con muchas características y con grandes cualidades que nos diferencian unos de otros, nos permite entender que nuestra diversidad es un asunto que además de significarse por nuestras características culturales, también depende de nuestras costumbres y de lo que como seres humanos significamos en cada uno de nuestros espacios. Y es que nuestras creencias también nos diferencian de los demás y no por ello dejan de ser significativas las formas por las cuales nos expresamos y relacionamos con los demás Sabes para qué vino Jesús al mundo? Vamos a aprender JESÚS HA LLEGADO A LA TIERRA! Jesús ha llegado a nuestras vidas, y la Navidad se ha convertido en la festividad religiosa más importante en la que los cristianos conmemoran el nacimiento del niño Jesús, su llegada a nuestras vidas ha significado la unión, el amor, la paz y la esperanza. Al celebrar el nacimiento de Jesús, conmemoramos su causa y entendemos quién es él y lo que vino a hacer: 1. Para hacer la voluntad de Dios en la tierra. 2. Para posibilitar nuestra convivencia en comunidad. 3. Para vivir en la verdad. 4. Para agradecer por todo aquello que nos rodea. 5. Para ser testigos de fe y amor con los demás. 6. Para brindar apoyo y ayuda a los demás. 7. Para revelar el amor que tiene Dios con el mundo. 8. Para servir a los demás. 9. Para traer la paz. 10. Para revelar la palabra de Dios. ACTIVIDAD N 9: Cada uno de los motivos por los cuales Jesús ha llegado a la tierra es muy importante, a continuación escribe cómo desde tu hogar viven cada uno de estos momentos. ACTIVIDAD N 10: Jesús con su presencia nos ha enseñado muchos valores para vivir en comunidad, define en qué consiste cada uno de los siguientes y realiza en tu cuaderno una minicartelera creativa en donde expreses cómo los vives en tu entorno familiar. Los valores son los siguientes: Unión. Amor. Paz. Esperanza. Solidaridad. ACTIVIDAD N 11: Realiza una carta dirigida a Jesús, en ella escribirás las razones por las cuales agradeces que haya venido a la tierra. Cuando expresamos nuestros sentimientos y entendemos la voluntad de Jesús cuando ha venido a la tierra, podemos comprender que viviendo en comunidad podemos transmitir nuestras opiniones y sentimientos, escuchar lo que otros nos cuentan, contestar cuando nos preguntan y preguntar cuando queremos saber algo. En estos tiempos de permanecer en casa, la comunicación se ha generado de muchas maneras Sabes cómo podemos comunicarnos con los demás? Aprendamos:

11 EN MI COMUNIDAD NOS PODEMOS COMUNICAR DE MUCHAS MANERAS Con nuestras familias, parientes cercanos y comunidad podemos comunicarnos de muchas maneras, algunas de ellas son: Hablando: algunos ejemplos de ello son la radio y la televisión. Escribiendo: algunos ejemplos son las revistas, el internet y los libros. Por gestos: para ello utilizamos la televisión o el video. Cuando estamos lejos de las personas podemos comunicarnos con ellos utilizando el teléfono, el celular, las cartas o el internet. ACTIVIDAD N 12: Responde las siguientes preguntas: Por qué es importante comunicarte con las personas? Cuáles de las formas de comunicación utilizas más en tu casa y con las personas cercanas? Cuáles crees que son las formas de comunicarnos más importantes? Cuáles posibilitan el acercamiento con las personas? A continuación encontrarás un cuento muy importante sobre la comunicación, léelo con atención y luego responde las preguntas CARLA Y SUS ANIMALES PARLANTES Carla Coletas era una niña buena, un poco callada y reservada. No hablaba mucho, en parte por vergüenza, y en parte también porque a veces no sentía que tuviera nada interesante que decir. Pero el año que Carla y su familia se cambiaron de casa, todo eso cambió. Cuando llegó a la nueva casa, Carla descubrió un gran desván lleno de trastos viejos, al fondo del cual había un gran baúl en el que encontró todo tipo de cosas extrañas; y al fondo, debajo de todas ellas, encontró algo especial: era un libro antiguo, con las tapas muy gruesas y pesadas, escrito con letras doradas. Pero lo que lo hacía especial de verdad, era que podía brillar en la oscuridad y que de la forma más fantástica y mágica, el libro flotaba en el aire, y no necesitaba estar apoyado. Carla llevó el libro a su cuarto y lo escondió hasta la noche, poniendo a su perrito a vigilar. Y cuando estuvo segura de que no vendría nadie, se sentó junto a su perro y comenzó a leer. Era un libro de cuentos, pero casi no pudo leer nada porque al poco su perro comenzó a hablarle: - Qué libro más interesante has encontrado, tiene unos cuentos muy bonitos! Carla no se lo podía creer, pero su perro seguía hablando con ella, contándole cosas y haciéndole mil preguntas. Finalmente, la niña pudo reaccionar y preguntar -Pero, cómo es que estás hablando? - No lo sé- dijo el perro ahora yo sólo digo lo que antes pensaba... para mí no ha cambiado mucho, pero supongo que habrá sido este libro raro. Carla decidió investigar el asunto, y se le ocurrió enseñar el libro a otros animales.

12 Uno tras otro, todos comenzaban a hablar, y en poco tiempo, Carla estaba charlando amistosamente con un perro, tres gatos, dos palomas, un periquito y cinco lagartijas. Todos ellos hablaban como si lo hubieran hecho durante toda la vida, y todos decían cosas interesantísimas! Claro, chica!, le decía el lagartijo Pipón, todos tenemos una vida increíble! Durante algunos días, Carla Coletas estuvo charlando y charlando con sus nuevos amigos, y disfrutaba de veras haciéndolo, pero un día, sin saber ni cómo, el libro desapareció, y con él también lo hicieron sus amigos los animales con sus voces. Carla buscó por todas partes, pero no hubo forma de encontrarlo, y a los pocos días, echaba tanto de menos las animadas charlas con sus amigos, que no podía pensar en otra cosa. Entonces recordó lo que le había dicho Pipón, y pensó que ella casi no hablaba nunca con sus compañeros del cole y otros niños, y seguro que todos tenían una vida increíble!. Así que desde aquel día, poquito a poco, Carla fue hablando más y más con sus compañeros, tratando de saber algo más de sus increíbles vidas, y resultó que, sin apenas darse cuenta, tenía más amigos que ningún otro niño; y ya nunca más le faltó gente con la que disfrutar de una buena charla. ACTIVIDAD N 13: De acuerdo con la lectura del texto, responde correctamente: Carla no conversaba con sus amigos del colegio porque: a. No le gustaba. c. Porque no tenía amigos. b. Por vergüenza. d. Porque no sentía necesario hablar. Encontrar el libro fue significativo para Carla porque: a. Comprendió que todos tienen experiencias para contarle a los demás. b. Pudo tener sólo amigos animales. c. Aprendió que debe seguir siendo tímida y callada con sus amigos del colegio. d. Entendió que la comunicación no es importante para establecer vínculos con los demás. ACTIVIDAD N 14: Inventa otro final para el cuento de Carla y sus animales parlantes. ACTIVIDAD N 15: Realiza el dibujo de lo que más te gustó del cuento de Carla y sus animales parlantes. NÚCLEO N 2 Ha sido muy divertido aprender sobre Colombia, un país tan diverso y con tantas culturas y costumbres, por eso al hablar de la economía de nuestro país y reconocer su gran variedad, podemos hacer muchas operaciones matemáticas, las cuales nos ayudan a entender, repartir y comprender los datos que tanto estadística como numéricamente nos brindan sobre el territorio colombiano, su riqueza, su economía y costumbres. Así es, como podemos hablar de repartir y de distribuir los diferentes asuntos que tenemos a nuestro alrededor Sabes que es repartir? Vamos a aprender.

13 LOS REPARTOS Cuando repartimos objetos nos referimos a la acción de distribuir algo que tenemos en fragmentos o que podemos enviar a diferentes lugares. Observemos el ejemplo: En mi casa hay 12 dulces y mi mamá los quiere repartir, en partes iguales, entre Santiago, Diego y yo Alcanzan los dulces para nosotros tres? Si. Cuántos dulces recibe cada uno? A cada niño le corresponden 4 dulces. Como son 3 niños, los dulces se reparten en 3 grupos ACTIVIDAD N 1: Reparte en partes iguales según la condición dada: 24 lápices entre 6 niños De 15 flores se reparte 3 para cada florero Cuántos lápices le corresponden a cada niño? 30 balones entre 5 grupos Para cuántos floreros alcanzan las flores? De 18 manzanas se reparten 2 para cada niño Cuántos balones hay en cada grupo? Para cuántos niños alcanzan las manzanas? ACTIVIDAD N 2: Encierra en grupos de igual cantidad:

14 ACTIVIDAD N 3: Encierra los grupos y completa: 3 grupos iguales 2 grupos iguales Son peces para cada pecera. Son globos para cada niño. ACTIVIDAD N 4: Resuelve los siguientes ejercicios repartiendo según sea el caso: Juan y Óscar tienen 121 canicas. Le regalan 59 a Laura y las otras se las reparten en partes iguales Cuántas canicas le quedan a cada uno? William compró 4 paquetes con 6 marcadores cada uno. Si los reparte entre 8 amigos Cuántos marcadores le da William a cada uno? Ya sabemos como repartir en partes iguales distintos elementos, y ese es un proceso al que comunmente le llamamos división Sabes qué es dividir? Vamos a ver: LA DIVISIÓN Es una operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces se puede dividir o repartir un número. Dividir significa repartir, por lo tanto podemos repartir distintos elementos dependiendo de la cantidad solicitada. Es por eso que cuando se reparte una cantidad en partes iguales se hace una división. La división tiene unos términos que son: TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN El dividendo: Es la cantidad que se va a repartir. El divisor: Es el número de partes en que se va a repartir la cantidad. El cociente: Es la cantidad que toca a cada parte. El residuo: Es la cantidad que sobra.

15 Conocemos que es la división y cuáles son sus términos, pero también es necesario conocer cómo se puede representar la división Sabes cómo hacerlo? Miremos: Esta operación se puede representar así: REPRESENTACIÓN DE LA DIVISIÓN Los signos o se lee dividido entre La división se puede representar entonces así: 16 4 = Para fortalecer lo que hemos aprendido hasta ahora podemos ver los siguientes videos: Video N 1: La división Videos educativos para niños. Enlace del video: Video N 2: Aprender a dividir Problemas matemáticos para niños, la división. Enlace del video: ACTIVIDAD N 5: Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a la información dada: Se reparten 42 pelotas entre 6 niños = 7 Respuesta: Le tocan 7 pelotas a cada niño Se reparten 28 balones entre 7 niños = Respuesta: Se reparten 30 dulces entre 5 niños = Respuesta: Se reparten 40 lápices entre 4 niños = Respuesta:

16 Se reparten 30 globos entre 3 niños = Respuesta: Se reparten 20 peines entre 2 niñas = Respuesta: ACTIVIDAD N 6: Vamos a solucionar problemas, para cada uno de ellos debes realizar el procedimiento de su operación y respuesta. Así: Mariana debe repartir 27 muñecas entre nueve niñas Cuántas muñecas dará a cada niña? Operación Respuesta Ahora resuelve (realizando el procedimiento) y marca con una X la respuesta correcta: En la finca de Miguel hay caballos, patos y cerdos: Todos los cerdos juntos tienen 36 patas Cuántos cerdos hay en la finca de Miguel? a. 5 b. 9 c. 7 Operación Respuesta Todos los patos juntos tienen 26 patas Cuántos patos hay en la finca de Miguel? a. 10 b. 9 c. 13 Operación Respuesta Todos los caballos juntos tienen 24 patas Cuántos caballos hay en la finca de Miguel?

17 a. 6 b. 5 c. 7 Operación Respuesta ACTIVIDAD N 7: Inventa 5 ejercicios similares al anterior, recuerda siempre representar la operación y respuesta de manera gráfica para que así tengas visualización del proceso que estas realizando. Ya hemos aprendido muchísimo de la división, pero también debemos reconocer que la multiplicación y la división se relacionan mucho Sabes por qué se relacionan? Miremos: LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN La multiplicación y la división son operaciones matemáticas que pueden complementarse, es por ello que cuando lo requiera puedo utilizar la multiplicación para hallar el resultado de una división y también para hallar el factor desconocido de una multiplicación puedo realizar una división. Es por eso que decimos que la división es la operación inversa de la multiplicación. Miremos el ejemplo: Mateo le borró un número al ejercicio que hizo Carlitos. Cómo puede Carlitos averiguar el número que borró Mateo? Miremos el procedimiento que utilizó: El número que borró Mateo fue el 9. Para fortalecer lo que hemos visto hasta ahora, podemos ver el siguiente video: Video N 3: Relación entre la división y multiplicación #1 Enlace del video:

18 ACTIVIDAD N 8: Realiza los siguientes ejercicios: Encuentra el factor que falta en cada expresión. Halla el número que falta en cada expresión. 27 =9 9 x =27 35 =5 x 5 =35 48 =6 6 x =48 63 =9 7 x =63 Completa la tabla. ACTIVIDAD N 9: Realiza los siguientes ejercicios: Resuelve las multiplicaciones y completa las divisiones. 5 x 6 = 30 * 30 6 = 5 * 30 5 = 6 4 x 9 = * = * = 9 x 7 = 63 * 63 7 = * = 8 x 3 = * = * = Completa = 21 3 = 16 4 = 40 5 = 54 6 = 28 4 = 49 7 = 64 8 = 45 5 = 24 6 = 14 2 = 81 9 = Une con una línea la división con su multiplicación.

19 16 2 = 8 * 3 x 4 = = 3 * 9 x 3 = = 9 * 2 x 8 = = 3 * 8 x 9 = = 6 * 3 x 5 = = 8 * 6 x 6 = 36 Une con una línea cada división con su resultado. ACTIVIDAD N 10: Realiza los siguientes ejercicios: Realiza las divisiones y luego completa. Realiza las divisiones y completa la tabla. Ya hemos aprendido mucho de la división en las matemáticas, así como de su relación con la multiplicación. Es el momento de practicar un poco sobre las pruebas saber. ACTIVIDAD N 11: Resuelve las preguntas de acuerdo a la imagen. Recuerda que para cada uno de los ejercicios debes escribir el proceso que realizaste para llegar al resultado: El orden de los juguetes de mayor precio al menor es: a. Barco, balón, muñeca, carro, oso. b. Oso, muñeca, barco, carro, balón. c. Carro, oso, muñeca, balón, barco. d. Balón, oso, muñeca, carro, barca.

20 Qué juguete cuesta menos? a. Carro. c. Oso. b. Muñeca. d. Barco. Cuánto más vale el carro que el barco? a. $2500 c. $1520 b. $2730 d. $2800 ACTIVIDAD N 12: Selecciona la opción correcta de acuerdo al enunciado: El número que representa 5 unidades de mil, 3 decenas, 2 centenas y 8 unidades es: a c b d El número que representa 8 unidades, 5 unidades de mil, 7 decenas y 9 centenas es: a c b d El número que representa 8 centenas, 5 unidades, 4 decenas y 5 unidades de mil es: a c b d Qué rico ha sido aprender tanto! Colombia es un país tan lleno de miles de cosas buenas y de procesos agradables en su diversidad, economía y costumbres por las cuales debemos sentirnos muy orgullosos de las personas que habitan allí y también de este espacio en el que nos encontramos, donde podemos vivir y desarrollar nuestras capacidades. Es por ello que este se convierte en un espacio ideal para poder desenvolvernos y ser emprendedores. Ahora es el turno de leer y comprender. CAMBALACHE DE CABALLOS Había un criador de caballos llamado José, quien, desde niño, era hábil para las matemáticas. Era tan bueno en esta actividad, que muchas personas lo buscaban para que les ayudara a hacer sus cuentas, ya que podía resolver cualquier problema. Un día, José paseaba a sus caballos y encontró a don Agustín muy pensativo, sentado debajo de un árbol. Se acercó y le preguntó: - Buen día, don Agustín! Por qué tan pensativo? - Porque no hallo cómo conseguir un socio para hacer un negocio! Respondió el hombre. - Dígame en qué consiste ese negocio, pidió José.

21 - Me dedico a alquilar caballos a varias fincas de la región y ahorita estoy preocupado porque tres fincas quieren alquilar mis caballos al mismo tiempo: el dueño de la finca La Gaviota me pidió la mitad de los caballos que tengo en mi caballeriza; la finca La Herradura, solicitó cinco; y la finca La Bonita necesita dos caballos. Por las cuentas que hice, no me alcanzan los caballos que tengo para atender a las tres fincas a la vez, y no quisiera quedar mal con alguno de ellos porque han sido muy buenos clientes. - Pues cuántos caballos tiene usted? Preguntó José. - Tengo ocho caballos, así que me faltan tres para poder alquilar lo once que están pidiendo, explicó Don Agustín. - Yo también tengo caballos Qué ganaría yo si se los presto para completarle la cantidad que necesita?, preguntó José. - Ah, Don José! Usted tiene fama de ser muy entendido para estas cuestiones. Por supuesto que si usted me presta sus caballos, va a recibir una parte de mi ganancia contestó Don Agustín- los tres caballos que me hacen falta representan casi la cuarta parte de los 11 que debo alquilar, por lo tanto, a usted le tocaría una parte de lo que yo cobre. José pensó un instante y de inmediato llamó a uno de sus trabajadores para solicitarle que le llevara tres de sus caballos a la caballeriza de Don Agustín, quien quedó complacido con la rapidez con la que el hombre tomó la decisión. A la semana siguiente, llegó uno de los trabajadores de Don Agustín a la casa de José, con los tres caballos prestados y el pago que le correspondía. José dio una palmada afectuosa a sus caballos y aceptó gustoso el dinero. Así ambos hombres hicieron un buen negocio y quedaron contentos. ACTIVIDAD N 13: Teniendo en cuenta el texto responde las siguientes preguntas: Autor: Emmanuel Gordillo En la lectura, el término CAMBALACHE qué quiere decir? a. Cambio. c. Compra. b. Venta. d. Regalo. José desde niño se destacaba por ser hábil en. Qué hacía José? a. Criar cerdos. c. Criar caballos. b. Jugar a los caballos. d. Viajar en caballo. Cuál es el problema de Don Agustín? a. Las fincas no le quieren pedir alquilados los caballos. b. Varias fincas quieren que él les alquile los caballos al mismo tiempo, pero no le alcanzan los caballos y él quiere prestar el servicio. c. Varias fincas quieren que él les alquile el caballo al mismo tiempo, pero no le alcanzan los caballos y él no quiere prestar el servicio. d. Varias fincas quieren que él les alquile los caballos al mismo tiempo, pero no le alcanzan los caballos y a él le da miedo prestar el servicio porque de pronto lo roban.

22 Cómo se llama lo que hicieron estos dos hombres? a. Un buen negocio. c. Una buena comida. b. Una charla amena. d. Un paseo. ACTIVIDAD N 14: Responde las siguientes preguntas: Enumera cinco beneficios que nos permite el dinero. Por qué es importante que trabajen las personas? Para qué trabajan las personas? Qué pasa si una persona no trabaja? Qué es el trabajo? ACTIVIDAD N 15: Realiza un minicartel en tu cuaderno de emprendimiento, en donde respondas a la siguiente pregunta En qué te gustaría trabajar cuando seas grande? Por qué? Todo lo aprendido hasta ahora ha sido muy importante, pues con ello hemos podido aprender sobre diferentes asuntos alusivos a la diversidad de Colombia, y cómo los distintos elementos que la componen pueden ser útiles para el desarrollo y mejoramiento de las características culturales, sociales, económicas y sobre las costumbres de nuestro territorio. En este sentido, la tecnología también ha sido importante porque por medio de ella podemos aprender sobre aquellos mecanismos y herramientas que tenemos a nuestro alrededor y en este caso aprenderemos sobre la historia de las herramientas Sabes cuál ha sido? Vamos a ver. HISTORIA DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES Las herramientas manuales, han sido usadas generalmente de manera individual y ellas requieren de una fuerza muscular para que el ser humano pueda ejecutarlas, es por ello que su utilidad ha sido ha sido diversa dependiendo de las distintas áreas de trabajo. Sus orígenes fueron hace mucho tiempo, los historiadores han establecido con precisión que fue para el año de 1751 cuando Jacques de Vaucanson, un ingeniero e inventor francés al que también se acredita como el inventor del primer robot y del primer telar completamente automatizado. Él fue el primero que incorporó el instrumento de corte de una cabeza ajustable mecánicamente, quitándolo de las manos del operario. Así fue como las herramientas fueron haciéndose cada vez más mecánicas, sin embargo para saber que hacían los humanos para utilizar mecanismos en sus alrededores basta con remontarnos al neolítico, tiempo en el cual los primeros seres humanos usaban una piedra pesada para filar y dar forma, a golpes, a una pieda de sílex, de donde pudo provenir el mazo, una herramienta manual básica que utiliza el mecanismo natural más primario: el golpe vertical. Así las herramientas fueron evolucionando hasta las más sofisticadas que podemos ver hoy. Las herramientas más comunes en la historia eran: Lanzas, arcos, flechas, la hoz y arpones. Puñales, hachas, taladros y sierras de bronce. Espadas, escudos, ruedas, taladros, rudimentarios, cortafríos. Telares de madera, tornos, laminadoras.

23 ACTIVIDAD N 16: Realiza el dibujo de cómo te imaginas cada una de las herramientas mencionadas con antelación en la historia. ACTIVIDAD N 17: Encuentra en la sopa de letras 10 de las herramientas más utilizadas en la historia, luego escribe en tu cuaderno de tecnología el nombre de cada una de las que encontraste. Texto de Mariana Acosta NÚCLEO N 3 Lee el siguiente texto y desarrolla la actividad. Una curiosa merienda Puedes leer el cuento ilustrado quí: Entre las hierbas de un bosque Colombiano, cerca de un estanque había una flor roja y elegante. Una mañana la abeja se posó sobre ella y le dijo: Disculpe flor distinguida y elegante, tengo un hambre apremiante, necesito comer su polen y volver a la colmena con vuelo danzante. Adelante! le contestó la. La apenas había comenzado a extraer el polen de la flor, cuando intempestivamente llegó la araña y le dijo: Disculpe señora abeja, pero las arañas comemos insectos y usted es uno de mis predilectos, tengo un hambre apremiante podría ser usted mí merienda, sin que por ello se espante? La abeja la miró de reojo y le contestó malhumorada: Se que soy su insecto predilecto, pero aún estoy comiendo el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. La se sentó pacientemente bajo la flor a esperar que la abeja terminara de comer el polen, cuando inesperadamente llegó el grillo y le dijo: Disculpe señora araña, pero los grillos comemos insectos y usted es uno de mis predilectos, tengo un hambre apremiante podría ser usted mí merienda, sin que por ello se espante? La araña lo miró de reojo y le contestó malhumorada: Se que

24 soy su insecto predilecto, pero a usted no le tengo mucho afecto, estoy esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. El se sentó pacientemente detrás de la araña a esperar, cuando de pronto llegó el sapo dando intrépidos saltos y le dijo: Disculpe don grillo, pero los sapos también comemos insectos y usted es uno de mis predilectos, tengo un hambre apremiante podría ser usted mí merienda, sin que por ello se espante? El grillo lo miró de reojo y le contestó malhumorado: Se que soy su insecto predilecto, pero a usted no le tengo mucho afecto, estoy esperando a la araña, quien está esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. El se sentó pacientemente en la fila detrás del grillo a esperar, cuando de pronto llegó arrastrándose sobre la tierra la serpiente. Ella se detuvo y enroscándose frente al sapo le dijo: Disculpe don sapo, pero las serpientes comemos carne de sapos y usted es uno de mis predilectos, tengo un hambre apremiante podría ser usted mí merienda, sin que por ello se espante? El sapo la miró de reojo y le contestó malhumorado: Se que soy su carne predilecta, pero le pido que sea correcta, estoy esperando al grillo, quien está esperando a la araña, quien está esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. La se enroscó pacientemente en la fila detrás del sapo a esperar, cuando de pronto un cernícalo de corona azul y hermosas alas, se posó frente a ella y le dijo: Disculpe doña serpiente, pero los cernícalos comemos carne de serpientes, crudas o crujientes y tengo un hambre apremiante podría ser usted mi merienda, sin que por ello se espante? La serpiente lo miró de reojo y le contestó malhumorado: Se que soy su carne predilecta, pero le pido que sea un ave correcta, estoy esperando al sapo, quién está esperando al grillo, quien está esperando a la araña, quien está esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. El se sentó pacientemente en la fila detrás de la serpiente a esperar, cuando de pronto un zorro se detuvo frente a sus ojos y saboreándose le dijo: Disculpe don cernícalo, pero los zorros comemos carne de ave y usted es uno de mis manjares predilectos, tengo un hambre apremiante podría ser usted mi merienda, sin que por ello se espante? El cernícalo lo miró de reojo y le contestó malhumorado: Se que mi carne para usted es un gran bocado, pero debe ser un carnívoro educado, estoy esperando a la serpiente, quien está esperando al sapo, quién está esperando al grillo, quien está esperando a la araña, quien está esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante. El se sentó pacientemente en la fila detrás del cernícalo a esperar. De pronto desde lo alto de un árbol saltó a tropezones un viejo y apelmazado puma, y mostrando sus gastados colmillos le dijo: Disculpe, los pumas comemos carne de zorro y usted sigue siendo mi plato preferido y tengo un hambre apremiante podría ser usted mí merienda, sin que por ello se espante? El zorro lo miró de reojo y le contestó malhumorado: Se que mi carne para usted es un gran bocado, pero le pido que sea un carnívoro educado, estoy esperando al cernícalo, quien está esperando a la serpiente, quien está esperando al sapo, quién está esperando al grillo, quien está esperando a la araña, quien está esperando a la abeja que termine de comer el polen de la flor elegante, tenga usted paciencia y no sea arrogante.

25 El arrugado se sentó pacientemente en la fila detrás del zorro a esperar. De pronto vio un cóndor volando en círculos sobre su cabeza y con sus alas abiertas como dos gigantes volantines. Todos sabían que esta gran ave tenía garras de acero y era el animal más temido de los carroñeros. Apenas la abeja terminó de saciarse con el polen de la flor, la araña abrió sus pequeñas mandíbulas y justo en el momento en que estaba a punto de tragarse las alitas de la abeja, un ensordecedor y escalofriante sonido retumbó en el aire desde la escopeta de un necio cazador. Todos los animales se miraron estupefactos de horror. El cóndor se alejó del puma volando despavorido hacia la montaña, el puma se alejó del zorro trepando velozmente a un árbol, el zorro se alejó del cernícalo huyendo horrorizado hacia una cueva, el cernícalo se alejó de la serpiente volando raudamente a su nido, la serpiente se alejó del sapo hundiéndose de golpe en la tierra, el sapo se alejó del grillo saltando al instante hasta el estanque, el grillo se alejó de la araña caminando a toda prisa hasta un tronco y la araña aterrada por el estridente sonido del necio cazador, abrió sus pequeñas mandíbulas y soltando a la abeja de su boca, arrancó en un dos por tres a esconderse bajo las piedras. Que aterradores son los intrusos y necios cazadores! Al día siguiente entre las hierbas de un bosque y cerca de un estanque, había una flor amarilla y elegante. Una abeja se posó sobre ella y le dijo: Disculpe flor distinguida y elegante, tengo un hambre apremiante, necesito comer su polen y volver a la colmena con vuelo danzante. Adelante! le contestó la flor. Algunos comen hierbas Otros insectos, carne o una nuez Solitarios o en manadas Quieren leerlo otra vez? ACTIVIDAD N 1: Completa los espacios del cuento teniendo en cuenta los siguientes seres vivos: Puma- zorro- abeja araña- grillo- serpiente- cernícalo - flor- cóndor-sapo ACTIVIDAD N 2: Describe cada uno de los seres vivos mencionados en el cuento. Tenga en cuenta el siguiente ejemplo. Nombre: Cernícalo. Reino al que pertenece: Animal. Clase de animal: Ave Alimento que consume: Carne. Lugar donde vive: Matorrales.

26 Nombre: Flor Reino al que pertenece: Vegetal Hago mi dibujo aquí. Clase de animal: No aplica. Alimento que consume: Luz, agua y suelo. Lugar donde vive: Recuerda hacer lo mismo con cada uno de los personajes. ACTIVIDAD N 3: Todos los seres vivos de la Tierra dependen unos de otros para subsistir, por ello es que se habla de una cadena alimenticia que varía según el ecosistema, por ejemplo, existe la cadena alimenticia terrestre y la cadena alimenticia acuática. Dibuja una cadena alimenticia con cada uno de los personajes del cuento una curiosa merienda. Los videos que encuentras a continuación te pueden ayudar: Video N 1: Qué es la cadena alimenticia? Videos educativos para Niños. Enlace del video: Video N 2: Qué es la cadena alimenticia y cómo funciona-explicación sencilla/videos educativos. Enlace del video: Video N 3: Quién se come a quién? Enlace del video: ACTIVIDAD N 4: Lee el siguiente ejemplo de cadena alimenticia y luego escribe tu propio ejemplo de cadena alimenticia: Las hierbas son comidas por los saltamontes. Las ranas se alimentan de insectos, entre ellos el saltamontes. A su vez, las ranas son alimentos para las culebras, que son cazadas y comidas por las águilas. Las águilas son animales depredadores que al morir aportan sus energías y nutrientes a los organismos descomponedores y estos los transfieren nuevamente a las plantas. ACTIVIDAD N 5: Con la ayuda de mis padres, construyo una cadena alimenticia utilizando plastilina, o material reciclado. No debe ser un dibujo, debe ser una maqueta. Puedes ayudarte de los siguientes videos para completar tu proceso: Video N 4: Como hacer una maqueta de cadena alimenticia fácil. Enlace del video:

27 Video N 5: Cadena alimenticia explicación corta. Enlace del video: plastilina Video N 6: Cadena alimenticia en material reciclable (maqueta). Enlace del video: Video N 7: Cómo hacer la maqueta del bosque-tap ZONE Mx Enlace del video: ACTIVIDAD N 6: Es momento de jugar En Colombia existen diferentes variedades de juegos, el dominó es uno de los juegos más tradicionales en toda la región. El dominó está formado por 28 fichas o baldosas, que pueden ser utilizadas para aprender a dividir. Vamos a construir el siguiente dominó:

28 NÚCLEO N 4 Lee el siguiente texto y desarrolla la actividad. La mesa de la abuela Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había fallecido dejándola sola, así que vivía con su hijo, su nuera y su nieta. Día tras día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído empeoraba, y a veces, durante las comidas, las manos le temblaban tanto que se le caían los alimentos de la cuchara y la sopa del tazón. El hijo y su esposa se molestaban al verle botar la comida en la mesa, y un día, cuando la anciana dio vuelta un vaso, decidieron terminar con esa situación. Le instalaron una mesita aparte y la hacían comer allí. Ella se sentaba a solas, mirando a los demás con sus ojos enturbiados por las lágrimas. A veces le hablaban mientras comían, pero habitualmente era para llamarle la atención cuando se le caía un plato, un trozo de comida o un tenedor. Una noche, antes de la cena, la niña de la casa jugaba en el suelo con sus bloques de madera y parecía muy entusiasmada en una construcción. El padre se acercó y le preguntó qué construía. - Estoy construyendo una mesita para la mamá y para ti -dijo ella sonriendo-, para que puedan comer a solas en el rincón cuando yo sea mayor. Así no me molestaré cuando a ustedes también se les caiga la comida. Los padres la miraron sorprendidos un instante, y de pronto, rompieron a llorar. Esa noche devolvieron a la anciana su sitio en la mesa grande. Desde ese día ella comió con el resto de la familia, y su hijo y su nuera dejaron de enojarse cuando se le caía algo de cuando en cuando. Adaptación de un texto de los Hermanos Grimm ACTIVIDAD N 1: Responde las preguntad de acuerdo con la lectura del cuento anterior: 1. Con quién vivía la anciana del texto? 2. Por qué? Qué problemas de salud tenía ella? 3. Por qué se molestaban su hijo y su esposa? 4. Cómo solucionaron ellos esta situación? 5. Estás de acuerdo con la solución? Por qué? 6. Cómo se sintió la anciana? 7. Cómo te habrías sentido tú en una situación parecida? 8. Quién ayudó a resolver la situación de la anciana? Cómo? 9. Cómo reaccionó el padre al oír lo que construía su hija? Por qué? 10. Qué idea nos transmite el texto? 11. Qué habrías hecho tú si ves que hacen esto con tu abuela?

29 Lee el siguiente texto y desarrolla la actividad. Empezar de cero Antonio era un agricultor que tenía una pequeña finca en la cual, durante varios años, había cultivado todo tipo de hortalizas. Justo en medio del huerto había un árbol en el que desde niño se había columpiado en sus fuertes ramas y que ahora -de mayor- le servía para cobijarse del sol y tomar un descanso en las largas horas de frío, cuando más apretaban los rayos del mediodía. Quizás fue en uno de esos días cuando -descansando bajo el árbol- pensó comenzar de cero en su trabajo, dejar de cultivar hortalizas y plantar árboles, de los que una vez crecidos, vendería la madera a la industria del calzado; en la cual -como todo el mundo sabe- aprecian y pagan muy bien esta materia prima. Con su nuevo negocio esperaba ganar mucho más dinero que con los pepinos, los pimientos y los cebollinos que recogía de su huerto. Se trataba de empezar de nuevo, tal y como lo había hecho muchas otras veces, ya que no perdía la esperanza de dar con el negocio que lo hiciera pobre. Así que para empezar de cero con su nueva idea, decidió que lo mejor era dejar el huerto totalmente pelado y listo para los nuevos plantones de árboles. Durante unos días estuvo quitando todos los yerbajos, verrugas y restos de anteriores cultivos, hasta que lo único que quedó fue el árbol. Una vez listo, se dirigió con su hacha hacia el solitario árbol, que conforme se iba acercando, empezó a mover las ramas como si supiese lo que le iba a pasar. Cuando Antonio ya estaba sentado bajo su sombra, empezó a afilar su hacha con una pastilla de jabón, dándole hacia arriba y hacia abajo, de forma que cuanto más jabón daba, más brillaba. Hasta que por fin pensó que ya estaba suficientemente afilada. Al terminar, se quedó mirando su herramienta de trabajo, se levantó lentamente y realizó varios movimientos en zigzag con las manos fuertemente agarradas al hacha y, golpeando al aire, gritaba a la vez: - zass!... zass!... - Este ejercicio le vendrá muy bien a mi piel cuando tenga que cortar el tronco- Pensó, sin parar de mover los brazos de un lado hacia otro-. Mientras tanto, al árbol se le heló la sangre y se le fueron cambiando todas y cada una de las hojas que tenía en sus ramas, pasando de verde brillante a blanco pálido; envejeciendo por el miedo, en unos instantes. Una pareja de pingüinos que tenían su nido en lo alto de la copa del árbol, viendo todo lo que estaba ocurriendo, no tardaron en darse cuenta de que aquella casa no iba a durar mucho tiempo en pie y decidieron preparar sus maletas, metiendo en ella lo poco que en el nido tenían: plumas de repuesto, incubadora de huevos y el traje de los domingos. Y una vez todo dentro, emprendieron el vuelo hacia sitios más cálidos en busca de otro gran árbol que los quisiera acoger. En el momento que levantó el hacha hacia el cielo para asestar el primer golpe y descargar toda su fuerza sobre el tronco, le llegó un fuerte grito que procedía de su casa: ANTOÑÍIIICOOO!!!, te he dicho cienes y cienes de veces, que ese árbol no te estorba para plantar lo que se te haya ocurrido ahora. Así que trae para acá la herramienta, que me hace falta para untar la mantequilla del bocadillo de los niños.

30 ACTIVIDAD N 2: Responde las preguntas de acuerdo al texto anterior: 1. Lee con atención y subraya las cosas que aparezcan y que no tengan lógica en esta historia. 2. Qué son las hortalizas? 3. Completa este pequeño resumen con las palabras que faltan y escribe tú el final: Antonio era un que tenía una pequeña en la que cultivaba todo tipo de. Un día pensó dejar de cultivar y plantar para ganar mucho más. Durante unos días estuvo quitando, y restos de ; hasta que lo único que quedó fue el. Para cortarlo afiló su de trabajo: su. Pero cuando se disponía a cortarlo, oyó un fuerte que procedía de su. Al final no pudo cortarlo porque 4. Rodea el nombre de las aves que hagan su nido en los árboles: águila, golondrina, pingüino, gorrión, guacamayo, avestruz, paloma, lechuza, colibrí. 5. Ahora escribe el nombre de 5 aves representativas de Antioquia o Colombia. 6. Escribe V (verdadero) o F (falso) Cardinal Numbers Lee el siguiente texto y desarrolla la actividad. A World in English Algunos ejemplos del uso que tienen los números cardinales en inglés: Contar: Cuando por ejemplo dices Tengo dos amigos estás usando un cardinal number: I have two friends

31 Para decir tu edad: Al decir los años que tienes, también usas un número cardinal: I am eleven years old Un número de teléfono: Si tienes que decir un número de teléfono en inglés para recibir una llamada, usas los números cardinales: My phone number is two, six, two, nine, four Fechas: Si preguntas en qué año nació una persona, la respuesta usará los números cardinales en inglés: She was born in nineteen seventy five o lo que es lo mismo, ella nació en Cómo se escriben los números cardinales en inglés Hay una serie de pautas que te ayudarán a recordar cómo se escriben los números en inglés Después están los números comprendidos entre el 13 y el 19, estos se escriben añadiendo la terminación -teen thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen. Los números 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 terminan en -ty twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety. Si un número está en el rango de 21 a 99 y su segundo dígito no es un cero, entonces añadimos el número escrito como unidad al número escrito como decena, es decir: 25 = ==> twenty five, así por ejemplo escribiríamos forty one para 41 o eighty eight para 88. CARDINAL NUMBERS

32 Para complementar lo que has aprendido hasta ahora, puedes observar los siguientes videos: Video N 1: Los números en inglés. Enlace del video: Video N 2: Aprende inglés con MR Pea Enlace del video: ACTIVIDAD N 3: Desarrolla el crucigrama a partir de la realización de las operaciones matemáticas, el resultado será el número correspondiente en inglés.

33 Complete each number with the corresponding letter

34 Lee el siguiente texto y desarrolla la actividad. Un mundo mágico de la danza en la región Caribe Culturalmente, el Caribe es una zona excepcionalmente rica en aspectos como la música o el baile. A la enorme variedad de países que lo componen que, junto con su historia, marcan una influencia altísima, se suma su clima tan característico. Son sus ancestros indígenas y el mestizaje de estos tanto con españoles como con esclavos africanos hasta allí llevados, lo que otorga a su folklore una tradición de siglos. Sobra decir que sus ritmos son variados, coloridos y sorprendentes para todo aquel turista dispuesto a dejarse llevar por su magia. Así que si vais a visitar algún destino caribeño próximamente, ser testigos de alguno de sus espectáculos tradicionales puede ser una estupenda opción de disfrutar de vuestra estancia. Las danzas representativas de la región Caribe, son: a. Bullerengue b. Cumbia c. Mapalé d. Puya Para complementar lo visto hasta ahora, puedes ver los siguientes videos: Video N 3: Bullerengue Enlace del video: Video N 4: Cumbia, Colombia- América Baila Enlace del video: Video N 5: MAPALE KYMBALA Enlace del video: Video N 6: Cumbiamé - La puya loca Enlace del video: ACTIVIDAD N 4: Completa el cuadro a partir de los videos vistos con antelación: Baile Vestuario mujer Vestuario hombre Bullerengue Cumbia Mapalé Puya

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