Hay pregoneros en la actualidad?

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1 primer Grado - Unidad 4 - Sesión 21 Hay pregoneros en la actualidad? Por qué es importante identificar quiénes cumplen la función de pregoneros en nuestros tiempos? Los niños y las niñas se dan cuenta de que si bien algunas costumbres cambian con el paso del tiempo, en el fondo siguen cumpliendo la misma función. Por ejemplo, en el caso de los vendedores en la actualidad (pregoneros en otros tiempos), es promocionar sus productos para la venta. Antes de la sesión Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Consigue imágenes grandes de vendedores de la actualidad. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias de los anexos 1 y 2. Imágenes grandes de vendedores de la actualidad. Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta adhesiva o limpiatipo. 174

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior. Motiva su participación mediante estas preguntas: qué tema tratamos?, qué aprendimos?, por qué es importante lo aprendido? Comenta que los alimentos con los que se preparan las comidas típicas también se ofrecían hace muchos años en las calles y son productos que tendrán siempre una gran demanda en tiendas, restaurantes o centros comerciales. Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1, pide que observen la imagen y pregunta: qué creen que están haciendo esas personas?, dónde creen que están? Tras las respuestas, refuerza la idea de que las personas de la imagen son pregoneros que están ofreciendo sus productos. Luego, plantea otras preguntas: creen que la imagen es actual o antigua?, cómo lo saben? (es probable que mencionen la vestimenta para justificar su respuesta), en la actualidad hay lugares parecidos al que se muestra en la imagen? (en este caso, los estudiantes quizá respondan de acuerdo a lo que han observado en su región o comunidad). Comunica el propósito de la sesión: hoy sabrán quiénes son los pregoneros de hoy y qué pregonan (ofrecen). Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 175

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Pega en la pizarra algunas imágenes de vendedores actuales (puedes utilizar las del Anexo 2) y pide a los estudiantes que digan si han visto a otros como ellos en las calles vendiendo sus productos. Anota sus ideas en un papelote, a modo de lista. Comenta que los vendedores ofrecen sus productos de diferente manera y que muchos lo hacen de forma llamativa, por ejemplo, mediante instrumentos, canciones o frases características. Plantea esta pregunta: han oído alguna forma especial de vender productos? Escucha sus respuestas y luego menciona como ejemplos a los heladeros, que emiten un sonido particular con su corneta, y a los emolienteros, que suelen decir frases como emoliente caliente para el frío de la gente. Revisa con los niños y las niñas tanto las imágenes como la lista elaborada en el papelote. 176

4 Los panaderos. Los canillitas. Los heladeros. Los emolienteros. Los tamaleros, etc. Pregúntales si creen que antes los vendedores también usaban instrumentos, frases o canciones para vender sus productos. Luego, formula estas interrogantes: qué es un pregón?, qué significa pregonar?, a quiénes se les llamaba pregoneros?, qué hacían los pregoneros?, a vendedores como los heladeros o los panaderos se les puede considerar los pregoneros de hoy? Los pregoneros eran personas que con voz potente ofrecían mercaderías de varios tipos en las plazas públicas. Se cree que esta costumbre se heredó de los mercados andinos, que tenían por hábito organizar ferias en las plazas principales. Análisis de la información En grupos de cuatro Entrega a cada grupo una copia del Anexo 2 y pide que observen qué hacen las personas y lean los nombres debajo de cada imagen. Tras la observación y la lectura, plantea algunas preguntas: cómo creen que se venden esos productos?, creen que los pregoneros de antes y algunos vendedores actuales cumplen la misma función? Indica que cada grupo se encargará de realizar una breve dramatización para representar lo que decían y hacían los pregoneros. Designa un tipo de pregonero para cada grupo y bríndales un tiempo a fin de prepararse. Ayúdalos en lo que sea necesario. Por ejemplo, invítalos a imaginar que son floristas y a inventar un pregón: Flores para alegrar la vida y sacar un suspiro y una sonrisa. Cuando veas que todos los grupos estén listos, recuérdales las principales normas de convivencia relacionadas con el respeto y, luego, pide que el primer grupo presente su dramatización. 177

5 Finalizadas las presentaciones, felicita a todos por su esfuerzo y por lo bien que lo han hecho. Comenta con los niños y las niñas que había un orden en las horas en que salían los pregoneros a vender sus productos. Empezaba la lechera al amanecer y seguían la florista, la chichera, el bizcochero, la tamalera, la anticuchera, la chancaquera, el frutero, el humitero y, por último, el vendedor de revolución caliente a las diez de la noche. Adicionalmente, señala que algunos trabajaban sentados y otros recorrían las calles ofreciendo sus productos. Cada pregonero tenía una hora propicia para salir, por lo que se constituyeron en los relojes del pueblo. En esa época no existían los relojes que hoy conocemos, y la gente se guiaba por los gritos y las canciones de cada uno de los pregoneros. Toma de decisiones - Reflexión Indica que todos se sienten formando una circunferencia y conversen sobre las diferencias y semejanzas entre cómo se anunciaba antes la mercadería y cómo se pregona o anuncia ahora. Puedes motivar la participación mediante esta pregunta: qué diferencias y semejanzas hay entre los pregoneros de antaño y los actuales? Recuerda a los estudiantes que la costumbre de pregonar es muy antigua y que es parte de nuestra historia, por lo que resulta necesario conocer cómo era antes y cómo es ahora. Formula esta interrogante: los pregones son parte de nuestras tradiciones?, por qué es importante mantener esta tradición? Escucha sus respuestas y agradece su participación. 178

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza las siguientes preguntas: les gustó la sesión?; qué conocían de los pregones?, qué saben ahora?; participaron en las actividades?, cómo se sintieron al hacerlo? Finaliza la sesión planteando otras interrogantes: qué aprendieron hoy?, con el paso del tiempo las costumbres cambian totalmente o solo en algunos aspectos? Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros familiares sobre lo trabajado en clase, averigüen si por donde viven hay pregoneros y dibujen a uno de ellos en su cuaderno. 179

7 Anexo 1 Cuarto Grado 180

8 Anexo 2 Cuarto Grado La aguajera (Iquitos) La tamalera (Lima) 181

9 La heladera (Arequipa) El frutero (Tumbes) 182

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