UNIDAD DIDÁCTICA EL ECOSISTEMA Área: Conocimiento del Medio Etapa: Educación Primaria Ciclo: 3º Curso: 6º. Justificación:

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1 UNIDAD DIDÁCTICA EL ECOSISTEMA Área: Conocimiento del Medio Etapa: Educación Primaria Ciclo: 3º Curso: 6º Justificación: En esta unidad se abordan los contenidos transversales del eje Educación Ambiental. El conocimiento de los seres vivos que conforman un determinado ecosistema, hace entrever las relaciones de interdependencia que se establecen entre ellos, y a su vez, la importancia de mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria, como las condiciones físicas del entorno para conservar el equilibrio ecológico. Fomentar el aprendizaje significativo en el alumno/a, es esencial, ya que interiorizará valores y actitudes que subyacen en el tema que nos ocupa; Proteger el medio ambiente a través de la creación de hábitos de conducta. Otro de los propósitos que destacamos es el inicio de aprendizaje de las distintas actividades y programas que se pueden utilizar para la realización de tareas. Objetivos generales del área de Conocimiento del Medio a) Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.). b) Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsabley solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. c) Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, intereses, etc.), respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminación por este hecho. d) Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar críticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

2 e) Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos históricos. f) Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características más relevantes, su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. g) Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socionatural mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, técnicos,...). h) Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos de su entorno, utilizando estrategias, progresivamente más sistemáticas y complejas, de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de información, de formulación de conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploración de soluciones alternativas. i) Diseñar y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos, que los hacen especialmente aptos para un uso determinado. j) Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar cómo contribuyen a satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una mayor calidad de vida. Objetivos didácticos a) Distinguir un ser vivo de un ser inerte. b) Identificar las principales funciones de un ser vivo: nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. c) Definir la biosfera y sus elementos: entorno, comunidad biológica y especie. d) Adquirir la idea de ecosistema e) Enumerar las partes de un ecosistema: comunidad biológica y características físicas. f) Conocer los factores que influyen significativamente en el ecosistema: suelo, clima, luz y agua. g) Diferenciar los principales tipos de ecosistemas. h) Expresar el concepto de cadena alimentaria. i) Explicar la relación de interdependencia que se da dentro de una cadena alimentaria. j) Señalar los seres vivos que componen una cadena alimentaria: productores, consumidores de primer orden, consumidores de segundo orden y descomponedores.

3 k) Analizar las acciones cotidianas que atentan o por el contrario protegen el medio ambiente. l) Citar medidas de protección del medio ambiente. m) Valorar la conservación del equilibrio ecológico. Contenidos Contenidos conceptuales Los seres vivos y sus funciones vitales. Los seres inertes. La biosfera y sus elementos integrantes: entorno, comunidad biológica y especie. Ecosistema: comunidad biológica y sus características físicas. Tipos. Cadena alimentaria: relación de interdependencia entre los seres que la conforman; productores, consumidores de primer orden, consumidores de segundo orden y descomponedores. Equilibrio ecológico: la acción del hombre en el medio ambiente. Contenidos procedimentales Análisis de la diversidad de seres vivos e inertes que componen un ecosistema Exploración de la capa más próxima a la superficie terrestre: la biosfera. Representación de un ecosistema con los elementos que lo integran. Diferenciación de la variedad de ecosistemas existentes en nuestro planeta Tierra. Establecimiento de relaciones entre los elementos del clima, las zonas climáticas y los biomas. Identificación de los seres vivos que forman una cadena alimentaria. Explicación de las transformaciones causadas en un paisaje por los seres humanos y de la influencia del paisaje sobre la forma de vida. Identificación de los problemas medioambientales y sus soluciones. Realización de campañas de sensibilización hacia el cuidado del medio ambiente. Contenidos actitudinales Sensibilización hacia la conservación del equilibrio ecológico. Valoración de la biodiversidad de nuestro planeta, y en concreto del patrimonio natural europeo, español e interés por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyan a este cuidado. Denuncia de aquellas conductas que deterioran significativamente el medio ambiente. Interés por las campañas que diversos organismos (públicos y privados) desarrollan para la mejora y conservación del medio

4 ambiente; reciclado de residuos, consumo inteligente de agua...etc. Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de otros lugares. Interés por ampliar el conocimiento sobre elementos de la Naturaleza como la fauna, la flora o el clima. Metodología Motivación Se puede fomentar la motivación a través de la puesta en marcha de diferentes actividades que impliquen activamente al alumno, demandándole una reflexión personal, contraste de ideas con otroscompañeros/as, creatividad... a la hora de exponer/tratar las diversas informaciones recogidas en los medios de comunicación. Recursos didácticos Se podrán utilizar los siguientes recursos didácticos: Escritos: documentación, textos, prensa... Gráficos: imágenes, gráficos, tablas... Audiovisuales: videos, diapositivas, transparencias, diaporamas... Informáticos: programa informático que ayude al alumno a manejar información,...y si procede o es posible hacer uso de Internet para conseguir información, imágenes Actividades Hacer una maqueta con material reciclado, representando por grupos un tipo de ecosistema (marino, desértico, selva, bosque...), distinguiendo las partes que componen la biosfera: entorno, comunidad biológica y especie. Video-forum: visionado de documentales acerca de la vida en los diferentes ecosistemas. Después se llevará a cabo un análisis de las distintas cadenas alimentarias existentes en la diversidad de ecosistemas. Power Point (sencillo): representando cada grupo una cadena alimentaria propia de su ecosistema (actividad relacionada con la maqueta de ecosistemas). Se distinguirán los seres vivos que lo conforman. Así como valorar la importancia de conservar cada uno de los elementos y características de un determinado ecosistema. Enfatizar la relación de dependencia entre los seres vivos e inertes que lo componen. Lluvia de ideas: acerca de las acciones que mantienen el equilibrio ecológico y las acciones que destruyen o ponen en peligro el medio ambiente.

5 Somos políticos/as del medio ambiente : diseño de campañas de sensibilización hacia una determinada causa a favor del medio ambiente. Se elaborarán trípticos publicitarios, pegatinas y carteles que se colocarán en el aula y centro escolar, tratando de implicar a toda la comunidad escolar. Internet: acudir en busca de información sobre organizaciones, catástrofes ecológicas, reservas naturales... Análisis de imágenes, fotografías, diapositivas... acerca de catástrofes o deterioros contra el medio ambiente, llevadas a cabo de forma voluntaria o involuntaria por la acción del hombre. Debate: separación por grupos de 6 personas que durante 6 minutos discuten sobre cualquier tema de la unidad didáctica para luego ponerla en común. Evaluación Se opta por una evaluación procesual, formativa y continua. Es necesario partir de unos objetivos iniciales a la hora de evaluar el proceso del alumno/a en su aprendizaje. Criterios de evaluación Explicar la diferencia entre ser vivo y ser inerte. Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas de su entorno aplicando El conocimiento que tiene de su morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción. Enumerar los elementos que componen un ecosistema así como sus principales características y tipos. Completar una cadena alimentaria. Identificar aquellas acciones que destruyen o ponen en peligro el equilibrio ecológico. Abordar problemas sencillos referidos al entorno inmediat o, recogiendo información de diversas fuentes, elaborando la información recogida, sacando conclusiones y formulando posibles soluciones. Llevar a cabo acciones relacionadas con campañas de sensibilización para la conservación del medio ambiente. TEMA: El ecosistema TEMPORALIZACIÓN PREVISTA: 2 semanas (4 sesiones)