INTI - Tecnologías para la Salud y la Discapacidad Centro de investigación y Desarrollo en Asistencias Tecnológicas para la Discapacidad

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Belén Domínguez Carrasco
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2 INTI - Tecnologías para la Salud y la Discapacidad Centro de investigación y Desarrollo en Asistencias Tecnológicas para la Discapacidad

3 Cómo promover y desarrollar una cultura de la innovación PARA LA CALIDAD DE VIDA? Trabajamos en el marco de la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad a la que Argentina adhiere (ley26.378) Nos basamos en el concepto de SOLIDARIDAD TECNOLÓGICA y la clara orientación del PLAN ESTRATÉGICO DEL INTI.

Personas con Discapacidad a la que Argentina adhiere (ley26.

4 Las personas, los ciudadanos, pueden actuar en favor de sus propias necesidades e intereses sociales.

5 Cómo lograr que se conozcan las innovaciones? Cómo hacer para que puedan adquirirlas? Cómo influir en el deseo de usarlas?

6 Frente a las dificultades proponemos pensar en la Tecnología como OPORTUNIDAD transformadora y superadora.

7 Programa Productivo, Tecnológico y Social: construcción de dispositivos asistivos para las personas con discapacidad.

8 INET Instituto Nacional de Educación Tecnológica

9 CONADIS Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas con Discapacidad

10 Se suman al Programa Área de Educación Especial Programa Nacional Mapa Educativo www. mapaeducativo.edu.ar/especial

11 En Argentina, los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC) permitieron determinar la existencia de personas con discapacidad.

12 Distribución de las discapacidades

13 2500 establecimientos de Educación Tecnológica establecimientos de Educación Modalidad Especial. 24 provincias 2200 municipios ONGs

14 1. Silla de ruedas. 2. Muletas. 3. Andadores. 4. Bastones. 5. Bastones de tres patas. 6. Bastones para personas ciegas 7. Silla postural. 8. Tabla de transferencia para silla de ruedas. 9. Tabla de transferencia para bañeras. 10. Barrales para baño. 11. Barrales rebatibles. 12. Prótesis miembro inferior. 13. Ortesis miembro inferior. 14. Bipedestador 15. Silla esquinera. 16. Elementos de estimulación temprana. 17. Aro magnético electrónico. 18. Juegos para plazas integradas. 19. Elementos para hacer ejercicio físico en parques. 20. Sillas de ruedas para iniciación deportiva.

Prótesis miembro inferior. 13. Ortesis miembro inferior. 14. Bipedestador 15. Silla esquinera. 16. Elementos de estimulación temprana. 17.

17 PORTADA MANUAL DE FABRICACIÓN

18 PIEZA LISTADO DE PIEZAS

19 PIEZA COSTO UNITARIO STANDARD

20 PLANOS CONSTRUCTIVOS

21 SUBGRUPOS ENSAMBLE PERSPECTIVA CON PROYECCIONES DESCRIPCION DE PIEZAS INTERVINIENTES

22 MANUAL DE ENSAMBLE

23 MANUAL DE MEDIDAS NECESARIAS PARA LA CORRECTA PRESCRIPCION

24 1 ANCHURA PÉLVICA MEDIDA QUE SE CORRESPONDE EN EQUIPAMIENTO A LA ANCHURA DE ASIENTO DE LA SILLA. Equivale a la máxima anchura de las caderas en el punto más ancho de las mismas. Un modo práctico de medirla es colocando al paciente sentado sobre una mesa con dos cajas a ambos lados de la cadera y JORNADA 50º ANIVERSARIO medir la distancia existente entre las caras internas de ambas cajas. 2 LONGITUD DEL MUSLO MEDIDA QUE SE CORRESPONDE CON LA PROFUNDIDAD DEL ASIENTO. Un método práctico para medir la profundidad del asiento de la silla es colocar al paciente sentado en una mesa con el borde anterior de la mesa a tres dedos de la flexura de la rodilla y con una caja en la parte posterior de la espalda. Medir desde el plano vertical posterior de la espalda hasta el borde de la mesa. 3 LONGITUD DE LA PANTORRILLA MEDIDA QUE SE CORRESPONDE CON LA LONGITUD DEL REPOSAPIÉS. Equivale a la distancia desde la flexura de la rodilla hasta la zona de apoyo del talón, con el tobillo en flexión. Hay que considerar cualquier aparato o ayuda que normalmente utilice el individuo. Es importante medir ambas piernas para considerar cualquier discrepancia 4 ALTURA INFERIOR DE LA ESCÁPULA MEDIDA QUE SE CORRESPONDE CON LA ALTURA DEL RESPALDO EN UN PACIENTE CON CONTROL NORMAL DE TRONCO. Se mide desde el plano del asiento hasta el ángulo inferior de la escápula. La altura máxima del respaldo debe quedar 2,5 cm. por debajo de la escápula. Hay que considerar los siguientes factores: - Posible punto de presión. - La necesidad de soportes torácicos (laterales) y/o lumbares (posteriores) - Estabilidad y/o movilidad del tronco. 5 ALTURA DEL HOMBRO MEDIDA QUE SE CORRESPONDE CON LA ALTURA DEL RESPALDO EN UN PACIENTE CON POCO CONTROL DE TRONCO. Equivale a la distancia del plano del asiento a la altura del hombro. De esta medida dependerán: La estabilidad escapular y movilidad. El soporte torácico y lumbar. La estabilidad El t l d b

33 timbres 12v. Entrada

36 ESTIMULACION TEMPRANA El objetivo principal de la estimulación multisensorial es el de mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad, trabajar las sensaciones, la percepción y lo sensorial que son capacidades básicas del ser humano. Se busca así mejorar la asimilación de la información sensorial que se les ofrece optimizando su relación con el entorno y sus aprendizajes. En un ambiente con estímulos controlados, se trabajan las sensaciones teniendo, el niño, la libertad para explorar, descubrir y disfrutar de diversas experiencias sensoriales. La estimulación multisensorial se convierte en estimulación temprana cuando se realiza en los primeros años de vida. A través de diferentes dispositivos se puede trabajar de una forma diferente los sentidos. Contiene recursos que, mediante la técnica, se facilita ver, sentir, tocar, entender, probar, crear e imaginar.

39 SILLAS DE RUEDAS PARA INICIACION DEPORTIVA Este programa contempla la producción de sillas de ruedas para la iniciación recreativa y deportiva para personas con discapacidad para jugar al básquet o al tenis. Este proyecto llena un vacío entre la movilidad básica de una silla de ruedas y la alta competencia, permitiendo que las personas con discapacidad puedan a través del deporte integrarse socialmente. La fabricación de estos dispositivos prevé un costo y tecnología accesibles.

41 PLAZAS INTEGRADORAS Para que las personas con discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en plazas a través de la instalación de juegos adaptados, rampas y vías de acceso. Especialistas coinciden en que los juegos adaptados no sólo significan la integración social de los niños al mundo de los otros de su misma edad, sino que además implican, en sí mismos, la oportunidad de que gocen de sus derechos al juego y al recreo; por ejemplo, la sensación de volar (en una hamaca adaptada), de vértigo, que difícilmente puedan experimentar de otra manera. Así mismo el niño con capacidades diferentes debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, insertándose en un ámbito común con los demás niños, remarcando que lo que se persigue es contribuir al desarrollo armónico de su personalidad. Este proyecto, en concreto, es una manera de tirar abajo las barreras con las que los discapacitados se encuentran a la hora de disfrutar del tiempo libre en la ciudad. Se trata de que, desde muy temprano los chicos se acostumbren a compartir sus juegos con los que tienen diferentes capacidades que ellos.

44 Desarrollo para la Producción de componentes de prótesis miembro inferior.

52 JORNADA 50º ANIVERSARIO

60 130 ESCUELAS TÉCNICAS DE TODO EL PAIS FORMAN PARTE DEL PROGRAMA OTRAS 100 ESCUELAS TÉCNICAS YA TOMARON CONTACTO Y QUIEREN FORMAR PARTE DEL PROGRAMA

61 Recursos: CONADIS INET Fondos Nacionales, Provinciales y Municipales.

63 JORNADA 50º ANIVERSARIO

71 JORNADA 50º ANIVERSARIO

73 El centro de la acción no es el producto, sino las personas.

74 Es nuestro deseo e intención el proponerles articular acciones de cooperación en el área.

75 MUCHAS GRACIAS

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