Discapacidad y Medio Acuático

Transcripción

1 II Curso UCASport Discapacidad y Medio Acuático Estimulación psicoeducativa y psicomotora mediante la actividad acuática terapéutica y el ocio para personas con discapacidad, con especial atención al trabajo de niños con autismo, y niños con síndromes asociados a la discapacidad intelectual Organizan: Asociación Sólo Surf. Universidad de Cádiz NOVIEMBRE 2013-JUNIO 2014

2 OBJETIVOS DEL CURSO La finalidad del curso es dotar al alumnado de los conocimientos básicos teórico-prácticos que le capaciten para desarrollar funciones de apoyo directo en nuestros programas de estimulación acuáticos. La problemática de los prejuicios sociales respecto a la discapacidad, las técnicas más eficaces en hidroterapia, los tratamientos de intervención psicoeducativos, o el ocio, como un derecho personal que determina la calidad de vida de las sociedades avanzadas, son temas que, de modo muy genérico, se abordan en el curso; y que pretendemos desaten el interés del alumnado tanto en lo académico-profesional como en lo personal. Así mismo, pretendemos facilitar conocimientos y experiencias prácticas relacionadas con su especialización académica, favoreciendo su proceso de formación específica y su inserción laboral. Por último, pretendemos facilitar el proceso de coeducación social, mediante la transmisión de valores y experiencias que condicionen favorablemente el concepto de las personas con discapacidad, y en especial los niños con autismo. CARACTERÍSTICAS DE LAS FASES DEL CURSO FASE TEÓRICA La fase teórica aborda los aspectos más importantes inherentes a la actividad, sin profundizar específicamente en los mismos, permitiendo un acercamiento al alumnado de manera generalizada, que ayude a motivarlo e implicarlo posteriormente en la fase práctica. Se seguirá una exposición de contenidos dinámica, con soporte audiovisual, y dinámica de trabajo en grupo. FASE TEÓRICO-PRÁCTICA La fase teórico-práctica facilitará, mediante la sesión simulada, entender la dinámica de trabajo en todas sus áreas. Se utilizarán técnicas de rolle playing y modelado. Esta primera experiencia relacionada con el trabajo acuático se verá complementada con la visita a la sesión con niños, a través de la cual, y mediante participación pasiva por descubrimiento guiado, el alumno podrá entender las particularidades de la sesión con seguridad. El objetivo es afianzar al alumno y establecer en él la motivación e implicación suficiente para el desempeño de buenas prácticas. FASE PRÁCTICA Finalmente, cada alumno participará en las sesiones, establecidas por la Dirección de Sólo Surf en función de las necesidades de nuestros programas, y en consideración a las preferencias y posibilidades del alumnado, desarrollando funciones propias del monitor de apoyo con nuestros usuarios, bajo supervisión constante del equipo técnico de Sólo Surf. El curso no tendrá coste alguno para los alumnos, ya que será sufragado en su totalidad por Sólo Surf. No se aportará documentación, ya que la pedagogía fomenta la participación e implicación del alumno, no realizándose exámenes ni pruebas para la obtención del diploma. Se obligará al alumno a asistir a un 80% de las clases teóricas, siempre que estén justificadas las faltas.

3 PROGRAMACIÓN FASE TEÓRICA II CURSO DISCAPACIDAD Y MEDIO ACUÁTICO Jornada 1. LUNES 18 Noviembre a horas Acto de Presentación del curso BLOQUE 1 (5 HORAS) APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD 1. PERCEPCIÓN SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD. PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS. EL MODELO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL POSITIVA 2. DISCAPACIDAD, DEFICIENCIA Y MINUSVALÍA. TIPOS DE DISCAPACIDAD 3. SÍNDROMES ASOCIADOS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL 3.1 SÍNDROME DE DOWN 3.2 SÍNDROME DE WEST 4. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DEL AUTISMO 5. NUEVOS MODELOS DE TERAPIA DISCAPACIDAD? Jornada 2. MARTES 19 Noviembre a horas BLOQUE 2 (5 HORAS) APROXIMAXIÓN AL CONCEPTO DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA TERAPÉUTICA 1. OCIO Y TIEMPO LIBRE. DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN 2. CARACTERÍSTICAS DEL OCIO COMO VIVENCIA Y ACTIVIDAD 3. DIMENSIONES DEL EXPRESIÓN DEL OCIO. DIMENSIÓN TERAPÉUTICA Y EDUCATIVA 4. OCIO PRODUCTIVO Y CONSUNTIVO. EL CENTRO DE INTERÉS 6. OCIO Y PSICOLOGÍA POSTIVA. LA IMPLICACIÓN COMO ARGUMENTO 7. COMPLEMENTACIÓN DE OTROS MÉTODOS EN LOS PROGRAMAS DE OCIO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD (PSICOEDUCACIÓN, ACTIVIDAD ACUÁTICA, ENTORNO Y COEDUCACIÓN)

4 Jornada 3. MIÉRCOLES 20 Noviembre a horas BLOQUE 3 (5 HORAS) EL MEDIO ACUÁTICO COMO CONTEXTO DE INTERVENCIÓN 1. CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES ACUÁTICAS 2. ACTIVIDAD ACUÁTICA TERAPÉUTICA. PROGRAMAS 3. HIDROTERAPIA: HISTORIA, CONCEPTO Vs MÉTODO 4. PRINCIPIOS DEL MEDIO ACUÁTICO 4.1 PROPIEDADES FÍSICAS 4.2 FACTORES TÉRMICOS 4.3 MECÁNICOS 4.4 QUÍMICOS 5. INCOMPATIBILIDADES Y FACTORES DE RIESGO EN HIDROTERAPIA 6. PROGRAMAS DE HIDROTERAPIA 6.1 TERAPIA ACUÁTICA ESPECÍFICA T.A.E 6.2 HIDROLOGÍA 6.3 BALNOTERAPIA 6.4 TALASOTERAPIA 6.5 CRENOTERAPIA 7. EJEMPLOS DE T.A.E: EL MÉTODO HALLIWICK, WATSU, RPA 8. ACTIVIDAD ACUÁTICA TERAPÉUTICA: PROGRAMAS DE SALUD MEDIANTE HIDROCINESITERAPIA 9. ACTIVIDAD ACUÁTICATERAPÉUTICA: PROGRAMAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 9.1 SALUD, OCIO Y ESTIMULACIÓN. APRENDIZAJES COMO INDICADORES 10. ACTIVIDAD ADAPTADA Vs ACTIVIDAD TERAPÉUTICA Jornada 4. JUEVES 21 Noviembre a horas BLOQUE 4 (5 HORAS) TRATAMIENTO PSICOEDUCATIVO Y ESTIMULACIÓN FÍSICO-CORPORAL 1. MODELO SISTÉMICO DE GESTIÓN DE LA ACTIVIDAD 2. ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVAS 2.1 PERSONALIZACIÓN, ADAPTACIÓN DEL CONTEXTO, EDUCACIÓN ESPECIAL, IMPLICACIÓN POSITIVA, SEGURIDAD 2.2 EL TRATAMIENTO CONDUCTUAL.MÉTODOS. CASO PRÁCTICO

5 3. EL TRABAJO FÍSICO-CORPORAL. LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD 3.1 EL CUERPO: SNC Y SNP, PLANOS Y EJES, ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA DEL CUERPO 3.2 EL ESQUEMA CORPORAL, CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA DE LO PROPIO Y LO EXTERNO 3.3 DE LA ESTIMULACIÓN PSICOMOTORA A LA PRÁCTICA DEPORTIVA CON FINALIDAD TERAPÉUTICA: TONO-POSTURAL, COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO. MOTRICIDAD BÁSICA MOTRICIDAD FUNCIONAL Y DESTREZAS MOTRICES, ERGONOMÍA Y BIOMECÁNICA INFLUENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIAL 4. LA IMPORTANCIA DEL MÉDIO ACUÁTICO Y DEL JUEGO EN EL PROCESO 5. POSIBLE RELEVANCIA DEL TRABAJO EN NIÑOS CON AUTISMO. LAS ESTEREOTIPIAS MOTRICES Jornada 5. VIERNES 22 Noviembre a horas BLOQUE 5 (5 HORAS) DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN TEMPRANA ACUÁTICA PARA NIÑOS CON AUTISMO 1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACUÁTICAS SÓLO SURF 2. MÉTODO Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA PARA NIÑOS EN EDAD DE ATENCIÓN TEMPRANA 3. FASE PREVIA A LA INCORPORACIÓN AL PROGRAMA 4. CONTENIDOS PRÁCTICOS DE LA SESIÓNSEGÚN LOS DIFERENTES NIVELES DEL PROGRAMA 4.1. MATERIAL DE TRABAJO. FUNCIONES Y OBJETIVOS 4.2. PREPARACIÓN 4.3. LLEGADA NIÑOS Y SEPARACIÓN FAMILIAR 4.4. TRABAJO EN VESTUARIO 4.5. TRABAJO EXTERIOR 4.6. TRABAJO ACUÁTICO TIPO DE APRENDIZAJE Y ESTRUCTURA TEMPORAL SECUENCIAS ZONA DE PLAYA TÉCNICAS DE HIDROTERAPIA HABILIDADES ACUÁTICAS JUEGOS EL PASO A LA PISCINA PROFUNDA 4.7. SALIDA DEL AGUA 4.8. LA DUCHA Y EL VESTIDO 4.9. REENCUENTRO FAMILIAR 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA 6. EL PAPEL DEL ENTORNO SOCIAL

6 PROGRAMACIÓN FASE TEÓRICO-PRÁCTICA SEMANA DEL 25 AL 30 NOVIEMBRE. (5 HORAS) Tutor: D. Jesús Borrego. Práctico. SIMULACIÓN MEDIANTE ROLE PLAYING DE UNA SESIÓN EN PISCINA ALTERNANDO EL ALUMNO FUNCIONES DE MONITOR Y NIÑO VISITA PREVIA A UNA SESIÓN Y PARTICIPACIÓN GUIADA REUNIÓN DE PREPARACIÓN PREVIA A LA FASE PRÁCTICA PROGRAMACIÓN FASE PRÁCTICA DESDE 2 DICIEMBRE DE 2013 Y HASTA EL 20 JUNIO DE 2014 SE SEGUIRA EL CALENDARIO VACIONAL ESCOLAR LOCAL Tutor: D. Jesús Borrego. Supervisión: Equipo Técnico Asociación Sólo Surf La fase práctica se desarrollará en los diferentes programas de estimulación en piscina para niños, jóvenes y adultos, que disponemos en nuestra programación de de octubre a junio. Se reservarán algunas plazas para realizar las prácticas en programas de surf para niños. Funciones que desarrollarán mediante supervisión constante: Preparación al trabajo en las sesiones Trabajos de apoyo directo en vestuario Trabajos de mediación y apoyo psicoeducativo personalizado Trabajo de estimulación y técnicas de manejo en el agua con carácter personalizado Seguimiento y evaluación del trabajo