Proyecto Institucional (PEI) para la ETP: un instrumento institucional para consolidar acuerdos 1
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- José Carlos Marín Guzmán
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1 Proyecto Institucional (PEI) para la ETP: un instrumento institucional para consolidar acuerdos 1 Índice Orden Detalle Página a- Introducción 1 b- Características 2 c- Contenidos 3 d- Implementación 3 e- Componentes 3 f- Documentos web para consultar 5 a) INTRODUCCIÓN Pensando en la necesidad de generar acuerdos didáctico-pedagógicos al interior de la ETP, se pretende llevarla a una instancia de reflexión para acordar y fijar propósitos, intenciones y también formas particulares de organizar el trabajo. En el diseño del P.E.I., no hay un único modelo, idéntico para todas las instituciones. Su planificación debe ser flexible, integral y participativa, para facilitar su permanente revisión y apertura. La planificación y la evaluación son dos caras de un mismo proceso que apuntan a la identificación, la explicación y la transformación de los procesos institucionales. 2 El PEI es una herramienta para la acción institucional en la ETP El PEI es una h a) Es una herramienta para reducir los márgenes de incertidumbre que caracterizan la vida de las ETP, constantemente interpeladas por múltiples demandas y requerimientos. b) Es una producción propia, singular y específica de cada ETP. c) Es elaborado por todos sus miembros, estableciendo prioridades. d) Expone principios y acuerdos que servirán para tomar, guiar y orientar coherentemente las decisiones que se asuman y las prácticas que los docentes y alumnos desarrollen en la ETP. e) Concentra las acciones alrededor de un eje que reúne los esfuerzos individuales y armoniza la tarea docente con el resto del colectivo institucional. f) Favorece la priorización de metas, la articulación de las relaciones interpersonales, la unificación de criterios y la organización de las acciones. g) Evita la improvisación generadora de conflictos. Las directrices institucionales favorecen la construcción de acuerdos, tarea compleja que demanda del trabajo colaborativo y participativo del equipo docente. En este sentido, no se debería vivir al conflicto como una dificultad sino como un aspecto inherente a las instituciones. 1 Bibliografía: Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Secretaría de Evaluación y Programación Educativa. Curso para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas. Proyecto Institucional. 2 Lic. Irma Liliana del Prado - Proyecto Educativo Institucional. Pasos 1
2 Igualmente, la autonomía institucional es un requisito para la elaboración de directrices son una necesidad para el ejercicio de la autonomía. El PEI es una herramienta de la gestión que permite elaborar este conjunto de directrices a las que denominamos Políticas Educativas Institucionales 3. De aquí en adelante, llamaremos Políticas Educativas Institucionales a todas aquellas directrices o decisiones que asuma la ETP. Una política educativa institucional: es una decisión escrita que se establece como una guía para los miembros de una organización sobre los límites dentro de los cuales pueden operar en distintos asuntos; afecta a todos los miembros de una organización por el simple hecho de serlo y en cuanto son participes de la misma; se fundamenta y refleja los valores de la organización; es una reflexión cultural de las creencias y filosofía institucional; es decir, la formulación de las políticas institucionales manifestará de manera explícita el cómo y por qué esa organización valora a las personas que allí trabajan. En educación el término proyecto designa al instrumento que recoge el diseño de un intento deliberado por construir algo. Proyectar implica prever y definir las líneas de acción para lograr objetivos. Un proyecto... - Anticipa la acción y suele comunicar los criterios y principios que la orientarán así como la tecnología que se utilizará para desarrollarla. - Es siempre una guía para orientar la práctica y, en cualquier caso, supone un intento de proyectase hacia el futuro. Ideas claves: - El PEI es una producción singular, propia y específica de cada institución escolar, elaborada por todos sus miembros. - Explica y sintetiza propuestas de acción para alcanzar los objetivos que se persiguen. - Orienta y brinda coherencia a la vida institucional. b) CARACTERISTICAS El PEI es un instrumento que: * Sintetiza una propuesta de acción en una ETP, explicitando sus principios y convicciones; es decir sus señas de identidad, los objetivos que pretende y la estructura organizativa que se dará a sí misma, para tratar de conseguirlos. * Explicita los cursos de acción a seguir para alcanzar los objetivos que se persiguen. * Resume las convicciones ideológicas de la ETP. * Se elabora y se aplica de manera participativa y democrática. * Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos. * Asume un carácter prospectivo
3 * Es singular y propio de cada ETP. * Establece el patrón de referencia para la evaluación de la acción educativa que se desarrolla en la ETP. * Es el marco de referencia para el diseño y el desarrollo del currículum y de los sucesivos proyectos específicos que se propongan. * Su elaboración y desarrollo debe estar centrado en las necesidades de los alumnos. * Es un instrumento CONCRETO, puesto en TIERRA, ACCESIBLE A TODOS, todos tienen que conocerlo y tomarlo como guía porque en él se DEFINE EL NORTE DE LA ETP establecido por las POLITICAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES. c) CONTENIDOS Es posible proponer la conveniencia de que las instituciones escolares construyan sus respuestas teniendo en cuenta los siguientes elementos: * Los principios y convicciones que asumen. * Las formas organizativas que harán posibles aquellos propósitos. * La oferta curricular de la institución. * Las normas que regularán la vida interna del establecimiento. El PEI, por tanto, supone la definición de políticas educativas vinculadas con: a) Las orientaciones generales que guiarán la vida institucional. b) La programación curricular que establece acuerdos ligados a la implementación curricular en las instituciones educativas. c) La reglamentación institucional que define el funcionamiento, las normas y procedimientos para el desarrollo de la vida institucional. Para la implementación de estas políticas, es necesaria una planificación que las desarrolle; allí se explicitarán, de manera más operativa, las acciones, los recursos, los tiempos y los responsables de implementarlas. d) IMPLEMENTACION DEL PEI: Priorización y líneas de acción. e) COMPONENTES Expresan la oferta educativa de la ETP que trata de dar respuestas en relación con los siguientes componentes: 1-Orientaciones generales: es el conjunto de principios y líneas de acción que asumen los miembros de una institución acerca de la educación en general y de la escuela en particular. Guían la vida cotidiana de las escuelas y son el marco a partir del cual derivan los demás componentes del PEI. Con diferentes niveles de responsabilidad e implicancias, en su elaboración participan todos los miembros de la comunidad educativa. -Notas de identidad: Notas de identidad (incluyen definiciones ligadas con la caracterización de la escuela que puede resumirse en la " ficha de la Institución"; los aspectos relevantes del FODA y los principios y valores que asume la escuela). -Objetivos: Para qué? Y Qué enseñar? *Los objetivos generales del establecimiento y de cada uno de los ciclos. *Los objetivos y contenidos de los años y espacios curriculares. 3
4 -Estructura organizativa: quiénes somos? Qué pretendemos? Cómo nos organizamos? 2- Programación curricular: *La secuenciación de los contenidos para cada ciclo, año y espacio curricular. *Las orientaciones sobre la organización de los contenidos para cada una de las áreas. *La secuenciación de objetivos terminales. Cómo enseñar? *Definición de criterios didácticos para la enseñanza en los distintos ciclos y áreas. *Criterios de organización y distribución de los espacios y tiempos. *Criterios para la selección y utilización de los diversos materiales curriculares. Qué, cómo y cuándo enseñar? *Criterios de promoción y egreso. *Pautas y procedimientos de evaluación y certificación. *Elaboración de pautas de seguimientos de los alumnos e informe a los padres. 3-Reglamentación institucional: cuáles son las normas internas que regulan nuestro funcionamiento? Cómo se aplican? Quiénes las aplican? Cómo se comunican? Quiénes lo hacen? Establece los objetivos y líneas de acción que van a concretar en la Institución. Esto facilitará que las reglas, normas y procedimientos que la escuela elabore sean el reflejo de las necesidades y particularidades de la Institución. En su elaboración se deben contemplar las unidades de la estructura organizativa, los recursos, las normas que regulan la convivencia y los procedimientos previstos para resolver situaciones imprevistas. Debe: * Brindar un marco de referencia común para el funcionamiento de la escuela * Agilizar el funcionamiento de las diferentes áreas, departamento y ámbitos de la Institución * Facilitar la toma de decisiones * Distribuir y delegar responsabilidades * Propiciar la participación de los miembros de la comunidad en la ETP * Unificar el uso y circulación de la información * Apoyar los procesos de evaluación institucional * Definir las normas que guiaran la convivencia institucional. Normas de convivencia: - órgano responsable: composición, competencias y funcionamiento. - consejo de convivencia: composición, constitución orgánica, competencias, funcionamiento. - del equipo docente: tipos de faltas, graduación de las sanciones, aplicación de sanciones. - de los alumnos: tipos de faltas, graduación de las sanciones, aplicación de sanciones. f) DOCUMENTOS WEB PARA CONSULTAR En estas páginas web se muestran diferentes modelos de PEI que responden a cada realidad y en cada uno se visualizan distintos aspectos muy interesantes e innovadores para las ETP. 4
5 Lo interesante es que puedan visualizarse los componentes, elementos fundamentales que no pueden faltar en el proyecto. Institución Educativa COMPARTIR - FUNDACIÓN COMPARTIR BOCHICA Institución Educativa: COLEGIO LA PRESENTACION. Ocaña Norte de Santander Institución Educativa Técnica Agropecuaria: PABLO VI BLO%20VI.pdf Institución Educativa: Compartir - SUBA Instituto Técnico Superior Gral. Martín Miguel de Güemes Liceo Técnico Femenino Concepción Institución Educativa: San José Obrero Escuela Agrotécnica El Dorado. Misiones Colegio Nacional de Buenos Aires Colegio Alemán. Córdoba 5
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