1 Guión de Contenidos Criterios de evaluación Momentos de la evaluación Instrumentos o pruebas de evaluación...

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1 1 Guión de Contenidos Criterios de evaluación Momentos de la evaluación Instrumentos o pruebas de evaluación Calificación Guión de Contenidos 1. Sistemas operativos: Características y Funcionamiento 2. Gestión de Sistemas de Archivos 3. Gestión de Usuarios, grupos y recursos compartidos. 4. Herramientas ofimáticas: El procesador de Textos. 5. Herramientas ofimáticas: La hoja de cálculo 6. Herramientas ofimáticas: Presentaciones. 7. Aplicaciones de Internet: Características y navegación. 8. Aplicaciones de Internet: Servicios de Internet. 2 Criterios de evaluación Para los siguientes resultados de aprendizaje se establecen los siguientes criterios de evaluación: RESULTADOS APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación b) Se han aplicado las preferencias en la Página 1 de 10

2 de la instalación. configuración del entorno personal. c) Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo. d) Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios. e) Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos f) Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos. g) Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).. a) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. b) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. 2.Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario. c) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente. d) Se han utilizado los servicios para compartir recurso. e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. f) Se ha accedido a los recursos compartidos. g) Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos. a) Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. 3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones b) Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. c) Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y alineaciones. d) Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados. Página 2 de 10

3 e) Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados. f) Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones. g) Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y diseño. a) Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web reconociendo la estructura de Internet. b) Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. 4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones. c) Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros. d) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico. f) Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio. g) Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). h) Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones. RESULTADOS APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisión de voz y datos, describiendo sus principales características y funcionalidad. h) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisión de voz y datos. i) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, «racks» y cajas, entre otros) de una red de transmisión de datos. Página 3 de 10

4 j) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra óptica, entre otros). k) Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros). l) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas. m) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar. 6.Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos, identificando los elementos en el plano de la instalación y aplicando técnicas de montaje. 7. Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado. h) Se han seleccionado las técnicas y herramientas empleadas para la instalación de canalizaciones y su adaptación. i) Se han tenido en cuenta las fases típicas para el montaje de un «rack». j) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. k) Se ha preparado la ubicación de cajas y canalizaciones. l) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. m) Se han montado los armarios («racks») interpretando el plano. n) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijación mecánica. o) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas. h) Se han diferenciado los medios de transmisión empleados para voz y datos. i) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). j) Se han utilizado los tipos de guías pasacables, indicando la forma óptima de sujetar cables y guía. k) Se ha cortado y etiquetado el cable. l) Se han montado los armarios de Página 4 de 10

5 comunicaciones y sus accesorios. m) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. n) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. i) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. j) Se han identificado el cableado en función de su etiquetado o colores. 8. Instala elementos y sistemas de transmisión de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes técnicas de montaje. k) Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación. l) Se han seleccionado herramientas. m) Se han fijado los sistemas o elementos. n) Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto. o) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. p) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas. a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas. 9. Realiza operaciones básicas de configuración en redes locales cableadas relacionándolas con sus aplicaciones c) Se han reconocido los elementos de la red local identificándolos con su función. d) Se han descrito los medios de transmisión. e) Se ha interpretado el mapa físico de la red local. f) Se ha representado el mapa físico de la red local. g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para representar el mapa físico de la red local. 10. Cumple las normas de prevención de riesgos a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de Página 5 de 10

6 laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los sistemas de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevención de riesgos. 3 Momentos de la evaluación La evaluación del proceso de enseñanza nos va a permitir evaluar la actividad docente, y de esta manera poder mejorar aquellos aspectos o puntos que sean deficientes o no alcancen las expectativas deseadas, tanto en la consecución de objetivos como en la evaluación de la programación didáctica y de las unidades de trabajo. La evaluación de este proceso deberá ser continua y, por tanto, se tomarán datos a lo largo de todo el proceso para poder hacer los cambios oportunos en el momento adecuado. Se realizará: Una evaluación inicial para situar tanto el punto de partida de los conocimientos del grupo sobre la materia como de las condiciones que se reúnen en el aula en cuestión de recursos materiales y espaciales para impartir el módulo. Página 6 de 10

7 Una evaluación personal del profesor al término de cada unidad de trabajo, para tomar decisiones sobre cambios futuros en la unidad o en siguientes unidades. Al final de cada evaluación y del curso, con los datos obtenidos durante el desarrollo de la programación nos permitirá evaluar y modificar en caso necesario dicha programación. En el caso de que los alumnos superen el 20% de faltas de asistencia al módulo profesional, perderán el derecho a evaluación continua. Para evaluar a los alumnos/as que hayan perdido ese derecho, existirá una prueba escrita final con contenido práctico y teórico sobre los contenidos mínimos del módulo profesional, así mismo deberán realizar entrega de los trabajos y prácticas realizadas durante el curso. El diseño y el seguimiento de la programación se realizarán con los demás profesores del ciclo en las pertinentes reuniones de departamento. Por último, se pasará periódicamente un test a los alumnos/as en el cual realizarán una evaluación anónima donde expresarán sus opiniones respecto al profesor en cuanto a dominio de la materia y al trato humano recibido, así como de la adecuación de los contenidos de la materia. 3.1 Instrumentos o pruebas de evaluación Para evaluar el aprendizaje de los contenidos actitudinales, el profesor utilizará como instrumento la observación diaria de cada alumno/a (haciendo anotaciones en el cuaderno de profesor o fichas del alumno o en la Plataforma Virtual), sobre los siguientes aspectos: Cumplimiento de los contenidos actitudinales de cada unidad de trabajo. Puntualidad y asistencia regular a clase. Trabajo en equipo. Página 7 de 10

8 Participación e intervención del alumno/a en clase, ya sea por requerimiento del profesor o por inquietudes propias del alumno/a. Seguimiento exacto de las instrucciones del profesor. Respetar los plazos de entrega. Medidas de precaución y seguridad en el manejo de los equipos informáticos. Conciencia sobre la necesidad del cuidado del mantenimiento del material en el puesto de trabajo. Iniciativa, interés y esfuerzo personal 3.2 Calificación Las notas emitidas en las evaluaciones vendrán expresadas de 1 a 10. Para aprobar cada evaluación el alumno/a debe obligatoriamente: Superar con nota igual o superior a 4 cada una de las pruebas escritas en cada trimestre, siempre y cuando la media aritmética de todas las actividades supere el 5. Superar con nota igual o superior a 4 cada una de las actividades de enseñanzaaprendizaje y trabajos complementarios en cada trimestre, siempre y cuando la media aritmética de todas las actividades supere el 5. Valoración positiva de los contenidos actitudinales. Por tanto, para superar cada evaluación se han de superar por separado tanto la parte escrita, como las actividades propuestas, como la actitud del alumno en clase, todas ellas con una igual a superior a 5. La nota se obtendrá aplicando los procedimientos de evaluación antes citados. La ponderación de la nota final dependerá de los siguientes contenidos evaluables: Contenidos Descripción Porcentaje Procedimentales Actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en el trimestre, incluyendo pruebas prácticas. 60% Actitudinales Puntualidad, iniciativa, interés y esfuerzo personal, contenidos actitudinales, 20% Página 8 de 10

9 Prueba (Examen) Escrita Actividades teóricas especificas de evolución. 30% La parte procedimental tendrá más valor que la teórica(exámenes), en este curso se pretende que el alumno sepa hacer aunque no sepa explicar de forma clara la parte teórica. La nota final del módulo se obtendrá de la media aritmética de las notas de las evaluaciones siempre que se haya obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada una de las evaluaciones. Se considerará que el alumno/a tiene una nota positiva si obtiene un 5 o superior. Recuperación Entendemos por recuperación o retroinformación el conjunto de actividades y su proceso, que se establece en la programación de aula para los alumnos que tienen dificultades para avanzar. Al ser la evaluación continua e individualizada, las actividades de recuperación podrán variar en función del alumno y de los conocimientos y capacidades que sean objeto de recuperación. Dicho esto, se estipulan no obstante unos criterios básicos de recuperación para las unidades didácticas: detección de las carencias del alumno y de los motivos de las mismas por si fuera preciso modificar el enfoque didáctico, y realización de tareas específicas que ayuden al alumno en la carencia detectada. Los alumnos que llegada la evaluación ordinaria del módulo hayan suspendido, tendrán que acudir a la extraordinaria donde serán evaluados de todos los contenidos mínimos indicados en las unidades didácticas. Con esta evolución extraordinaria el alumnado deberá adquirir las mismas capacidades terminales que en la convocatoria ordinaria. Las actividades de enseñanzaaprendizaje serán del mismo estilo y complejidad que las propuestas durante el curso, personalizándolas al alumno/a dependiendo de las capacidades terminales que no haya adquirido. Por otra parte, a los alumnos que avancen rápidamente en la consecución de las metas establecidas se les propondrán actividades que les permitan seguir avanzando, para evitar de esta manera el posible aburrimiento, con la consiguiente desmotivación. Página 9 de 10

10 La recuperación de alumnos con prácticas insuficientes se efectuará mediante la realización de actividades de recuperación durante el curso, proponiendo para ello un periodo de recuperación de prácticas. La recuperación de los contenidos teóricos consistirá en una prueba objetiva. Dicha prueba de recuperación se realizará en un momento consensuado con el alumnado, buscando que tengan tiempo suficiente para poder estudiarlo y que no diste demasiado con el momento en que se impartieron dichas enseñanzas, así como evitar sobrecargar al alumnado con exámenes de recuperación coincidentes de otros módulos. Las pruebas de recuperación final serán sobre aquellas evaluaciones que el alumno no haya superado y en base a los mínimos exigibles de esta programación. Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua del módulo tendrán opción a una recuperación al final si entregan todos los trabajos y prácticas realizados durante el curso y están dispuestos a realizar una prueba teórico-práctica. Página 10 de 10