Taller de escritura Silvia Ramírez Gelbes

Transcripción

1 Fundamentación La irrupción de las nuevas tecnologías y la aparición de la llamada comunicación virtual han convertido a la escritura en la herramienta privilegiada de la comunicación, al tiempo que facultan a cualquier usuario amateur para producir y difundir contenidos escritos. Por tanto, la alta competencia en la producción de textos escritos cohesivos, coherentes y adecuados se convierte en una necesidad insoslayable para todo periodista que pretenda generar contenidos escritos superadores. Objetivo general Apoyar el proceso de planificación, redacción y revisión de productos escritos periodísticos para el papel y para la pantalla. Objetivos específicos Abordar los requisitos que tiene la escritura periodística para reflexionar sobre rasgos propios de la escritura en el papel y en la pantalla. Escribir y revisar críticamente la propia producción escrita. Aplicar estrategias adecuadas para resolver conflictos discursivos. Contenidos y bibliografía por clase Clase 1: La escritura y la construcción del texto escrito CASSANY, Daniel (1997). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós, pp CASSANY, Daniel (1997). La cocina de la escritura. Barcelona: Paidós, pp PETRUCCI, Armando (1999). Alfabetismo, escritura y sociedad. Barcelona: Gedisa, pp REYES, Graciela (1998). Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco/Libros. SERAFINI, María Teresa.(1993). Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. Clase 2: Secuencias y géneros BAJTÍN, Mijail [1982] (2002). El problema de los géneros discursivos en Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI, pp CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSÓN (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel, pp VAN DIJK, Teun (1982). La ciencia del texto. Buenos Aires: Paidós, cap.2.

2 Clase 3: El resumen LÓPEZ HIDALGO, Antonio (2009). El titular. Manual de titulación periodística. México: Alfaomega, pp VAN DIJK, Teun (1982). La ciencia del texto. Buenos Aires: Paidós, cap.2. RAMÍREZ GELBES, Silvia (2010). Títulos, ethos y desagentivación: de similitudes y diferencias entre disciplinas en García Negroni, M.M. (ed.), Los discursos del saber. Buenos Aires: Santiago Arcos, pp Clase 4: Cohesión y coherencia del Discurso. Barcelona: Ariel, pp CHAROLLES, Michel (1978). Introduction aux problèmes de la cohérence des texts, en Langue française, vol. 38 mai, p HALLIDAY, Michael.A.K. y Ruqaiya HASAN (1976). Cohesion in English. London: Longman. LECAVALLIER, Jacques (1998). Cohérence ou pertinence? en Correspondance, vol.4, Nº2 novembre. Clase 5: Tema y foco ZUBIZARRETA, María Luisa (1999). Las funciones informativas: tema y foco, en Bosque, I. y V. Demonte, Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa, pp ZAMUDIO, Bertha y Ana ATORRESI (2000). La explicación. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del CBC, pp PINUER, Claudio (2000). Estructura informativa y atribución en Onomazein 5, pp Clase 6: La descripción DEMONTE, Violeta (1999). El adjetivo. Clase y usos, en Bosque, I. y V. Demonte, Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa, pp FILINICH, María Isabel (2000). Descripción Buenos Aires: Eudeba. KERBRAT ORECCHIONI, Catherine [1980] (1986). La Enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires: Hachette, pp

3 CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSÓN (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel, pp Clase 7: La narración ALVARADO, Maite y Alicia YEANNOTEGUY (2005). La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires: Eudeba, pp KLEIN, Irene [2007] (2009). La narración. Buenos Aires: Eudeba, pp del Discurso. Barcelona: Ariel, pp Clase 8: La narración GÓMEZ TORREGO, L. 1998, La impersonalidad gramatical: descripción y norma. Madrid: Arco/Libros, pp REYES, Graciela (1996). Los procedimientos de cita: citas encubiertas y ecos. Madrid: Arco/Libros, pp REYES, Graciela (1995). Los procedimientos de cita: estilo directo y estilo indirecto. Madrid: Arco/Libros, pp BOSQUE, Ignacio (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: RAE, pp Clase 9: La explicación PORTOLÉS, José (1998). Marcadores del discurso. Barcelona: Ariel, cap. 9. ZAMUDIO, Bertha y Ana ATORRESI (2000). La explicación. Buenos Aires: Oficina de Publicaciones del CBC: del Discurso. Barcelona: Ariel, pp Clase 10: La argumentación ALVARADO, Maite y Alicia YEANNOTEGUY (2005). La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires: Eudeba, pp del Discurso. Barcelona: Ariel, pp

4 del Discurso. Barcelona: Ariel, pp ÁLVAREZ, Miriam [1994] (2010). Tipos de escrito II: exposición y argumentación. Madrid: Arco/Libros, pp Clase 11: Examen final Clase 12: La escritura en pantalla FRANCO, Guillermo (2007). Cómo escribir para la web. Austin: Knight Foundation (pp y pp ). LARRONDO URETA, Ainara (2009). Los géneros en la redacción ciberperiodística. Bilbao: SEPV, pp EDO, Concha (2008). Lenguaje y estilo en ciberperiodismo en SdP 103, año 10, vol. 4. TASCÓN, Mario (2012). Escribir en internet. Guía para los nuevos medios y las redes sociales. Madrid: Galaxia Gutenberg. BIBLIOGRAFÍA GENERAL AUXILIAR GARCÍA NEGRONI, María Marta (2010). Escribir en español. Buenos Aires: Santiago Arcos. RAMÍREZ GELBES, Silvia (2013). Como se redacta un paper. La escritura de artículos científicos. Buenos Aires: Noveduc. Metodología y actividades de los alumnos a) Las clases serán teórico-prácticas. En cada una, luego de una discusión teórica sobre un determinado género, se elaborará un texto en ese mismo género. Las actividades serán individuales en algunos casos y, en otros, colaborativas. b) Los alumnos deberán: leer la bibliografía obligatoria con antelación para discutirla en clase. cumplir con los trabajos prácticos que se realicen en clase. cumplir con las instancias formales de evaluación. Evaluación La evaluación será continua y se realizará sobre la base de la participación en clase y la actuación en las actividades. En cuanto a la aprobación del curso, los estudiantes deberán acreditar un 75% de asistencia y deberán obtener una calificación de por lo menos 4 (cuatro) puntos de promedio en los trabajos prácticos solicitados en clase y un mínimo de 4 (cuatro) puntos (sobre un máximo de 10) en el examen final escrito, que constará de la escritura de un texto en un género dado. La composición de la nota final será: (1) Presentismo y participación en clase: 20% (2) Trabajos prácticos: 35% (3) Examen final: 45%

5 Para el examen final se exigirá haber completado la lectura de la obra Cuando me muera quiero que me toquen cumbia de Cristian Alarcón (Editorial Aguilar). Plagio y deshonestidad intelectual La Universidad de San Andrés exige un estricto apego a los cánones de honestidad intelectual. La existencia de plagio configura un grave deshonor, impropio en la vida universitaria. Su configuración no solo se produce con la existencia de copia literal en los exámenes sino toda vez que se advierta un aprovechamiento abusivo del esfuerzo intelectual ajeno. El Código de Ética de la Universidad considera conducta punible la apropiación de labor intelectual ajena desmereciendo los contenidos de novedad y originalidad que es dable esperar en los trabajos requeridos, para lo cual las citas y bibliografía se deben corresponder con los formatos académicos aceptados (MLA, APA, Chicago, etc.). La presunta violación a estas normas dará lugar a la conformación de un Tribunal de Ética que, en función de la gravedad de la falta, recomendará sanciones disciplinarias que pueden incluir el apercibimiento, la suspensión o expulsión.