RESUMEN DEL XII CONGRESO DE ESTUDIANTES DE ANTROPOLOGÍA EN ELCHE 5, 6 y 7 DE NOVIEMBRE 2004: UN ESPACIO PARA CREAR

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1 RESUMEN DEL XII CONGRESO DE ESTUDIANTES DE ANTROPOLOGÍA EN ELCHE 5, 6 y 7 DE NOVIEMBRE 2004: UN ESPACIO PARA CREAR 1. TALLER DEL PROCESO DE BOLONIA Este taller fue asambleario y de carácter eminentemente operativo con el fin de crear un compromiso de acción. Se estableció una red de relaciones orientadas a poner en marcha acciones concretas. Los ejes de este taller fueron tres: 1) Recapitular la información sobre la situación actual de la antropología ante la convergencia europea trazada por el tratado de Bolonia. 2) Conseguir un compromiso de acción por parte del estudiantado. 3) Elaborar propuestas de acción concretas. A lo largo del taller se insistió en hacer una lectura positiva del proceso de Bolonia viéndolo como una buena oportunidad para dar a conocer la antropología en la sociedad e introducir mejoras en el plan de estudios y en la profesionalización. Resultados: 1. Creación de una red de relaciones entre los estudiantes de todas las universidades, a través de una centralita virtual, que es la lista de distribución de la página web del rincón del antropólogo (EAEE Estudiantes de antropología del Estado español). 2. Se recogieron las direcciones electrónicas de personas de todas las universidades presentes para distribuir la información y coordinar acciones a través de la formación de una comisión de estudiantes en cada universidad. 3. Creación de una red de comunicación externa (comunicación de los estudiantes con profesores, antropólogos profesionales, etc) por medio de la página web En esta web ya se encuentra formación disponible sobre el proceso de Bolonia. 4. Se ofreció espacio en la revista de antropología experimental de Jaén. (www.ujaen.es/huesped/rae) Propuestas de acción: 1. Información y sensibilización sobre el proceso de Bolonia, tanto a estudiantes de antropología como a toda la población en general.. 2. Organizar asamblea informativa en cada universidad para informar sobre las conclusiones del congreso de Elche y debatir propuestas colectivas. 3. Conseguir gente comprometida que forme parte de una comisión en cada universidad para distribuir la información y coordinar acciones. Lograr el relevo generacional de los estudiantes de 4º de antropología. 4. Recogida de firmas de ciudadanos en general. Se adjunta un modelo de recogida de firmas con un texto de apoyo. 5. Contacto con la comisión que elabora el Libro Blanco para coordinar acciones. 6. Cartas a los medios de comunicación. Conseguir cartas de apoyo de Instituciones y personas relevantes dirigidas al Ministerio de Educación. 7. Creación de colegio profesional y contactar con Cataluña para que informe de las medidas tomadas para su consecución. 1

2 2. TALLER DE PROFESIONALIZACIÓN El trabajo se dividió en dos grupos. Se plantearon dos preguntas: 1. Especificidad de la profesión de antropólogo. 2. Estrategias específicas para crear demanda. Conclusiones: Para responder a la primera pregunta nos basamos en un texto sobre inserción laboral que se encuentra en la siguiente página web: Estrategias específicas para crear demanda: 1. Cartas a los ayuntamientos, a miembros del Congreso, a profesionales de diferentes ámbitos, al Consejo de Universidades. Lograr el apoyo de personajes relevantes en la vida pública. 2. Investigar quiénes son las personas que integran la comisión en la que recae la decisión del grado para la antropología. Contactar con ellos por medio de cartas o entrevistas personales. 3. Presentar proyectos de diversa índole a ayuntamientos, institutos, gabinetes profesionales, etc. Organizar cursos sobre diferentes temáticas (inmigración, salud, etc). 4. Informar a observatorios ocupacionales y a gabinetes laborales sobre la utilidad de contratar antropólogos. 5. Intentar integrarnos en equipos interdisciplinares. 6. Elaborar recursos para profesorado (profesores de diversas comunidades están pidiendo apoyo para tratar con la diversidad cultural de los estudiantes) y otros profesionales. 7. Presentar proyectos al MEC para impartir asignaturas en la ESO (como por ejemplo, la asignatura de Ciudadanía). 8. Colegio de antropólogos (los mediadores culturales ya tienen colegio profesional). 9. Institucionalizar prácticas en empresas. 10. Escribir artículos de opinión en revistas, periódicos, etc., presentándonos como antropólogos. 11. Fortalecer la red de comunicación entre estudiantes y profesores. 12. Reunión con los miembros del consejo académico de la Dirección General de Universidad. Exposición de la importancia social de la antropología. 13. Elaboración y distribución en diferentes ámbitos laborales de un listado de antropólogos disponibles en donde se especifique su especialización y sus datos de contacto, con vistas a su posible contratación. 14. Impulsar y fomentar el conocimiento antropológico desde el ámbito laboral en el que estamos. También dar a conocer la antropología en nuestros ámbitos extralaborales. 15. Más presencia (o simplemente presencia) en los medios de comunicación. 16. Apuntarse en el INEM bajo la categoría de antropólogos. 17. Elaboración de un código deontológico para antropólogos. 2

3 18. Introducción del debate de las destrezas del antropólogo en diferentes medios, comenzando por ejemplo en el Rincón del Antropólogo. 19. Fomentar el trabajo en grupo en equipos profesionales. 20. Impulsar y ayudar a la creación de nuevas asociaciones de estudiantes de antropología en otras universidades. Para ello, colgar información sobre el proceso de constitución de otras asociaciones (estatutos, objetivos, metodología, etc.) 3. TALLER: YO ANTES Y DESPUÉS DE LA ANTROPOLOGÍA. El objetivo del taller fue la reflexión y análisis de la influencia personal y profesional de los estudios antropológicos en nuestras vidas. La antropología supone un punto de inflexión. Cambia el punto de vista hacia el mundo, cambia la forma de entender el mundo. La disciplina implica reflexión y autocrítica. Ayuda a otras disciplinas más aplicadas como la enfermería, el magisterio, el trabajo social. En el trabajo de campo somos el instrumento de trabajo. Esto implica llevar a cabo una reflexión y una autocrítica. La antropología genera estrategias para encontrarse a uno mismo. Te encuentras con la diferencia, la otredad. También se generan muchas dudas. La antropología profundiza la comprensión sobre la realidad. 4. TALLER DE ESTUDIOS DE ANTROPOLOGÍA EN ESPAÑA Este taller se llevó a cabo a través del trabajo independiente por parte de tres grupos: un grupo de doctorandos y dos grupos de estudiantes de licenciatura. Después de trabajar en base a una hoja con preguntas, se expusieron las conclusiones a las que llegaron los grupos. Las preguntas fueron: 1.Similitudes y diferencias entre los distintos planes de estudios de la Licenciatura de Antropología Social y Cultural que ofertan las diferentes universidades en España. 2. Causas de estas diferencias. 3. Consecuencias e implicaciones en la profesionalización. 4. Existe matriz común en los planes de Antropología? 5. Es necesaria esa matriz común y qué debería incluir? Conclusiones: 1. Existe una gran diversidad en los planes de estudios ofertados en las distintas universidades, respecto a: la cantidad de créditos necesarios para licenciarse, las 3

4 asignaturas ofertadas (por ejemplo, en la UNED y en Donosti no hay trabajo de campo como obligatoria; en unas universidades tienen mucha más oferta de optativas que otras) y el número de créditos correspondientes a asignaturas con el mismo nombre. En definitiva, no hay un tronco común para todas las licenciaturas, cada universidad hace más hincapié en unas cosas. 2. Cada universidad cuenta con profesorado de procedencia y trayectoria muy diversas, lo cual repercute en la orientación académica de cada universidad. Cuestiones políticas e intereses dentro de cada departamento. 3. Según la universidad la orientación académica de la licenciatura es diferente. Cuando los alumnos empiezan la carrera no cuentan con información suficiente para saber de estas diferencias (hay un currículo visible y uno oculto). 4. Es necesario que haya un tronco común que incluya asignaturas de metodología, trabajo de campo y antropología aplicada (esta asignatura sólo está en los planes de estudios de dos universidades españolas). 5. Hace falta mayor oferta de asignaturas optativas. A mayor especialización mayor profesionalización. 6. Se precisa una mayor especialización dentro del doctorado, suponiendo que el grado nos dé una base común a todos licenciados. 7. Necesidad de crear unas prácticas institucionalizadas. De este modo aprendes y a la vez das a conocer la disciplina. Se crea la demanda. Hacen falta convenios con empresas (la UAM ya tiene). 8. Creación de programas interuniversitarios para los doctorados (colaboración entre diferentes universidades, nacionales e internacionales). Favorecer la movilidad de estudiantes entre distintas universidades. IDEAS QUE CERRARON EL CONGRESO: Al final del congreso se abrió un espacio para debatir. Las organizadoras lanzaron la pregunta qué queremos de un congreso de estudiantes de antropología?. Surgieron las siguientes reflexiones: - Cómo potenciar la participación en el congreso y a la vez fomentar la calidad de las comunicaciones. - Respeto del tiempo de las comunicaciones y ampliar el espacio para debate. Hubo gente que comentó que los congresos de estudiantes están para aprender sobre esto. Congresos de estudiantes como espacios de entrenamiento para ir mejorando. - Dificultad para establecer un criterio de selección de las comunicaciones (estructura, contenidos, metodología, hipótesis, etc.). -Enviar sugerencias para el próximo congreso, que se celebrará en Granada. -Encuentro informal de antropólogos a finales de marzo del Necesidad de la difusión de este y futuros congresos. -Entrega de actas del anterior congreso en Madrid en el

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