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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Programa de las asignaturas optativas Denominación: Desarrollo de habilidades para presentaciones en público Secretaría, División, Coordinación o Departamento responsable Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social Nombre del Profesor: Febe Ruth Orea Babina Horario propuesto (día y hora): Jueves de 10:00 a 12:00 hrs. Clave: Área: No. Créditos: 4 Aportaciones de las Ciencias Sociales - CS Carácter: optativo Horas Horas por semana Horas por semestre Tipo: Teoría: Práctica: Teórica horas Modalidad: ( X )curso Infraestructura: aula y cañón ( X ) taller Duración del programa: semestral ( ) laboratorio ( ) otro El alumno podrá cursarla desde el 5to semestre de la licenciatura Objetivos generales: El estudiante reconocerá los diferentes factores que influye en la comunicación oral y aplicará principios de comunicación como la asertividad y otras estrategias de comunicación para el desarrollo de presentaciones de temas en clase o ponencias. Justificación: Una de las competencias del perfil de egreso que debe desarrollar los estudiantes de medicina es la Comunicación Efectiva. Por esta razón se diseñó esta asignatura, para favorecer las habilidades de comunicación que se deben desarrollar. La asignatura estará más enfocada a fortalecer habilidades de comunicación oral y el manejo de presentaciones grupales. El dominio de estas habilidades le permitirá al alumno desenvolverse mejor durante la carrera y aprovechar las actividades de aprendizaje que impliquen este tipo de estrategias. Además consideramos que la comunicación oral permitirá al estudiante comenzar a desarrollar habilidades de expresión y comunicación profesional. En un futuro será necesario para el estudiante utilizar los aspectos de la comunicación oral en situaciones cotidianas como la relación médico-paciente y en las relaciones laborales con sus colegas o en grupos multidisciplinarios que son de vital importancia en la práctica médica. De forma complementaria, esta asignatura dotará al alumno de herramientas que ampliarán su ámbito de desempeño profesional, en caso de tener interés en dedicarse a la docencia. Cabe señalar que aunque un alumno no se incline por la docencia, si decide continuar sus estudios con una especialidad, tendrá entre sus actividades tutorar a algunos de los estudiantes de pregrado. Competencias con las que se relaciona en orden de importancia: ( 4 ) Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información ( 3 ) Aprendizaje autorregulado y permanente ( 1 ) Comunicación efectiva 1

2 ( 5 ) Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina ( 8 ) Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación. ( 6 ) Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales ( 7 ) Salud poblacional y sistemas de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad. ( 2 ) Desarrollo y crecimiento personal. Índice Temático Unidad Tema Objetivo temático Subtema(s) Horas Teóricas I Comunicación Oral El estudiante comprenderá el proceso de comunicación, sus elementos y factores que influyen. El proceso de la comunicación Factores que influyen en la comunicación Comunicación Oral El ruido o interferencias en la comunicación Comunicación asertiva Escucha activa Comunicación interpersonal 4 horas teóricas II Lenguaje no verbal El estudiante analizará las expresiones faciales que usamos cotidianamente para comunicarnos o los mensajes que podemos transmitir efectivamente Expresiones faciales Mensajes del cuerpo Lectura grupal 2 horas teórico - practicas III Manejo de información para aprender El estudiante comprenderá el proceso del manejo de la información médica para favorecer el aprendizaje individual y grupal a través de un ejercicio práctico. Estrategia de estudio Lectura de comprensión Organización del contenido 4 horas teórico - practicas 2

3 IV Usos y ventajas de PowerPoint El estudiante iniciará el desarrollo de su presentación para la práctica de la unidad Criterios en el uso de diapositivas Plantillas Estructura del contenido Edición de imágenes y gráficos Adjuntar videos Recursos web Animaciones y transiciones de diapositivas Recursos multimedia 4 horas practicas V Preparar información en un tema de aprendizaje El estudiante comprenderá los elementos didácticos que optimizaran sus presentaciones. Exposición oral de un tema de aprendizaje Introducción a un tema Desarrollo lógico, cronológico y didáctico de la información Conclusión de la exposición 4 horas teórico - practicas VI Recursos discursivos El estudiante identificará cuáles son los recursos discursivos, así como la mejor manera de utilizarlos para la presentación de un tema. Pistas discursivas Preguntas intercaladas Ejemplos Esquemas Uso del apuntador Feedback La pausa 4 horas teórico - practicas VII Laboratorio de presentaciones El estudiante tendrá la experiencia de desarrollar una presentación para sus compañeros donde ellos serán los evaluadores. Temas: serán elegidos por los estudiantes con el único requisito que sean temas de medicina. 12 horas practicas VIII Preparación del discurso El grupo fungirá como espectador para realizar co-evaluaciones de las presentaciones de sus compañeros, a través de listas de cotejo Modulación y tono de la voz Aspecto físico y atuendo 2 horas teórico - practicas Total de horas: 34 horas 3

4 Bibliografía Básica Cómo hacer presentaciones: soluciones prácticas para los desafíos del día a día. Escrito por Harvard Business Publishing. Editado por Impact Media. Santiago Chile, Fernández, Rodrigo, autor Cómo hablar en público :entrenamiento y recursos para alcanzar objetivos. Longseller S.A., 2003 Ángeles Casas Figueroa. Presentaciones eficaces: conceptos y herramientas básicas para hacer eficaces sus presentaciones. Ideaspropias Editorial. España Vigo, Cómo hablar en público: entrenamiento y recursos para alcanzar objetivos, Longseller S.A., 2003 Bibliografía complementaria Weiss, Donald H., 1936-, autor Como hacer discursos y exposiciones con éxito / Donald H. Weiss ; tr. Ignacio Morelos 1992 Rubio, Ángeles, autor Cómo ser un buen orador :intervenir con éxito ante el público y los medios de comunicación Vilà, Montserrat, editor El Discurso oral formal :contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas Sugerencias didácticas: Aprendizaje basado en la solución de problemas (ambientes reales). ( ) Aprendizaje Basado en Problemas ( ) Aprendizaje basado en simulación. ( ) Aprendizaje basado en tareas. ( ) Aprendizaje colaborativo. ( ) Aprendizaje reflexivo. Ejercicios dentro de clase ( ) Ejercicios fuera del aula ( ) e-learning ( ) Enseñanza en pequeños grupos. ( ) Exposición audiovisual Exposición oral Lecturas obligatorias Portafolios y documentación de avances Prácticas de campo ( ) Prácticas de taller o laboratorio Seminarios ( ) Trabajo de investigación Trabajo en equipo. ( ) Tutorías (tutoría entre pares (alumnos), expertonovato, y multitutoría. Otras ( ) Perfil profesiográfico: Lic. en Comunicación, Lic. en Pedagogía, Médicos con conocimientos pedagógicos Mecanismos de evaluación del aprendizaje de los alumnos: Análisis crítico de artículos ( ) Análisis de caso ( ) Asistencia Ensayo ( ) Exposición de seminarios por los alumnos ( ) Informe de prácticas ( ) Lista de cotejo Mapas conceptuales ( ) Mapas mentales ( ) Participación en clase Portafolios Preguntas y respuestas en clase Presentación en clase Seminario ( ) Solución de problemas ( ) Trabajos y tareas fuera del aula Otros ( ) 4

5 Febe Ruth Orea Babina Lic. Pedagogía Estudios profesionales Licenciatura en Pedagogía. Facultad de Estudios Superiores Acatlán, U. M Diplomado Enseñanza Estratégica de la Medicina Facultad de Medicin N. A. M Educación Supe Actualización Reciente Talleres y Cursos Investigaciòn Médica Ene-abril Facultad de Me 2011 Biografias pedagógicas y autoreflexión Sep 2011 IISUE Introducción al uso de Moodle para profesores Mar-Abr 2011 Unidad de Semi Ignacio Chavéz Contexto de la Investigación en Ago 2010 Facultad de Me Educación Médica Elaboración de Reactivos de opción multiple Jul 2009 Centro Naciona Evaluación para Experiencia profesional Facultad de Medicina, U.N.A.M Profesora coordinadora del Curso-taller: Introducción a la Enseñanza Clínica. Profesora adjunta del Curso: Introducción a la Docencia para profesores del área Clí Apoyo en la aplicación de exámenes Departamentales en la Secretaría de Ens Clínica. Colaboradora en las actividades de formación y actualización Docente. Profesora de la Asignatura: Estrategias para el aprendizaje significativo de la medici Secretaría de Seguridad Pública Colaboración en la elaboración de Manuales de Procedimientos en la Coord General de la Plataforma México. Colaboración en la coordinación de la capacitación nacional del curso Herramie Plataforma México. Facultad de Medicina, U.N.A.M Responsable del Programa de Programa de Actualización y Superación Docente Dirección General de Asuntos del Personal Académico con sede en Facultad de Me

6 Colaboración en la organización y logística del Examen Clínico Objetivo Estructurado. En Secretaría de Educación Medica. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnista, U.N.A.M Profesora adjunta del núcleo V Laboratorio de enseñanza de la medicina, del Diplomado Enfoques y estrategias para la enseñanza-aprendizaje de la Medicina Veterinaria y Zootecnia. Profesora adjunta del núcleo II Métodos y Estrategias convencionales para la enseñanza aprendizaje de la Medicina del Diplomado: Enfoques y estrategias para la enseñanzaaprendizaje de la Medicina Veterinaria y Zootecnia. 6

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