Cómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte)

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1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Cómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo. Antes de la sesión Realiza el recorrido que seguirás con los estudiantes por los alrededores de la escuela. La ruta debe ser corta y presentar suelos diferentes. Gestiona el permiso correspondiente de la Dirección de la institución educativa y de los padres de familia. Asimismo, si corresponde, el de algunos propietarios de la comunidad para el recojo de las muestras de suelo. Reúne la cantidad de frascos recolectores del set Juego de investigación de acuerdo con la cantidad de grupos que se formen. Escribe en un papelote los textos del libro Rocas y suelo, escrito por Susan Kay, ubicados en Inicio. Revisa la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Frascos recolectores del set Juego de investigación. Papelote con los textos del libro Rocas y suelo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Siete cucharas de metal o madera. Cinta adhesiva protectora. 89

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Genera y registra datos o información. Describe las características del suelo. Obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido. 1. Momentos de la sesión INICIO 30 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes, muéstrales los ceramios que han elaborado y pregunta: qué es la arcilla?, para qué la han utilizado?, en qué más se podría utilizar?, de dónde obtenemos la arcilla? Escucha sus respuestas y, luego, comenta que la arcilla es un elemento que forma parte del suelo y que puede ser de varios colores, por ejemptlo, rojo o blanco. Tras el comentario, formula esta interrogante: saben qué es el suelo y para qué se usa? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra, así: Qué es el suelo? Para qué se usa el suelo? Cuando hayas anotado algunas respuestas, indica que es necesario comprobarlas, es decir, utilizar información para saber si es correcto lo que ellos han planteado. Invita a todos a ubicar la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1, y pide que lean contigo la sección Nos informamos y descubrimos. 90

3 Nos informamos y descubrimos El suelo es la tierra donde cultivamos las plantas, criamos a los animales y contruimos las casas. Señala que, además de la información que han encontrado en el libro, has conseguido un texto informativo sobre el suelo y deseas compartirlo con ellos. Pega en la pizarra el papelote con el texto e invita a un estudiante a que lo lea. Cuando finalice, agradece su participación y vuelve a leerlo. Posteriormente, menciona que el texto fue extraído del libro Rocas y suelo, escrito por Susan Kay. El suelo es una capa de material suelto que cubre gran parte de la superficie de la tierra. Pedazos de piedras se pueden convertir en parte del suelo. Rocas y suelo (pág. 27). El suelo se usa para muchas cosas. Para cultivar plantas y obtener alimentos. Para hacer artículos de cerámica, porcelana y materiales para la construcción. El suelo se usa como base firme sobre la que se apoyan muchas casas y caminos. Rocas y suelo (págs ). Promueve la comprensión de lo leído a partir de estas interrogantes: qué información nos han dado los textos sobre el suelo?, qué podemos construir sobre el suelo? Subraya las respuestas en el papelote y plantea otra pregunta: la información que hemos leído confirma o rechaza nuestras hipótesis? Si es necesario, pide que vuelvan a leer sus respuestas iniciales o léelas tú. 91

4 Indica que, con base en lo trabajado, van a elaborar respuestas como grupo clase para las preguntas formuladas al inicio. Luego, entrégales las imágenes del Anexo 1 e invítalos a dialogar brevemente sobre los usos del suelo que se aprecian en ellas. Solicita que te dicten cuáles serían sus respuestas finales como grupo clase a las preguntas qué es el suelo? y para qué se usa el suelo?, y escríbelas en un papelote. Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes a partir de una dinámica sencilla. Luego, pide que se sienten juntos en el lugar que les asignarás. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo. Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin dificultades la sesión de aprendizaje. 2. DESARROLLO 55 minutos Planteamiento del problema Pregunta a los estudiantes: en nuestra localidad existen suelos?; si es así, cómo es este suelo?, qué características tiene el suelo de nuestra localidad? Escribe estas últimas preguntas en tiras de papelote y pégalas en un lugar visible del aula. Planteamiento de hipótesis Indica que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello, les entregarás dos papelotes a cada grupo, en los cuales escribirán y dibujarán sus respuestas (los papelotes deberán tener las preguntas escritas). En caso de que sea necesario, reescribe sus respuestas debajo de sus textos, para que tengan un referente de escritura. 92

5 Qué características tiene el suelo de nuestra localidad? Es de color negro. Tiene muchas piedritas, plantas, animales vivos y muertos, hojitas, pedacitos de madera, etc. Es frío. Es áspero. Es sucio. Tiene arena. Tiene tierra. Cuando culminen el planteamiento de sus hipótesis, invita a un grupo voluntario a pasar al frente para que presente su trabajo. Finalizada su exposición, dirígete a los demás grupos y pregunta: están de acuerdo con lo que han respondido sus compañeros?, por qué? A partir de sus respuestas, pide que los demás grupos presenten sus trabajos. Elaboración del plan de indagación Tras la presentación de los trabajos, pregunta: qué podríamos hacer para comprobar las hipótesis? Indica que propongan ideas a fin de averiguar cómo es el suelo de su localidad y qué características tiene. Los niños y las niñas podrían sugerir lo siguiente: Comprobar: confirmar mediante pruebas o demostraciones algo de lo que se duda. Refutar: contradecir con argumentos y razones lo que otros dicen. 93

6 Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1. Hacer un experimento. Realizar un recorrido por las calles, observar los suelos y anotar sus características. Ver fotos de los suelos. Buscar información en Internet. Preguntar a nuestros padres. Escribe sus propuestas en un papelote y colócalo al costado de la pizarra. Luego, comenta que de la lista realizarán: el recorrido alrededor de la escuela, una experiencia y la búsqueda de información para obtener datos que los ayuden a comprobar sus hipótesis. Indica que empezarán con el recorrido por los alrededores de la escuela y que deben tener en cuenta las normas de salida, a fin de que esta pueda ser aprovechada al máximo. Normas de salida Caminar por la acera o por lugares seguros. Mantenerse juntos. Evitar jugar. Cuidar las plantas. Entrega a cada grupo tres frascos recolectores y una cuchara, y pide que lleven su cuaderno y un lápiz para que anoten o dibujen lo que observen. Dirígete con los niños y las niñas por los alrededores de la escuela. Llévalos a los lugares previstos con anticipación, en los cuales se detendrán e indicarás que realicen las siguientes acciones: Observar el suelo y sus características físicas: color, textura, temperatura, componentes, etc. Puedes plantear algunas preguntas: de qué color es el suelo?, es áspero o liso?, es frío o caliente?, qué encuentran en el suelo? 94

7 Recoger muestras de suelo y colocarlas en los frascos recolectores con ayuda de la cuchara. Cada frasco tendrá que ser rotulado con cinta adhesiva protectora indicando el nombre del lugar de donde fue obtenida la muestra: jardín, chacra, camino, etc. Comparar los suelos que van observando. Puedes preguntar, por ejemplo: qué diferencias encuentran entre este suelo y el anterior?, el color?, la textura? Terminado el recorrido, señala que volverán a la escuela y colocarán los frascos recolectores en el lugar que tú les indiques. Comenta que continuarán con las actividades en la siguiente sesión. 3. CIERRE 5 minutos Pregunta al grupo clase: qué hicimos hoy?, por qué es necesario estudiar el suelo? Tarea a trabajar en casa Indica que para la siguiente sesión deberán traer, por grupo, los siguientes materiales: platos descartables, vasos de poliestireno expandido, piedras pequeñas, tierra de jardín, arena fina o gruesa, y un trapo para limpieza. Pide que pregunten a sus padres y abuelos cómo era el suelo de la localidad cuando llegaron por primera vez a este lugar. 95

8 Anexo 1 Primer Grado 96

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