1.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Enseñanzas. 2.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Tutorías

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1 El CEIP Félix Rodríguez de la Fuente, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, organizativa y de gestión como colegio de Educación Infantil y Primaria, y con el objeto de promover estrategias eficaces y eficientes para la mejora del éxito escolar del alumnado y en la búsqueda de la excelencia, entendida como calidad desde la equidad, establece los siguientes criterios: 1.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Enseñanzas Para la asignación de enseñanzas se atenderá en primer lugar al puesto de trabajo que ocupa cada maestra/o en el centro de acuerdo con la adjudicación de destinos realizada por la CEJA. No obstante, en función de las necesidades organizativas del centro, se podrá tener en cuenta las habilitaciones que tenga cada maestra/o con destino en el centro, contando siempre que sea posible, con la voluntad positiva a las enseñanzas del maestro/a implicado. 2.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Tutorías Para estructurar mejor la asignación de tutorías a los diferentes cursos y con el objetivo, además, de mejorar la organización, rentabilizar los recursos humanos y fomentar la participación de los maestros y maestras en diferentes áreas de responsabilidades, proponemos establecer la siguiente asignación para el profesorado: Rotación de maestros dentro de la etapa: - En Educación Infantil: los maestros/as rotarán de Infantil de 3 años a Infantil de 5 años, salvo que hubiera un miembro del equipo directivo que pertenezca al ciclo de infantil. En tal caso, siempre tutorizará la clase de 5 años, haciéndose la rotación de 3 a 4 años. - En Educación Primaria: los maestros/as generalistas permanecerán con el mismos grupo de 1º a 5º. El Tutor/a que acabe 5º realizará las funciones de Maestro/a de Apoyo, durante el año siguiente y se incorporará, a continuación, a la Tutoría de 1º curso de Primaria(con el objetivo de que siempre que sea posible sea un maestro definitivo el que asuma dicha tutoría). El curso de 6º lo tutorizará el/la especialista de Educación Física, como preparación al IES de referencia, pudiendo liberarse de tutoría cada 5 años (siempre que las circunstancia del centro así lo permitan). 1 P á g i n a

2 Profesorado definitivo: En el caso de existir varios cursos libres de tutoría, se procurará que el profesorado definitivo asuma, preferentemente, una tutoría del curso inicial de Educación Primaria o del 2º ciclo de la Educación Infantil a fin de garantizar, en la medida de lo posible, la rotación arriba descrita. Profesorado especialista: Se intentará que el profesorado especialista de Educación Primaria (Educación Física, Inglés, Música), si deben asumir una tutoría y salir un número elevado de horas, se le asigne una tutoría en el tercer ciclo de educación Primaria, procurando que salga el menor tiempo posible de ella. Concentración y estabilidad: Se procurará que impartan clases a un grupo de alumnos el menor número de profesores posibles, siendo éste criterio de especial aplicación en el primer ciclo de Educación Primaria. Asignación de cursos: La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnado y áreas la realizará la Dirección del Centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios, habiendo recogido las opiniones del profesorado interesado y atendiendo a estos criterios pedagógicos y/u organizativos. La antigüedad en el centro de las/os maestras/os no será motivo de asignación de un determinado grupo. Para impartir docencia en el tercer ciclo de Ed. Primaria podrá ser tenida en cuenta la formación y el conocimiento previo del profesorado en la utilización de los recursos informáticos y de la Red (Plan Escuela TIC 2.0). Eficacia organizativa: Se intentará que los miembros del Equipo Directivo impartan clases en el segundo o tercer ciclo de Educación Primaria. En caso de permanecer en el primer ciclo de Educación Primaria o pertenecer a Educación Infantil, las horas de dedicación a las funciones directivas serán cubiertas por el menor número de docentes posibles, en horario regular de sesiones completas. Otras enseñanzas: La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organización pedagógica del centro y con la normativa que resulte de aplicación. Estos criterios serán tenidos en cuenta, y estarán presentes en la propuesta que la Jefatura de Estudios realice en la primera semana del mes de septiembre de cada curso académico. Corresponde al Director realizar la designación de tutores-as y 2 P á g i n a

3 asignación profesores y profesoras de los distintos grupos y enseñanzas de entre el profesorado que imparte docencia en el Colegio. 3.- Criterios Pedagógicos para la confección de los horarios Para la confección de los horarios del centro la Jefatura de Estudios atenderá de forma ponderada los criterios pedagógicos a continuación expuestos buscando siempre la opción que redunde positivamente en el éxito escolar y la mejor atención del alumnado del centro. En todo caso, la finalidad última debe ser la organización y funcionamiento idóneo del centro y no los intereses particulares de miembros de la comunidad educativa. 3.1 Criterios Pedagógicos para la elaboración de horarios en Educación Infantil PRINCIPIOS De acuerdo con lo establecido en el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía y la organización del centro, los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de confeccionar los horarios en Educación Infantil serán: En Educación Infantil el horario no contemplará una distribución en áreas de conocimiento y experiencia sino que se hará teniendo en cuenta la globalización de los contenidos y el carácter integrado del currículum en esta etapa. El horario respetará los ritmos de actividad, descanso y juego propios y necesarios para los niños entre 3 y 5 años. Los tiempos en esta etapa serán flexibles para poder adaptarse a los ritmos de estos niños, girando en torno a las rutinas y momentos más significativos ( asamblea, trabajo por rincones, recogida, rutinas de aseo personal, desayuno, recreo, actividades en gran grupo y salida) En los horarios de esta etapa se destinarán tiempos para experiencias conjuntas e individuales. El recreo se desarrollará en el mismo horario que el de Educación Primaria Se dedicará 1 hora semanal por nivel al área de religión Para sensibilizar y acercar al alumnado de infantil a una lengua extranjera (inglés) se incluirán en el horario una sesión de inglés (impartida por un especialista) de hora y media para 4 y 5 años y de una hora para infantil de 3 años. 3 P á g i n a

4 Durante los primeros días de curso, según lo establecido en el Decreto 428, se podrá modificar el horario de permanencia en el centro de los niños que accedan a él por primera vez. 4.2 Criterios Pedagógicos para la elaboración de horarios en Educación Primaria PRINCIPIOS De acuerdo con lo establecido en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía, en la Orden de 10 de agosto de 2007 por el que se establece el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía y la organización del centro, los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de confeccionar los horarios en Educación Primaria serán: En la organización del horario para el alumnado se garantizará la dedicación del horario lectivo mínimo obligatorio que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo, quedando el reparto de horas de la siguiente manera (horas semanales): ÁREAS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO CONOCIMIENTO DEL MEDIO EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LENGUA EXTRANJERA TOTAL CICLO 1º 2º TOTAL CICLO 3º 4º TOTAL CICLO 5º 6º , ,5 2, ,5 2,5 5 1,5 1,5 3 1,5 1,5 11 5,5 5,5 11 5,5 5,5 10 4, ,5 1, MATEMÁTICAS RELIGIÓN 3 1,5 1,5 3 1,5 1,5 3 1,5 1,5 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA ,5 1,5-4 P á g i n a

5 Este reparto será flexible pudiéndose producir variación en la distribución en función de las necesidades organizativas del centro y de los cambios en el Proyecto Educativo, respetando siempre el horario lectivo mínimo obligatorio. En el tercer ciclo se destinará 1 hora de Educación Artística al estudio de la historia de su pueblo (Historia de los Palacios y Villafranca) Se procurará que los maestros especialistas cuando tengan que ser tutores asuman la tutoría de 6º y que, además del área de su especialidad, impartan también, al menos, Lengua y Matemáticas. Se priorizará el que cada tutor atienda a su grupo durante la primera hora de la mañana. Priorizaremos y ubicaremos, especialmente en el 1º ciclo de primaria, las áreas instrumentales (Lenguaje y Matemáticas) en las primeras horas, antes del recreo dejando para los periodos de fin de jornada las áreas de experiencia, manipulación, plástica, música, religión, atención educativa, educación física... Priorizaremos que sea un solo maestro/a el que cubra un área de otra tutoría; para evitar que la materia se vea impartida por varios profesores. Incrementaremos la carga horaria de las áreas instrumentales, reduciéndola en artística y educación física Dentro del horario semanal se dedicará todos los días 60 minutos (a lo largo de la jornada escolar, en las diferentes áreas) para el Fomento de la lectura y desarrollo de la Comprensión Lectora. Dentro del horario de Lengua castellana y literatura se tratará de poner en práctica diariamente una sesión de ortografía a través del trabajo con las cajas de vocabulario Dentro del horario de Matemáticas se planificará semanalmente una sesión de cálculo escrito y mental y otra de resolución de problemas. Dentro del horario semanal se dedicará una sesión a la Acción Tutorial y a la resolución de conflictos. Todos los cursos de Educación Primaria tendrán al menos la posibilidad de realizar una sesión de TIC a la semana para trabajar con ello la competencia digital. 5 P á g i n a

6 El recreo, siempre que sea posible, se hará de modo que haya más horas lectivas antes del mismo, de manera que podamos aprovechar más las horas de mayor rendimiento y atención del alumnado Las horas de apoyo de cada profesor se dedicarán preferentemente a apoyar al ciclo al que pertenece o a los alumnos/as de otros ciclos para Refuerzo Educativo. El horario de P.T será flexible según las necesidades. Se organizarán los horarios teniendo en cuenta que el equipo directivo pueda reunirse al completo al menos una hora a la semana y que el director puede quedar libre de clases el día que se dictamine desde la inspección (para poder acudir a la reuniones de directores, con la inspección y en la Consejería) Se procurará que el secretario pueda disponer de las últimas horas de la jornada escolar para desarrollar su función directiva y atender al público y los proveedores. 4.- Criterios Pedagógicos para la elección de coordinadores de ciclos, planes y programas Para la asignación de la coordinación en un ciclo, plan, proyecto o programa educativo, tanto de los considerados estratégicos por parte de la CEJA, como los que puedan existir específicamente en nuestro centro, regirán los principios básicos de igualdad, mérito y capacidad. La dirección, oído el Claustro de Profesorado, formulará una propuesta, que procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres, de nombramiento de los coordinadores/as de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro, así como de los planes y proyectos. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período continúen prestando servicio en el centro. 6 P á g i n a

7 El equipo directivo tendrá en consideración el compromiso y la implicación que cada maestra/o está dispuesto a asumir en la responsabilidad del ciclo, proyecto o programa, y si fuera necesario, se valorará también la formación y experiencia. El profesorado que esté interesado en alguna coordinación podrá presentar su candidatura a la Jefatura de Estudios comentando su plan de trabajo. El Equipo Directivo valorará las propuestas presentadas y comunicará al Claustro su opción de trabajo para el curso escolar. A la hora de elegir el coordinador/a del plan de lectura y biblioteca se tendrá en cuenta la disponibilidad de acudir a la biblioteca en horario de tarde (para poder abrirla como sala de estudios y lectura). Igualmente, a la hora de elegir el/la coordinadora tic, se tendrán en cuenta los conocimientos informáticos de los candidatos/as y tendrán preferencia los profesores que den clase en tercer ciclo. 5.- Referencias legislativas Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial. Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía Orden de 10 de agosto de 2007 por el que se establece el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía 7 P á g i n a

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