'EL SUPERMERCADO' DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
|
|
- Ana Isabel Iglesias Miguélez
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 'EL SUPERMERCADO' DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMUNIDAD DE MADRID FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA:923 CATEGORÍA:A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social, Interculturalidad, Integración de Alumnado con riesgo de exclusión social Centro educativo: CEIP Mario Benedetti Tipología: público Localidad:Rivas Vaciamadrid Provincia:Madrid Total alumnado:295 Total docentes:25 1 Otros centros participantes: Nº total centros participantes: 1 Nº total autoresproyecto: 1 Autor representante:maría Francisca Pérez Martínez Coautores: Web o blog del proyecto (si tiene):
2 FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO 3. DATOS DEL PROYECTO Alumnado participante - Ed. Infantil: 25 - Ed. Primaria: Ed. Especial (enseñanza básica): 0 - ESO: 0 - Bachillerato: 0 - CFGM: 0 - PCPI: 0 - PTVA: 0 - Otros: 0 Profesorado: - Ed. Infantil: 1 - Ed. Primaria: 12 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial: 0 Otros agentes participantes Madres y padres: - Ed. Infantil: 0 - Ed. Primaria: 18 - Ed. Secundaria: 0 - Ed. Especial 0 Personal del centro: 0 Otros: 12 2 Descripción y grado de implicación de cada uno de los agentes PROFESORADO: Prepara las propuestas de trabajo semanales, coordina las actuaciones de los voluntarios, interviene puntualmente en el desarrollo de las sesiones, supervisa y evalúa el funcionamiento general. ALUMNADO: Realiza las actividades propuestas, propone y evalúa actividades, ayuda a los compañeros que lo necesitan. Evalúa VOLUNTARIOS: (padres,madres, estudiantes, ayuntamiento...): Fomentan las interacciones entre el alumnado, crean situaciones de aprendizaje nuevas, regulan el grado de participación de cada miembro. Colaboran en la organización general de 'Super'. Evalúan AUTORA DEL PROYECTO: Propone la organización de las sesiones. Facilita documentación con propuestas tipo de trabajo. Elabora documentos de evaluación para voluntarios alumnos y profesores. Coordina y evalúa
3 4. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto En el vestíbulo del colegio hay un SUPERMERCADO al que acuden una sesión semanal los alumnos de Ed. Infantil 5 años y 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria (5º y 6º ocasional) para 'hacer la compra' La actividad integrada en GRUPOS INTERACTIVOS, se realiza en equipos de cinco alumnos acompañados de voluntarios adultos con la misión de crear situaciones de aprendizaje nuevas cuya solución implique la movilización de conocimientos y la colaboración entre iguales. Área/s curricular/es que abarca el proyecto MATEMÁTICAS Y LENGUA. El enfoque FUNDAMENTAL es el desarrollo de TODAS las COMPETENCIAS BÁSICAS Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno Municipio de Rivas Vaciamadrid ((Madrid) situado junto al poblado marginal de la CAÑADA REAL, zona de ocupación ilegal en su mayoría de origen marroquí, de etnia gitana y rumano. En menor proporción existe alumnado de origen colombiamo, dominicano, chino, búlgaro, ucraniano que, lógicamente, acuden a nuestro centro. El porcentaje de alumnado inmigrante es un 40% en Primaria, y un 70% en ED. Infantil. Las circunstancias económicas actuales han agravado la situación de las familias. Las expectativas de futuro en algunos casos son muy bajas y con este proyecto pretendemos acercarlos al éxito escolar como la mejor herramienta contra la marginación. 3 Justificación o antecedentes del proyecto Las teorías de aprendizaje defienden que los niños y niñas no son sólo receptores de información sino que aprenden modificando sus ideas al interactuar con otros en situaciones problemáticas nuevas. Nos planteamos la necesidad de crear situaciones de aprendizaje con un enfoque competencial, que promovieran la aplicación de los contenidos trabajados en el aula, es decir, motivadoras, interactivas, prácticas...así nació 'EL SUPERMERCADO'. Había que cambiar el aprendizaje formal, que sólo es transmisor, que está muy alejado de los contextos de uso del alumnado. Queríamos presentar las matemáticas como algo por descubrir y construir, no algo cerrado que hay que aprender. Además crear situaciones de intercambio y enriquecimiento lingüístico. Así mismo, buscando la mejora de los resultados, incorporamos algunas estrategias que contribuyen al éxito escolar según se indica en las conclusiones de INCLUDED-ED de la UE, GRUPOS INTERACTIVOS. Y casamos el SÚPER con con los GRUPOS
4 Objetivo general del proyecto -IMPULSAR LA DIMENSIÓN COMPETENCIAL DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES: APRENDER PARA LA VIDA: -AUMENTAR EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL puesto que la situación práctica y dialógica aporta una dimensión competencial que lo convierte en auténtico aprendizaje -DISMINUIR LAS DESIGUALDADES con situaciones flexibles, en que se sientan competentes, disfruten de lo que hacen, confíen en sí mismos y avancen TODOS. -FOMENTAR LA SOLIDARIDAD EN LAS AULAS, la ayuda y colaboración entre iguales va implícita en la actividad y ese sentimiento trasciende a otros espacios, mejora la convivencia -ILUSIONAR AL PROFESORADO, ALUMNADO Y COMUNIDAD. En un centro con alto Índice de población marginal es doblemente importante que el profesorado obtenga resultados, el alumnado se sienta competente, las familias sientan que su ayuda es imprescindible, se impliquen activamente y crean en que es posible el éxito y la inclusión social, se sientan aceptadas. Objetivos específicos -Aplicar de forma práctica los contenidos de lengua y matemáticas a través del diálogo. -Mejorar el autoconcepto( al descubrir que son "capaces"). y desarrollar la confianza en sí mismos. -Fomentar el pluralismo, valores cívicos y el reconocimiento de los otros como la base de la convivencia participando en la toma de decisiones del grupo. -Desarrollar estrategias de cálculo aproximado y redondeo -Conocer y aplicar el Sistema de Numeración Decimal. (números enteros y decimales) el Sistema Monetario( euros, libras y dólares) Sistema Métrico decimal(longitud, peso y masa) -Manejar y aplicar todas las operaciones(+,-,x, :, %).Cálculo escrito, mental y con calculadora. -Desarrollar habilidades de hablar, escuchar y conversar -Usar un leguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias -Enriquecer el vocabulario castellano e inglés METODOLOGÍA y EVALUACIÓN Metodología y estructura El enfoque del proyecto es fundamentalmente COMPETENCIAL, dirigido al desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS. Se trabaja sobre los principios del aprendizaje DIALÓGICO: Diálogo igualitario, aprovechamiento de inteligencia cultural, transformación, dimensión instrumental del aprendizaje, creación de sentido, solidaridad e igualdad de las diferencias. Si la competencia indica la forma en que se movilizan recursos para resolver un determinado problema, la TÉCNICA METODOLÓGICA más apropiada para el desarrollo en competencias es 'RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS'. Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de conocimientos.
5 Les planteamos problemas que les induzcan a movilizar conocimientos, a poner en marcha todos los recursos a su alcance para resolverlos. La tarea propuesta está situada en un contexto cercano y motivador 'la tienda'., propiciando así un alto grado de implicación y participación. Niños y niñas se convierten en guías de su aprendizaje. 'Clientes y compradores' comparten la construcción del conocimiento, desarrollan estrategias de cooperación, se hacen más autónomos... Es necesario trazar puentes entre lo que los alumnos/as hacen con sus saberes en la vida diaria y lo que le pedimos que hagan con ellos en la escuela. Los contenidos principales que se trabajan: -Participación activa, cooperadora y respetuosa en las interacciones lingüísticas espontáneas. -Comprensión de la información recogida en diferentes formatos listas de precios, catálogos comerciales... -Utilización del conocimiento matemático en la vida cotidiana. -Elaboración y utilización de instrumentos y estrategias personales de cálculo. -Resolución, planteamiento e invención de problemas. Actividades realizadas El SUPERMERCADO es un espacio en donde se trabaja semanalmente, está Incluido en las actividades de grupos interactivos. Cada grupo de clase, dividido en cuatro equipos trabajan de forma cooperativa en torno a actividades encaminadas al desarrollo competencial (geometría creativa, lógica, medida, resolucón de problemas, invención de situaciones problemáticas...) Una de esas actividades siempre es la visita al SUPERMERCADO que se ha convertido en el motor más potente de aprendizaje. De forma sistemática los chicos y chicas hacen la compra cada semana, pero con un propuesta diferente. En cada sesión hay un nuevo reto que tiene intención de generar la aplicación e integración de conocimientos, provocar respuestas creativas. El aspecto más novedoso que aporta este escenario, que no es real pero sí realista, es que tiene lugar un APRENDIZAJE ACTIVO, que sólo se adquiere a través de la implicación, motivación, atención y trabajo constante. En ningún momento se observa una actitud pasiva, los niños y niñas son protagonistas de su aprendizaje. Por otro lado a ser una actividad cooperativa fomenta la solidaridad, la actitud de ayuda es lo natural 5 Existen criterios y herramientas de evaluación? Si En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas Una vez establecidos los objetivos del proyecto, se planificó la recogida de datos, para lo cual se utilizan fundamentalmente TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN directa de las situaciones cuyos resultados se recogen en un cuaderno de sesiones. INSTRUMENTOS: Cuestionarios de observación con unos ítems que recogen criterios de evaluación basados en los objetivos, e
6 indicadores de logro referentes al desarrollo competencial, grabación de vídeos en diferentes momentos del curso que nos permite ver la evolución comparando los progresos. Para completar el proceso evaluador, se recogen las aportaciones de todos los participantes, alumnado, los voluntarios y el profesorado.. ALUMNADO: Generalmente después de la sesión el grupo de clase valora como ha funcionado y rellenan una ficha con varios ítems: Hemos aprendido? Hemos terminado? Hemos ayudado? Y ellos mismos acuerdan las propuestas de mejora. VOLUNTARIOS: Además de los asiduos intercambios de opiniones, al final de curso hay una sesión de evaluación para recoger las impresiones del voluntariado con el fin modificar aquellos aspectos que así se acuerden. PROFESORADO: En las reuniones habituales de coordinación se recogen las opiniones sobre los Grupos Interactivos y se van introduciendo modificaciones. Al final de curso hay una reunión de profesorado y voluntariado para extraer las conclusiones de trabajo anual y formular las propuestas de mejora. Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras.. El curso pasado recibió una subvención del Ayuntamiento de Rivas de 600 euros. 6. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES 6 Calendarización del proyecto INICIO DEL PROYECTO: Nació en el curso 2009/10 de manera experimental en un aula de 2º de Ed. Primaria ante la necesidad de hacer los ajustes metodológicos para desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS. Tan sólo 22 chicos y chicas aplicaron sus conocimientos en la Tienda. Ocupaba un pequeño espacio y contaba con escaso material, todo de desecho... envases reciclados, piedras... CURSO 2010/11: Ante los excelentes resultados obtenidos, se decidió su ampliación en espacio, en materiales y en implicación del alumnado. A partir de este momento se contó con la colaboración de familias y parte del profesorado. Posteriormente, se propuso la participación en el proyecto a todo el claustro, CURSO2011/12: Las actividades que se realizan están reflejadas en el apartado 'actividades realizadas'. Curso/s que lleva en ejecución este proyecto El SUPERMERCADO nació en el curso 2009/10, lleva funcionando tres cursos.
7 Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos En los datos recogidos sobre el desarrollo de Competencias Básicas se observa un aumento en el uso de estrategias de cálculo, mejora de las actitudes de cooperación, seguridad en sus actuaciones e independencia en la resolución de situaciones problemáticas entre otros indicadores seleccionados. Por ello este PROYECTO se ha hecho imprescindible en nuestro trabajo para crear situaciones de aprendizaje enriquecedoras. Asimismo la opinión de los agentes implicados en él, es absolutamente favorable. Tanto alumnado como profesorado y voluntariado (padres/madres, estudiantes, ex-alumnos) son partidarios de la continuidad. PROPUESTAS DE MEJORA Está previsto que durante el próximo curso se amplíe su uso por vías diferentes: SUPERMERCADO BILINGÜE: Se ha iniciado la transformación de carteles y listas de precios que vendrán en castellano y en Inglés. COLABORACIÓN UNIVERSIDAD CARDENAL CISNEROS: Se ha solicitado de la Universidad la colaboración de estudiantes voluntarios en nuestro Grupos interactivos de aprendizaje en los que está integrada la tienda y hemos obtenido una respuesta favorable. AMPLIACIÓN SUPERMERCADO-RESTAURANTE Continuidad para el proyecto Por todo lo expuesto nuestro SUPERMERCADO es ' para siempre'. Se ha convertido en un escenario que no puede faltar entre las estrategias que contribuyen más al éxito escolar de todos y todas. Cada curso seguirá creciendo. 7
EL BOSQUE: FUENTE DE VIDA! COLABORACIÓN CON ONG 'EL SALVADOR ELKARTASUNA' Y ESCUELAS DE CINQUERA
EL BOSQUE: FUENTE DE VIDA! COLABORACIÓN CON ONG 'EL SALVADOR ELKARTASUNA' Y ESCUELAS DE CINQUERA NAVARRA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1097 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS:
Más detallesAYUDEMOS A LA GENTE MAYOR DE SALOMÓ A RECICLAR
AYUDEMOS A LA GENTE MAYOR DE SALOMÓ A RECICLAR CATALUÑA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1273 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Educación del medioambiente, físico y/o cultural,voluntariado
Más detallesAyuntamiento de Rivas Vaciamadrid. Concejalía de Educación. Comunidad de Madrid.
Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid. Concejalía de Educación. Comunidad de Madrid Página web o correo electrónico de contacto educacion@rivasciudad.es actuacioneseducativasexito@rivasciudad.es www.rivasciudad.es
Más detallesTITULO: 'RECÓGEME DEL SUELO. APRENDE CULTURA, NO TIRES BASURA' CAMPAÑA-CAMINO DE SENSIBILIZACIÓN
TITULO: 'RECÓGEME DEL SUELO. APRENDE CULTURA, NO TIRES BASURA' CAMPAÑA-CAMINO DE SENSIBILIZACIÓN CASTILLA Y LEÓN FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 905 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS:
Más detallesPLAN ANTIBULLYING EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
PLAN ANTIBULLYING EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA CANDIDATURA: 140 CENTRO EDUCATIVO: PABLO PICASSO FICHA DEL PROYECTO 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES Tipo de centro Niveles educativos a los que se dirige
Más detallesCUESTIONARIO PARA LA AMPA
CUESTIONARIO PARA LA AMPA El Departamento Municipal de Educación del Ayuntamiento de Vitoria- Gasteiz, con la colaboración de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea, está realizando
Más detalles"TE ACOGEMOS" ACTIVIDADES DE ACOGIDA A INMIGRANTES
"TE ACOGEMOS" ACTIVIDADES DE ACOGIDA A INMIGRANTES CANDIDATURA: 043 CENTRO EDUCATIVO: CEIP PABLO PICASSO FICHA DEL PROYECTO 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES Tipología de centro Niveles educativos a los que
Más detallesACTIVIDADES SOLIDARIAS /PROYECTOS SOLIDARIOS Y DE COOPERACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE ACTIVIDADES SOLIDARIAS /PROYECTOS SOLIDARIOS Y DE COOPERACIÓN en los centros educativos de Málaga Curso 2011/12 Realizado por el Equipo de Valores Servicio de Ordenación Educativa Delegación
Más detallesEscuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas:
CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA VERDE: CONSUMO RESPONSABLE DESCRIPCIÓN El programa Escuela Verde pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia
Más detalles1.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Enseñanzas. 2.- Criterios Pedagógicos para la asignación de Tutorías
El CEIP Félix Rodríguez de la Fuente, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, organizativa y de gestión como colegio de Educación Infantil y Primaria, y con el objeto de promover estrategias eficaces
Más detallesLA AGRICULTURA ECOLÓGICA COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD PARA ALUMNOS NEES.
LA AGRICULTURA ECOLÓGICA COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD PARA ALUMNOS NEES. REGIÓN DE MURCIA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1113 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Educación Especial, Desarrollo
Más detallesCOMUNIDAD DE APRENDIZAJE APÓSTOL SAN PABLO PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE APÓSTOL SAN PABLO PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD COMENZAMOS CURSO 2004-2005 POR QUÉ ESTE PROYECTO? Cada vez hay más alumnos procedentes de otras culturas en las aulas. Debemos propiciar
Más detallesCONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO AULAS VERDES ACTIVIDAD AUTOGUIADA DESCRIPCIÓN OBJETIVOS GENERALES
CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO AULAS VERDES ACTIVIDAD AUTOGUIADA DESCRIPCIÓN La actividad se divide en dos partes: En la primera, a través del cuento: Aurora, la hormiguita
Más detallesANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Plan de Atención a la Diversidad 1. Necesidades detectadas De acuerdo con las características del centro expuestas anteriormente,
Más detallesAPRENDIZAJE DE SERVICIO SOLIDARIO 'COCINANDO - TE'
APRENDIZAJE DE SERVICIO SOLIDARIO 'COCINANDO - TE' COMUNIDAD DE MADRID FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1305 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Desarrollo Personal / Inteligencia emocional, Voluntariado
Más detallesCreaciencia - Gerona -
Creaciencia - Gerona - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría A (Infantil y Primaria) TEMÁTICAS: Educación del medioambiente físico / cultural, Interculturalidad / At. diversidad Centro educativo:
Más detallesUN MUNDO MEJOR ES POSIBLE (INFANTIL y PRIMARIA) - Santa Cruz de Tenerife -
UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE (INFANTIL y PRIMARIA) - Santa Cruz de Tenerife - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría A (Infantil y Primaria) TEMÁTICAS: Interculturalidad / At. diversidad Centro educativo:
Más detallesTITULO LA BIBLIOTECA ESCOLAR: 'COLORÍN', UN PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
TITULO LA BIBLIOTECA ESCOLAR: 'COLORÍN', UN PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA CASTILLA-LA MANCHA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 907 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria
Más detallesPROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO CRUZ ROJA JUVENTUD. PARTICIPACIÓN INFANTIL Y JUVENIL PINEO. Nombre de la entidad. Cruz Roja Juventud
Nombre de la entidad Cruz Roja Juventud PROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO CRUZ ROJA JUVENTUD. PARTICIPACIÓN INFANTIL Y JUVENIL PINEO Descripción de la entidad Cruz Roja Juventud (CRJ) es la Sección Juvenil
Más detallesCURSOS DE FORMACIÓN INTERCENTROS 2015/16
CURSOS DE FORMACIÓN INTERCENTROS 2015/16 A partir de las valoraciones realizadas en las distintas acciones formativas que se desarrollaron el pasado curso, teniendo también en cuenta las necesidades de
Más detallesProyecto Municipal Actuaciones Educativas de Éxito
I CONGRESO ESTATAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR LA FUERZA DE LA EDUCACIÓN 24, 25 Y 26 MAYO 2017 SIGÜENZA (GUADALAJARA) Proyecto Municipal Actuaciones Educativas de Éxito Equipo técnico de AEE en Rivas Vaciamadrid
Más detallesComunidad de Aprendizaje CEIP Maestra Caridad Ruiz La Algaida (Sanlúcar de Bda.)
Comunidad de Aprendizaje CEIP Maestra Caridad Ruiz La Algaida (Sanlúcar de Bda.) VALORACIÓN GRUPOS INTERACTIVOS Primer Trimestre 2013/2014 A continuación exponemos los resultados obtenidos de una encuesta
Más detalles1. Presentación 1. Datos del Centro 2. Datos del entorno 3. Procedencia del alumnado 2. Punto de partida 1. Absentismo 2. Convivencia 3.
1. Presentación 1. Datos del Centro 2. Datos del entorno 3. Procedencia del alumnado 2. Punto de partida 1. Absentismo 2. Convivencia 3. Resultados académicos 3. Entrada a la red de Comunidad de Aprendizaje
Más detallesUna Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural del centro y su entorno con el objetivo de que todas las personas
Una Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural del centro y su entorno con el objetivo de que todas las personas tengan acceso a la información. Se basa en las teorías
Más detalles"ISM INFANTIL-PRIMARIA", (IBIAS SE MUEVE CON INFANTIL Y PRIMARIA).
"ISM INFANTIL-PRIMARIA", (IBIAS SE MUEVE CON INFANTIL Y PRIMARIA). ASTURIAS FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1136 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Desarrollo Personal, Educación
Más detallesPROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Inglés 3º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Inglés 3º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Álvarez Paulino, José Antonio FECHA: 2014-10-20 18:20:16 EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA FECHA:
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE PLAN DE MEJORA 2017/2018. C.E.I.P. Virgen de las Nieves Granada
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE PLAN DE MEJORA 2017/2018 C.E.I.P. Virgen de las Nieves FACTOR CLAVE La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes
Más detallesAprendizaje dialógico
Aprendizaje dialógico El aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en un
Más detallesLEO, ESCUCHO, HABLO Y ESCRIBO. UNA APUESTA POR LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
LEO, ESCUCHO, HABLO Y ESCRIBO. UNA APUESTA POR LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA ANDALUCÍA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 528 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Interculturalidad,
Más detallesPLAN PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES
PLAN PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES ÍNDICE 1. Datos de identificación del centro. Características del centro 2. Justificación del plan. 3. Competencias básicas. 4. Objetivos. 5. Actividades.
Más detallesREUNIÓN MADRES/PADRES 1º ESO
REUNIÓN MADRES/PADRES 1º ESO CURSO 2017/2018 1. PRESENTACIÓN. 2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. 3. PÁGINA WEB DEL CENTRO. 4. NORMAS DEL CENTRO. 5. HORARIO DEL CENTRO. 6. EVALUACIONES. 7. MATRÍCULA. 8. PREINSCRIPCIONES.
Más detallesNuestro proyecto es un proyecto de transformación de la escuela para la superación de desigualdades y la educación de calidad.
FICHA DE PROYECTO Candidatura 116 Título: CEIP Andalucía: una apuesta por la transformación Número de autores Veinticuatro Centro educativo CEIP Andalucía Área curricular Nuestro proyecto es un proyecto
Más detallesLA LECTURA, EL PLACER DE LAS COMPLICIDADES COMPARTIDAS
LA LECTURA, EL PLACER DE LAS COMPLICIDADES COMPARTIDAS CATALUÑA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1422 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Desarrollo Personal / Inteligencia emocional,
Más detallesPLAN DE ACOGIDA AL ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN
CEIP GRAN CAPITÁN - PLAN DE ACOGIGA - JUNIO 2008 Página 1/9 CEIP GRAN CAPITÁN Salamanca PLAN DE ACOGIDA AL ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR : 30-06 - 2.008 CEIP
Más detalles- 70% étnia gitana - 25% inmigrantes (rumanos, paquistaníes, marroquíes ) - 5% castellanos.
SITUADO EN EL BARRIO DE LA ZARZUELA, JUNTO AL CERRO, DE LA LOCALIDAD DE LINARES. CARACTERÍSTICAS: Centro de educación infantil y educación primaria. Entorno a 150 alumnos/ as: - 70% étnia gitana - 25%
Más detallesEspecialista en Atención a Alumnos Inmigrantes + Atención a la Diversidad en Centros Educativos (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)
Especialista en Atención a Alumnos Inmigrantes + Atención a la Diversidad en Centros Educativos (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Especialista en
Más detallesUNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO!
UNO PARA TODOS Y TODOS PARA UNO! COMUNIDAD VALENCIANA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1062 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Desarrollo Personal, Interculturalidad, Convivencia
Más detallesII JORNADAS SOLIDARIAS CEIP GRAN CANARIA, UN COMPROMISO EDUCATIVO POR MEJORAR NUESTRA REALIDAD
II JORNADAS SOLIDARIAS CEIP GRAN CANARIA, UN COMPROMISO EDUCATIVO POR MEJORAR NUESTRA REALIDAD ISLAS CANARIAS FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 527 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS:
Más detallesCEIP AA. ENTRE CULTURAS Hellín
CEIP AA. ENTRE CULTURAS Hellín 1. INTRODUCCIÓN 2. CONOCIMIENTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Es un proyecto de transformación de centros educativos dirigido a la superación del fracaso escolar y la
Más detallesPlan de actuación annual PLC C.E.I.P. Miguel de Cervantes (Curso 2015/16) PLAN DE ACTUACIÓN CURSO ESCOLAR Segundo año de participación
MODELO DE PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL PLC JUNTA DE ANDALUCÍA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PLAN DE ACTUACIÓN CURSO ESCOLAR 2015-2016 Código de Centro 21002288 Denominación Año de permanencia en el Programa C.E.I.P.
Más detallesPROYECTO EDUCATIVO SOLIDARIO ' OJOS QUE VEN, CORAZÓN QUE SIENTE'
PROYECTO EDUCATIVO SOLIDARIO ' OJOS QUE VEN, CORAZÓN QUE SIENTE' CASTILLA Y LEÓN FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1230 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social, Interculturalidad
Más detallesMEJORANDO TODOS PROYECTO PROPIO DE MEJORA PARA EL CURSO 2013/2014 CEIP PERÚ
MEJORANDO TODOS PROYECTO PROPIO DE MEJORA PARA EL CURSO 2013/2014 CEIP PERÚ DATOS GENERALES DEL CENTRO Denominación del CEIP: PERÚ C.I.F.: Q 7868120 B Domicilio: C/ BALEARES Nº 18 C.P.: 28019 Tlfno: 91
Más detallesCUENTA CONMIGO - Cádiz -
CUENTA CONMIGO - Cádiz - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría A (Infantil y Primaria) TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social, Integración del alumnado Centro educativo: CEIP Maestra
Más detallesTÍTULO: VAMOS AL SUPERMERCADO
TÍTULO: VAMOS AL SUPERMERCADO JOSE MIGUEL SERRANO SANTOS C.E.I.P PRINCIPE DE ESPAÑA (ALHAMA DE MURCIA) 25 alumnos de 4º de Educación Primaria. 1º Producto Final Como se analizan las etiquetas de productos
Más detallesAnexo II. Orientaciones para guiar la elaboración de los proyectos A. Tipología de los proyectos Todos los proyectos de innovación que se realizan en
Anexo II. Orientaciones para guiar la elaboración de los proyectos A. Tipología de los proyectos Todos los proyectos de innovación que se realizan en el ámbito escolar persiguen los mismos objetivos, pues
Más detallesFicha de Registro de buenas prácticas en materia de convivencia escolar
Ficha de Registro de buenas prácticas en materia de convivencia escolar 1 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre o denominación de la experiencia: PROYECTO PENTACIDAD: TALLER DE CRECIMIENTO PERSONAL Niveles
Más detallesPLAN DE LECTURA. Curso Datos de identificación del centro. Características del centro
PLAN DE LECTURA Curso 2017-2018 ÍNDICE 1. Datos de identificación del centro. Características del centro 2. Justificación del plan. Evaluación inicial. 3. Competencias básicas. 4. Objetivos generales.
Más detallesCEIP MARIE CURIE EN LA RED ANDALUZA ESCUELA: ESPACIO DE PAZ CURSO 2017/2018
CEIP MARIE CURIE EN LA RED ANDALUZA ESCUELA: ESPACIO DE PAZ CURSO 2017/2018 LEYES, ÓRDENES Y DECRETOS QUE ENMARCAN NUESTRO PROYECTO -Orden de 11 de abril de 2011 por la que se regula la participación de
Más detallesEliminar roles y estereotipos sexistas. Prevenir la violencia de género.
El CEIP Guillermo Fatás es un colegio público situado en la ciudad de Zaragoza, más concretamente en el barrio de Santa Isabel. Se imparten enseñanzas de Educación Infantil y de Educación Primaria a un
Más detallesALUMNOS SOLIDARIOS II - Guadalajara -
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO ALUMNOS SOLIDARIOS II - Guadalajara - CATEGORÍA: Categoría B (Ed. Secundaria) TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social, Emprendimiento social / Educación Financiera Centro
Más detallesEDUCACIÓN POR LA IGUALDAD: CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
EDUCACIÓN POR LA IGUALDAD: CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO ANDALUCÍA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1279 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS:
Más detallesMultiplicamos en problemas relacionados con nuestros derechos
TERCER Grado - Unidad3 - Sesión 01 Multiplicamos en problemas relacionados con nuestros derechos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas relacionados con algunos de sus
Más detallesCEIP NUESTRA SEÑORA DE BELÉN
CEIP NUESTRA SEÑORA DE BELÉN Actuaciones concretas para trabajar la inteligencia emocional desde las programaciones de aula, en un centro de Educación Primaria. ARTURO DEL FRESNO La inteligencia emocional
Más detallesCAMPAÑA A DE ANIMACIÓN A LA DONACIÓN N DE SANGRE. APRENDIZAJE-SERVICIO (2º Ciclo de E.P.)
CAMPAÑA A DE ANIMACIÓN A LA DONACIÓN N DE SANGRE APRENDIZAJE-SERVICIO (2º Ciclo de E.P.) Se trata de un programa que vincula el aprendizaje al ejercicio de la ciudadanía activa a través de un proyecto
Más detallesCOMPETENCIAS BÁSICAS EN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA MARCO TEÓRICO
BÁSICAS EN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA MARCO TEÓRICO Departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación Universitat de València BÁSICAS MARCO TEÓRICO LAS CLAVE O BÁSICAS REGULACIÓN DE LAS
Más detallesMEMORIA REDES EDUCATIVAS DE INNOVACIÓN
MEMORIA REDES EDUCATIVAS DE INNOVACIÓN Centro: CEIP TAO Código de centro: 35006904 Red: HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS 1. Nivel de logro de los objetivos propuestos. Los objetivos planteados para el presente
Más detallesEDUCACIÓN PARA LA SALUD.POR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.POR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD NAVARRA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1120 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Educación Especial, Educación del medioambiente,
Más detallesProcedimientos de evaluación interna.
Descargar 14.1 Objetivos. Procedimientos de evaluación interna. 14.2 Indicadores y criterios de evaluación. La evaluación interna del Centro se orienta a la mejora permanente del mismo. Según el Artículo
Más detallesQUERER ES PODER COMUNIDAD VALENCIANA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
QUERER ES PODER COMUNIDAD VALENCIANA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1352 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Voluntariado y participación social,integración de Alumnado con riesgo
Más detallesCEIP LUIS DE GÓNGORA PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2017/2018 PLAN DE MEJORA CEIP LUIS DE GÓNGORA CURSO 2017/2018
PLAN DE MEJORA CEIP LUIS DE GÓNGORA CURSO 2017/2018 1 -INTRODUCCIÓN. El Plan de Mejora parte del análisis y la valoración de los indicadores homologados, documento aportado por la AGAEVE, del curso 2016/
Más detallesPROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS
PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS AUTORÍA CARMEN PÉREZ ALMAGRO TEMÁTICA CONVIVENCIA ETAPA EI Y EP Resumen: El claustro de profesores de nuestro centro El Zargal de Cenes de la Vega llevaba tiempo apreciando
Más detallesPROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR
PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR IES DOLORES IBARRURI 014010 ABANTO-ZIERBENA ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN... 1 2. OBJETIVOS... 1 3. TEMPORALIZACIÓN... 1 4.- EVALUACIÓN... 1 5.-
Más detallesEDUCACIÓN INFANTIL ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Aprendizaje significativo y funcional Globalización de aprendizajes y contenidos Autonomía Investigación
EDUCACIÓN INFANTIL Aprendizaje significativo y funcional Globalización de aprendizajes y contenidos Autonomía Investigación Motivación Trabajo por proyectos, rincones de juego y actividad. Partir del nivel
Más detallesTERTULIAS: Una herramienta para el éxito escolar - Álava -
TERTULIAS: Una herramienta para el éxito escolar - Álava - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría B (Ed. Secundaria) TEMÁTICAS: Interculturalidad / At. diversidad Centro educativo: CPI Sansomendi
Más detallesLos principios de este proyecto son los siguientes:
www.pcb.ub.es/crea/ http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/ COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Un proyecto inclusivo para el éxito escolar y la mejora de la convivencia Comunidades de aprendizaje es un proyecto
Más detallesSELLO EUROPEO TERCER PREMIO. Fomento de las lenguas extranjeras. desde una perspectiva global
Fomento de las lenguas extranjeras desde una perspectiva global TERCER PREMIO 2008 SELLO EUROPEO c e i p P E D R O D E V A L D I V I A. B A D A J O Z. E X T R E M A D U R A Coordinador Gregorio Miranda
Más detallesPLAN DE ACOGIDA CEIP EUROPA
PLN DE COGID CEIP EUROP 1. JUSTIFICCIÓN La acogida de alumnado procedente de otros países es en estos momentos un reto que la escuela debe abordar de forma preferente para conseguir su inserción en la
Más detallesPLAN DE ACCION TUTORIAL. NIVEL:Alumnos/as
PLAN DE ACCION TUTORIAL. NIVEL:Alumnos/as OBJETIVO ACTIVIDADES FINALIDAD TEMPORALIZACION Acogida e integración del alumnado. Presentación del tutor/a Presentación de los alumnos y alumnas. Juegos de conocimiento
Más detallesTALLERES DE SOSTENIBILIDAD: AGUA, RESIDUOS Y ENERGÍA, NATURALEZA Y RECICLAJE ACTIVIDAD GUIADA
CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO TALLERES DE SOSTENIBILIDAD: AGUA, RESIDUOS Y ENERGÍA, NATURALEZA Y RECICLAJE ACTIVIDAD GUIADA DESCRIPCIÓN Con estos talleres realizados
Más detallesC.E.I.P. MONTE OROEL. (Jaca) La experiencia de juego aplicada al aula.
Colegio de Educación Infantil y Primaria Avda.Juan XXIII, s/n 22700 JACA Teléf./Fax 974356459 E-mail: monteoroel@monteoroel.org C.E.I.P. MONTE OROEL (Jaca) La experiencia de juego aplicada al aula. 1 INDICE
Más detalles1.- Facilitar la incorporación e integración social y educativa del alumnado sin exclusión social y cultural.
JUSTIFICACIÓN La escuela es siempre reflejo de la realidad social en la que está inmersa y a la que se debe dar respuesta. Las aulas del C.E.I.P. Nieves Toledo no han sido ajenas al creciente fenómeno
Más detallesIES Dolores Ibarruri -- Gallarta PLAN DE IGUALDAD. Cursos IES DOLORES IBARRURI ABANTO-ZIERBENA. Memoria Anual de Centro - Curso i
IES Dolores Ibarruri -- Gallarta PLAN DE IGUALDAD Cursos IES DOLORES IBARRURI 014010 ABANTO-ZIERBENA Memoria Anual de Centro - Curso 2011-2012 i ÍNDICE Página 0. INTRODUCCIÓN... 1 1. ÁREAS DE ACTUACIÓN
Más detallesEQUIPO DE MEDIACIÓN DEL CEIP INFANTAS ELENA Y CRISTINA
EQUIPO DE MEDIACIÓN DEL CEIP INFANTAS ELENA Y CRISTINA Qué es la mediación? La mediación es una herramienta que puede mejorar a través del diálogo la gestión de determinados conflictos, ya que no aporta
Más detallesINSTRUCCIONES. PRIMERA. Centros seleccionados y carácter de la enseñanza.
INSTRUCCIONES DE 28 DE MAYO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO, PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE AULAS CONFUCIO DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA, EL ARTE Y
Más detallesUnidad 2. Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación
Primaria Ciencias de la Naturaleza 1 Programación Unidad 2 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4.
Más detallesAPRENDEMOS CONVIVIENDO - Zaragoza -
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO APRENDEMOS CONVIVIENDO - Zaragoza - CATEGORÍA: Categoría B (Ed. Secundaria) TEMÁTICAS: Desarrollo personal / Inteligencia emocional, Voluntariado y participación social, Integración
Más detallesAPRENDIZAJE-SERVICIO E Innovación Educativa
APRENDIZAJE-SERVICIO E Innovación Educativa APRENDIZAJE-SERVICIO Las claves del ApS Reflexión Intencionalidad Protagonismo Aprendizaje Servicio LAS CLAVES DEL APS CAPACIDAD DE ANALIZAR LA REALIDAD DESCUBRIR
Más detallesCuestionario: Hacia una escuela inclusiva
Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra 1 Cuestionario: Hacia una escuela inclusiva El objetivo del presente cuestionario es llevar a cabo un proceso de análisis y priorización de necesidades en vuestros
Más detallesPLAN DE LECTURA. CEIP Villagonzalo Pedernales PLAN DE LECTURA. Curso ÍNDICE
PLAN DE LECTURA Curso 2018-2019 ÍNDICE 1. Datos de identificación del centro. Características del centro 2. Justificación del plan. Evaluación inicial. 3. Competencias básicas. 4. Objetivos generales.
Más detallesCRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN La Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma
Más detallesTalleres de Orientación
Pilar López / Margarita Sobré Talleres de Orientación Responsables del PAIODH en la EP «Bernat Desclot» de L Hospitalet de Llobregat (Barcelona). Actividad de Talleres de Orientación realizada en el CP
Más detallesFICHA DE BUENA PRÁCTICA: CEIP LOS BOLICHES, Fuengirola (Málaga)
FICHA DE BUENA PRÁCTICA: CEIP LOS BOLICHES, Fuengirola (Málaga) Centro Educativo: 29002927 CEIP LOS BOLICHES Provincia: Málaga Temática: Bibliotecas escolares - Lectura PUNTOS FUERTES DE LA PRÁCTICA 1.
Más detallesConéctaTe: Aprendizaje cooperativo. y Aprendizaje basado en proyectos con soporte IPAD.
ConéctaTe: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en proyectos con soporte IPAD. Proyecto Educativo para la Mejora. 1 CENTRO SAN JUAN DE LA CRUZ. CÓDIGO 24005513 1.) ASPECTOS GENERALES DIAGNÓSTICO
Más detallesComunidades de aprendizaje
Comunidades de aprendizaje qué son las comunidades de aprendizaje? Es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información
Más detallesLA BANDA DEL PATIO CASTILLA Y LEÓN FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
LA BANDA DEL PATIO CASTILLA Y LEÓN FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1793 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Interculturalidad / Atención a la diversidad,integración de Alumnado
Más detallesPROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ESCOLAR Ainhoa Gaztelumendi Durante las últimas décadas ha habido importantes avances en el campo de la educación, pero hay que seguir trabajando en el desarrollo y aplicación real,
Más detallesLA INCLUSIÓN Y LA DEMAGOGIA DEL MARCO LEGAL
María a Teresa Tortosa Ybáñ áñez LA INCLUSIÓN Y LA DEMAGOGIA DEL MARCO LEGAL Tema 4 (Complementario) 1 RESUMEN El presente trabajo trata de la inclusión escolar abordando, de la mano de un caso práctico
Más detallesProyecto Funcional del Centro Integrado Juan de Herrera
Proyecto Funcional del Centro Integrado Juan de Herrera El Proyecto funcional del Centro Juan de Herrera se elabora a partir de una amplia experiencia como centro dedicado principalmente a la Formación
Más detallesAPRENDEMOS, PARTICIPAMOS Y SERVIMOS
Fundación Escuela Viva APRENDEMOS, PARTICIPAMOS Y SERVIMOS CAMPAÑA DONACIÓN DE SANGRE PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVICIO QUÉ ES UN APS? Según el Centro Promotor de Aprendizaje Servicio: El aprendizaje-servicio
Más detallesCOLEGIO MIGUEL DE CERVANTES. COLLADO VILLALBA.
COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES. COLLADO VILLALBA. C/ RUIZ DE ALARCÓN,1.28400.COLLADO VILLALBA. TELÉFONO: 918516533. FAX: 918490677. 1 NUESTRO COLEGIO: Nuestro colegio es un centro público de educación infantil
Más detallesRED DE AULAS SOLIDARIAS
RED DE AULAS SOLIDARIAS COMUNIDAD DE MADRID FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1290 CATEGORÍA: B - ESO TEMÁTICAS: Desarrollo Personal / Inteligencia emocional,voluntariado y participación social,convivencia
Más detalles@VENTURAS DE AYER Y HOY
@VENTURAS DE AYER Y HOY COMUNIDAD DE MADRID FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 1032 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria TEMÁTICAS: Desarrollo Personal,Interculturalidad Centro educativo: CEIP
Más detallesLA MÁS BELLA HISTORIA DE AMOR JAMÁS CONTADA - Teruel -
LA MÁS BELLA HISTORIA DE AMOR JAMÁS CONTADA - Teruel - FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CATEGORÍA: Categoría B (Ed. Secundaria) TEMÁTICAS: Educación Especial, Desarrollo personal / Inteligencia emocional, Educación
Más detallesHonduras, Uganda, Paraguay y España. Julio - Agosto
2014 Honduras, Uganda, Paraguay y España Julio - Agosto Experiencia de voluntariado en verano 2014 voluntarios que vendrán detrás. Las experiencias estarán coordinadas y acompañadas, cuando sea posible,
Más detallesENTRE TODOS Y TODAS SIN BARRERAS.
ENTRE TODOS Y TODAS SIN BARRERAS. ASTURIAS FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 356 CATEGORÍA: B - ESO CENTRO EDUCATIVO: CPEE JUAN LUIS IGLESIAS PRADA TIPOLOGÍA: público TOTAL ALUMNADO: 25 TOTAL DOCENTES:
Más detallesNOS CONOCEMOS Y JUNTOS AVANZAMOS CONSEGUIR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y PROMOVER VALORES.
NOS CONOCEMOS Y JUNTOS AVANZAMOS CONSEGUIR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y PROMOVER VALORES. ANDALUCÍA FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO CANDIDATURA: 272 CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria CENTRO EDUCATIVO:
Más detallesUnidad 1. Primaria Lengua 1 Programación
Primaria Lengua 1 Programación Unidad 1 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesEDUCACIÓN INFANTIL LEY ORGÁNICA 2/2006, 3 DE MAYO. 1º ciclo De 0 a 3 años. Etapa con entidad propia. Comprende de 0 a 6 años 2º ciclo De 3 a 6 años
DECRETO 67/2007, de 29-05-2007 por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha EDUCACIÓN INFANTIL 1º ciclo De 0 a
Más detallesPROYECTO RADIO CRA CRA DE QUILÓS CURSO
PROYECTO RADIO CRA CRA DE QUILÓS CURSO 2017-2018 ÍNDICE: 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. PLAN DE ACTUACIÓN 4. TEMPORALIZACIÓN Y TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES 5. RECURSOS 6. EVALUACIÓN 1. JUSTIFICACIÓN Desde
Más detalles