Valoración Orientadores Educativos

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1 IVAPEC (Valencia) Valoración Orientadores En el Instituto Valenciano de Pedagogía Creativa, MSM, llevamos trabajando casi treinta años con niños y niñas con diferentes dificultades. En ocasiones, cuando llegan a nuestro centro ha habido un tiempo de desorientación, preocupación y desconcierto que hubiera podido minimizarse contando con un recurso como el DFE. Los padres y madres necesitan de un cuestionario sencillo y fácil de cumplimentar y que aporte información valiosa para detectar alguna conductaproblema. Al ser preguntas concretas, las respuestas se basan en la observación. Es interesante resaltar este punto, ya que un requisito indispensable en el quehacer educativo es reflexionar, pararse a pensar, observar En este aspecto, el software DFE, también es una metodología coeducadora, que supone una gran ventaja para aplicar, puntuar, y confiar en la fiabilidad de los resultados. En IVAPEC, estamos contrastando la información que se obtiene con alumnos/alumnas con diversos diagnósticos (TDAH, Dislexia, Retraso madurativo ) y las conclusiones a las que llegamos desde el pase del cuestionario DFE. Hasta el momento, ratifica la calidad del producto el alto índice de correspondencia con las pruebas estándar. Por otra parte, la indicación de revisión supone mantener de forma activa la participación de papás y mamás en la competencia educativa y la evolución normal de su hijo/a. Mar Sánchez Marchori Directora Instituto Valenciano de Pedagogía Creativa. España-Valencia

2 Colegio Guadalaviar (Valencia) Para los que nos dedicamos a la orientación en los centros educativos, considero que esta nueva herramienta nos va a ser muy útil. Yo lo utilizo como pre-evaluación, de modo que en un primer momento me descarta la intervención, o me orienta hacia donde debo dirigir mi evaluación. Es cierto que esto ya me lo hacían mis propios cuestionarios, pero el hecho de contar con este programa, me ahorra el tiempo dedicado a recoger y procesar toda esa información, y me descarta inmediatamente los casos que ya no tengo que valorar. Mª Pilar Serna Fortea Lda. en CC. de la Educación. Orientadora del Colegio Guadalaviar Valencia, España.

3 Nuria de Juan (Bilbao) Valoración Orientadores Considero que es una magnífica respuesta a una necesidad que existía desde hace tiempo en el ámbito pedagógico. Muchas veces los padres no saben si lo que les " preocupa" de sus hijos es algo normal en el desarrollo evolutivo o deberían buscar ayuda profesional. El ritmo actual de vida y la falta de tiempo de los padres muchas veces no les permite buscar o encontrar la información necesaria para detectar si existe un problema escolar o pedagógico. Otras veces, no saben a quién tienen que acudir. Todo esto hace que a menudo, se pierda un tiempo muy valioso que podría haber solucionado un potencial problema de fracaso escolar. Por otro lado, los profesionales carecíamos de una herramienta tan clara, sencilla y completa que nos proporcionara una ayuda sobre qué aspectos profundizar en la valoración psicopedagógica de un niño de cara a un tratamiento posterior. Por ello, considero que es una magnífica herramienta que proporciona gran utilidad no solo a los profesionales educativos, sino también a la familia, ya que les orienta sobre la necesidad o no de acudir a un profesional competente que, en base a la información proporcionada, sepa interpretar los resultados obtenidos y se pueda establecer un programa de intervención individualizado. Nuria de Juan Psicóloga Clínica y Logopeda España-Bilbao

4 ÁBACO (Sevilla) La herramienta DFE, nos permite a los psicólogos y psicopedagogos, ahorrar mucho tiempo a la hora de evaluar, ya que es bastante certera a la hora de determinar que posible trastorno y/o trastornos están generando las dificultades de aprendizaje en el niño, sirviéndonos de screening, para determinar que pruebas debemos utilizar a la hora de confirmar el diagnóstico, sin la necesidad de tener que explorar otros aspectos, que en muchas ocasiones, nos suponen un gran coste de tiempo en las evaluaciones. Pilar Muñoz Psicóloga Clínica y Logopeda España-Sevilla

5 C-DIAT (Costa Rica) Valoración Orientadores Inicio comentándoles que tenemos aproximadamente seis meses de trabajar con esta nueva herramienta para la detección de alguna característica propia de un posible trastorno de aprendizaje. En Costa Rica para ser sinceros ha tenido cierta resistencia sobre todo en instituciones educativas, por los paradigmas propios de las personas hacia la innovación, no así con los profesionales independientes, a saber, Psicopedagogos, Docentes y Psicólogos. Los cuales al aplicar los cuestionarios y ver los resultados han mostrado un gran interés, pues en todos los casos que hemos trabajado, el resultado arrojado es muy certero, donde inclusive éste es similar al de profesionales médicos que anteriormente han evaluado a los menores, los cuales han sido de todos los rangos de edades, desde los 5 hasta los 12 años. Para los padres de familia o encargados, el sistema de resultados es fácil de comprender, ya que al utilizar la escala semáforo, pueden ellos mismos saber en qué puntos hay que poner mayor atención que en otros. Además, de que la rapidez con que se hace la evaluación gusta tanto al profesional como al padre de familia, ya que permite una atención temprana a la necesidad del menor. Es importante recalcar la importancia de la honestidad a la hora de responder los cuestionarios, ya que con base en esas respuestas es que se obtiene el resultado final. Gabriela Madrigal Ramírez Licenciada en Educación Pre Escolar Master en Trastornos del Aprendizaje Postgrado en Atención Temprana Socia Directora de CDIAT Costa Rica

6 Happy Days & Freedom (San Pedro Sula, Honduras) - Nos ha sido de mucha utilidad debido a que ésta herramienta permite que los padres se involucren más con sus hijos en el proceso escolar y los hace considerar y recordar cosas que posiblemente antes no habían tomado muy en cuenta. - Además toma en cuenta al docente y/o los docentes, que están involucrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje del niño o jóven; los cuales pueden hacer valiosas observaciones debido al conocimiento que llegan adquirir de cada alumno por el tiempo que invierten con ellos cada día. - Los resultados que hemos visto por medio de éstas pruebas son acertados y bastante explícitos, lo cual nos ayuda al desarrollo del protocolo de intervenciones que utilizamos en nuestra escuela, brindándole al padre el apoyo psico-educativo para trabajar con su hijo, y al maestro las recomendaciones que les pueden ser de utilidad para la mejor adaptación y desarrollo educativo del niño. Así como también a la organización de expedientes por alumnos que requieren del cuestionario, para un mejor manejo. - Ha servido para ayudar a los alumnos a ser aceptados por los maestros, por ejemplo los que tienen el Déficit de atención con o sin hiperactividad, y brindándoles recomendaciones a los maestros de cómo tratarlos, evitando así que les bajen puntos injustamente y a que puedan ellos completar su trabajo de una manera efectiva. - Comencé a utilizar esta valiosa herramienta a finales de noviembre, y los resultados han sido bastante acertados, los padres han estado muy contentos y agradecidos ya que de ésta manera podemos ayudar al alumno en el área específica que éste necesita. - Sólo tengo 4 meses de utilizarla pero me está gustando mucho. Ana Escoto Licenciada en Pedagogía con orientación en Orientación Educativa.

7 Valoraciones de los profesionales que participaron en el programa piloto en los colegios del Grupo Sorolla: - Facilita la detección temprana de posibles trastornos para determinar la necesidad de una evaluación psicopedagógica más profunda y dirigida a la intervención en aspectos necesarios. - Aumenta las posibilidades de prevenir un fracaso escolar mediante la detección y la intervención temprana. - Mejora la objetividad de la información que aporta el profesorado y las familias. - Detecta las diferencias entre la observación de las familias y la del profesorado. - Es un sistema complementario, es una ayuda adicional anterior al trabajo psicopedagógico. Equipo de psicopedagogos de 4 centros de colegios del Grupo Sorolla

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