Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Transcripción

1 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura Mejoramiento de la calidad educativa a través de la Formación Docente en Educación Preescolar y Educación de Jóvenes y Adultos Foro sobre Desafíos de la Profesión Docente en América Latina y el Caribe Junio 5, 2012

2 Contexto de la formación docente Plan Estratégico de Educación Metas Educativas 2021 OEI. Política Nacional de la Primera Infancia. Nuevo curriculum de educación de jóvenes y adultos con enfoque técnico ocupacional Mejoramiento de la calidad de la educación Ampliación del acceso al sistema educativo, tomando en cuenta necesidades y características de las comunidades y familias en diversas áreas del país, en el marco de la diversidad. Apoyo financiero de OEI, AECID, AACID, Generalitat Valenciana y Principado de Asturias

3 Problemática de la formación docente en educación preescolar y de jóvenes y adultos Bajo nivel académico y formativo. Alto % de empirismo. Débil monitoreo y evaluación continua en el proceso enseñanza - aprendizaje. Falta de seguimiento y asesoría de parte de los asesores pedagógicos, principalmente en las áreas rurales. Escasez de recursos didácticos para mejorar la educación.

4 Formación Docente en Preescolar

5 Objetivos formación docente en educación preescolar Mejorar las capacidades y actitudes de las maestras de los preescolares formales y educadoras comunitarias de los no formales. A través de: Desarrollo profesional de docentes de Escuelas Normales y técnicos y asesores municipales. Fortalecimiento a la formación continua de maestras y educadoras de preescolar. En el marco del nuevo currículo del segundo ciclo 3-6 años y la educación inclusiva.

6 Estrategias formación docente para preescolar en el Pacífico y Costa Caribe Diplomado a nivel superior en Educación Inicial con Enfoque de Derechos y Visión Inclusiva (UNAN Managua y BICU): 72 Formativa y Multiplicadora Técnico Medio (250) y Básico (310) en Educación Inicial con Enfoque de Derechos y Visión Inclusiva. Identificación y atención a niños con NEE. Centro de Recursos para Educación Inicial (CREI) en 4 escuelas normales públicas: Jinotepe, Juigalpa, Bluefields y Bilwi.

7 Una estrategia innovadora: CREI Centro de Recursos para la Educación Inicial Disponibilidad permanente de recursos didácticos, audiovisuales, bibliográficos y tecnológicos. Laboratorio de aprendizajes para actualización permanente e innovaciones curriculares a través de: Investigación. Capacitación. Sistematización. Generación de materiales y Módulo de Arte y Juego de Educación Inicial.

8 Resultados del Programa Integrar y especializar equipos facilitadores conformado por docentes en 7 Escuela Normales, técnicos municipales, departamentales, MINED central y ONG que trabajan el tema de educación inicial con enfoque inclusivo. Reducir el empirismo docente a través de la formación de un significativo número (632) de docentes y educadoras de preescolar en temas de derechos, calidad educativa vinculada al currículo, investigación, familia-comunidad y Educación Inclusiva. Analizar y reflexionar sobre la calidad educativa, el currículo en la Educación Inicial y el desarrollo de la niña y el niño con problemas de desarrollo y discapacidad. Producción de materiales técnicos y didácticos de apoyo para planificar, desarrollar, acompañar y evaluar el proceso docente educativo. Reflexionar y aprender sobre el rol educativo de la familia en la Educación Inicial, desarrollando metodologías activas.

9 Productos de los procesos de formación docente en preescolar Módulo Formativo de Educación Inicial que contiene siete unidades temáticas. Módulo de Arte y Juego: documentos de trabajo desarrollados con aportes de especialistas nacionales en los temas de teatro, técnicas grafo-plásticas, dibujo y pintura, literatura, música, expresión corporal y títeres. Dotación básica de medios audiovisuales, instrumentos musicales y diferentes tipos de material fungible, generados en los talleres de Arte y juego.

10 FORMACION DOCENTE CON ENFOQUE TECNICO OCUPACIONAL EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

11 Objetivo formación docente en educación de jóvenes y adultos Mejorar las capacidades y actitudes de las maestras y maestros populares de todas las modalidades de primaria y secundaria. A través de: Fortalecimiento a la formación continua de maestros populares a través del programa de nivelación académica y andragógica. Desarrollo profesional a técnicos MINED como formadores de formadores (diseñado). Profesionalización a través de Diplomado, talleres presenciales o semipresenciales (diseñado). En el marco del nuevo currículo con enfoque técnico ocupacional en educación de jóvenes y adultos.

12 COMPONENTES DEL CURRICULO CON ENFOQUE TECNICO OCUPACIONAL Marco de Referencia. Marco Curricular -Concepción curricular -Enfoques del currículo -Concepción de enseñanza/aprendizaje -Fundamentos de Evaluación Perfiles de egreso Áreas formativas Modalidades educativas Plan de estudio Programas curriculares

13 ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA Y ANDRAGÓGICA PARA EDUCADORES DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS Psicología de adultos Fortalecimiento de Español y Matemática MEJORAR EPJA Valores Emprendedurismo Metodologia Andragogía

14 FORMADOR DE FORMADORES DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA El nuevo curriculum por competencias con enfoque técnico ocupacional de jóvenes y adultos, demanda docentes con capacidades para hacer efectiva su implementación. En este proceso surge el formador/ra de formadores de los docentes. Componentes del Programa de Formador de Formadores Perfil por competencia del formador de formadores Resultados de aprendizajes Plan y programa de estudios Modalidades formativas: Diplomado Talleres presenciales Talleres semi presenciales Plan de implementación Itinerario Objetivos por modalidad Perfil de ingreso

15 Muchas Gracias!