Las funciones del auxiliar de conversación Curso académico

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1 Las funciones del auxiliar de conversación Curso académico

2 En este clip de tres minutos un Auxiliar de Conversación nos cuenta algunas cosas de su experiencia. 2

3 Funciones del auxiliar Ayudar al profesor titular o profesores titulares. Ayudar fundamentalmente a reforzar las destrezas orales de los alumnos. 3

4 Tareas Vas a realizar sobre todo tareas como: Practicar las destrezas orales con los alumnos Enseñar aspectos de tu cultura Ayudar en el aula de informática y de audiovisuales 4

5 De carácter voluntario Si quieres, puedes participar en la realización de actividades extraescolares: culturales, deportivas, excursiones, viajes de estudios, intercambios escolares, etc. Estas actividades te pueden resultar muy formativas y enriquecedoras. Te recomendamos que participes. 5

6 Puede que te pidan colaboración Formación lingüística de los profesores del centro. Elaboración de materiales didácticos para su aplicación en el aula. 6

7 No son funciones tuyas Docencia con responsabilidad completa en el desarrollo de la programación didáctica, evaluación y calificación. Preparación o corrección de exámenes, pruebas, controles, etc. Puedes colaborar, pero no serán de tu responsabilidad. Redacción de la programación didáctica o de la memoria final de curso. 7

8 No son funciones tuyas No tienes plena competencia docente No deben responsabilizarte de: evaluación disciplina supervisión de los alumnos 8

9 Siendo auxiliar de conversación Eres ayudante del profesor titular, bajo cuya orientación y coordinación trabajas. Te dedicas fundamentalmente al desarrollo de la competencia oral de los alumnos. 9

10 En Educación secundaria SÍ FORMAS PARTE del Departamento de inglés, francés, etc. 10

11 Variedad de situaciones Existen diferentes esquemas de trabajo posibles: El auxiliar depende de un solo profesor El auxiliar depende de varios profesores El auxiliar está siempre en la misma clase que el profesor titular y le ayuda cuando el profesor se lo indica La clase se divide en dos grupos en aulas diferentes: un grupo se va con el profesor titular y otro con el auxiliar El auxiliar se ocupa de grupos completos El profesor titular da instrucciones precisas que el auxiliar debe cumplir El auxiliar debe programar sus intervenciones, con o sin ayuda del profesor El profesor le da al auxiliar el material con el que debe trabajar El auxiliar debe preparar su propio material 11

12 Variedad de situaciones Debes mostrar flexibilidad ante los diferentes esquemas de trabajo que el centro, departamento o profesor te propongan Negocia con el centro la distribución de tu horario semanal Si crees encontrarte ante una situación anómala (demasiadas horas de clase, falta de previsión e instrucciones, total responsabilidad como profesor de un grupo, etc., habla con el profesor, negocia con el centro 12

13 Qué aporta el auxiliar de conversación? En qué crees que puedes ayudar más a los alumnos? Qué puedes ofrecer a los alumnos que no ofrece normalmente el profesor titular? 13

14 Como auxiliar de conversación Representas a tu país, tu lengua y tu cultura Eres un hablante nativo y modelo auténtico de tu lengua y tu cultura Tienes una edad más cercana a los alumnos Eres una novedad con respecto al profesor 14

15 Modelo de lengua y cultura auténtico Háblales de ti y pregúntales. tu familia tu vida tu experiencia tu país tu cultura 15

16 Lo fundamental Desarrollar la competencia comunicativa en relación con la práctica de las destrezas orales: la comprensión oral la expresión oral 16

17 Lo fundamental Habla y haz que tus alumnos hablen Hazte entender por los alumnos sin hablar español Fomenta estrategias de comprensión 17

18 Lo fundamental Transmite el interés por tu lengua y tu cultura Contribuye a formar alumnos receptivos y abiertos en un entorno plurilingüe y multicultural 18

19 Cómo enseñar cultura? Productos Con qué? Prácticas Cómo? Cuándo? Dónde? Perspectivas Por qué? 19

20 Herramientas útiles Horario de clases Cuaderno de planificación: para anotar lo que tienes planificado hacer, lo que haces y lo que queda pendiente; para no repetir ni saltar contenidos con diferentes grupos Listas de clase: para ir conociendo a los alumnos Materiales y ejercicios extra para completar tareas asignadas por el profesor titular del grupo 20

21 Marco Común Europeo de Referencia (MCER) Proporciona orientaciones sobre niveles de competencia usos de la lengua contenidos materiales orientaciones metodológicas orientaciones didácticas evaluación 21

22 Niveles de competencia 22

23 Perfil del auxiliar Dinámico / con iniciativa Abierto / receptivo Interesado / curioso Dispuesto / participativo Flexible en sus ideas Firme en la dirección de la clase 23

24 Retos personales Perfeccionar la lengua Diferencias culturales Choques culturales Dificultades de adaptación Falta de experiencia 24

25 Retos profesionales Nivel de idioma Desconocimiento del sistema educativo y de trabajo Falta de experiencia en el manejo de la clase (disciplina) Actividades no adecuadas Clases poco participativas Diversidad de horarios Complejidad de la relación con el centro y el departamento 25

26 Alumnos Prejuicios culturales Poco participativos Falta de respeto e indisciplina Niveles diferentes Intereses variados Miedo al ridículo y vergüenza ajena Alumnos introvertidos Necesidades educativas especiales 26

27 Actitud con alumnos muéstrate firme y constante en el trabajo y las normas crea una rutina de actividades crea hábitos de trabajo individuales y de grupo usa estrategias de dinámica de grupos (agrupamientos flexibles, ritmo ágil, etc.) 27

28 Relación con profesores Escucha y pregunta Pide ayuda Colabora Muestra iniciativa 28

29 Metodología Activa Comunicativa Colaborativa 29

30 Materiales Libros del departamento Libros de la biblioteca Materiales de Internet materiales auténticos 30

31 Materiales auténticos Cómics Grabaciones AV Folletos de los supermercados Libros de fotos Libros infantiles Mapas Periódicos 31

32 para disfrutar! 32

33 Para que vuelvas siempre a España 33

34 MUCHA SUERTE A TODOS! 34

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