Docente: Pertiñez, Maria José. Localidad: Resistencia. Destinatarios: alumnos de 7, 8 y 9 año de EGB 3 Materia: Formación ética y Ciudadana.

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1 Docente: Pertiñez, Maria José. Localidad: Resistencia. Destinatarios: alumnos de 7, 8 y 9 año de EGB 3 Materia: Formación ética y Ciudadana. 1

2 Fundamentación Si bien, crear una cultura tributaria en esta localidad se tornará muy difícil por la idiosincrasia misma de su población, pretendemos crear a partir de la puesta en marcha de este proyecto, una mirada diferente, como ciudadano responsable en donde la escuela generará los espacios necesarios para sostener y divulgar prácticas nuevas que repercutan en sus vidas, en sus familias y en la comunidad toda, haciendo que ellos, los alumnos, se constituyan en efectos multiplicadores de acciones conscientes y responsables. Considerando las características propias de la institución, del grupo de docentes que participarán y los destinatarios finales de la misma, pretendemos llevar adelante la propuesta de forma responsable con objetivos claros y precisos y partiendo de una necesidad real, buscando crear una conciencia colectiva donde cada uno de los actores se sienta protagonista de las acciones. El enfoque que se dará será el de la obtención de resultados tendientes a formar ciudadanos responsables y participativos en el proceso de conocimiento, búsqueda de alternativas y de cambios de actitud, referente a la educación tributaria y el papel que debemos asumir como ciudadanos participativos. Las propuestas serán integradas a través de la planificación, selecciónsecuenciación y articulación de contenidos involucrando a los tres ejes fundamentales con el resto de las áreas como así también el desarrollo de actividades previamente planificadas. El eje transversal en todos los casos será la educación tributaria y será llevada a cabo por cada grupo clase que comprenderá año de EGB 3. Desde el área de Formación ética y ciudadana, se observa la necesidad de crear un espacio de análisis y reflexión sobre cuestiones que afectan a nuestra sociedad y en la cual se encuentran comprometidos los adolescentes y jóvenes como seres participes de la comunidad, es decir como ciudadanos. Se pretende poder desarrollar la capacidad de análisis, reflexión y llegar a obtener un juicio crítico de la realidad cotidiana, construyendo un trabajo autónomo que se logrará con la práctica en el ejercicio de la comprensión y el análisis de situaciones concretas que acontecen en su contexto socio-cultural como así también en el económico que es desde allí donde se abordará dicha cuestión. 2

3 Objetivos. Formar personas concientizando que la solidaridad, la responsabilidad y la honradez son valores fundamentales de un ser comprometido con su comunidad. Comprender que siendo ciudadanos buenos y responsables se beneficia todo un país. Eje valores Tiempo estimado: 2 módulos Pregunta disparadora Para ustedes, que significa el término VALOR? Parte teórica Extraer información de distintos textos sobre el significado y la clasificación de valores. Indagar sobre la jerarquización de valores y dar a conocer sus propias jerarquizaciones. Armar un listado de los valores positivos y negativos que presenta nuestra sociedad. Comentar las causas y efectos de dichas valoraciones sociales. Presentar casos que se publican en los diarios sobre situaciones en donde se evidencien valores tales como: honestidad- corrupción y solidaridad. Emitir una opinión personal sobre la postura que tendría en cada uno de los casos. Debatir 3

4 Eje ciudadanía Tiempo estimado: 2 módulos Tema Deberes y derechos del ciudadano. Preguntas disparadoras Se consideran ciudadanos? Por qué? Qué derechos poseen como ciudadanos? Qué deberes y/o responsabilidades poseen como ciudadanos? Armar un listado en la pizarra con las respuestas que emiten los alumnos. Parte Teórica 1. Detallar los derechos y deberes del ciudadano. 2. Describir a los siguientes derechos: Civiles socioeconómicos políticos culturales ecológicos. Ejemplificarlos. 3. Identificar cinco artículos constitucionales que contengan deberes. 4. Armar dos grupos áulicos y confeccionar una cartelera que contenga un collage sobre: uno de los grupos Deberes del ciudadano y el otro Derechos del ciudadano. Eje Conciencia Tributaria Tiempo estimado: 2 módulos *Retomar los conceptos trabajados en la clase anterior y debatir sobre la inserción del alumno como ciudadano y las responsabilidades que posee. Pregunta reflexiva Cuándo compran algo piden la factura o el ticket? 4

5 Parte teórica expositiva 1. Explicar el por qué y para 2. qué del 21% del IVA. 3. Exponer los distintos tipos de facturas. Parte Práctica 1. Repartir a los alumnos la historieta Pidamos comprobantes (anexo 1). 2. Una vez finalizada la lectura, realizar la puesta en común. 3. Exponer la lámina de la moneda de $1 y explicar la redistribución del tesoro nacional. (anexo 2) 4. Entregar a cada alumno la Historieta El camino de las monedas (anexo 3) y la historieta El bien común (anexo 4). 5. Realizar la puesta en común. 6. Para finalizar, presentar a los alumnos un mapa de la Argentina (Mapa formado por imanes) con sus distintas divisiones provinciales. Cada alumno tendrá una provincia y al pasar a pegar en la pizarra su provincia tendrá que expresar su opinión con respecto al siguiente interrogante: Por qué y para qué debemos pedir y dar la factura? 7. Una vez armado el mapa de nuestro país, confeccionar una frase en donde se remarque que: Si todos pagamos nuestros impuestos, nuestro país o la Argentina.. 5

6 Instrumentos de evaluación Observación: El docente prestará atención a las respuestas emitidas por los alumnos en los distintos momentos, tales como: en las preguntas disparadoras, los debates que se produzcan de manera espontáneas como los planificados. Collage: analizar los distintos gráficos que confeccionen los alumnos. Técnica del mapa argentino: prestar atención y observar las frases que formulen y expresen los alumnos, en donde se percibirá si el alumno alcanzó la meta propuesta por el docente. 6

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