EMPAQUETAMIENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE BAJO EL ESTANDAR SCORM.

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1 EMPAQUETAMIENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE BAJO EL ESTANDAR SCORM. Luís A. ÁLVAREZ GONZÁLEZ. Instituto de Informática, Universidad Austral de Chile. General Lagos 2086, Campus Miraflores, Valdivia. Fono: (056) Fax: (056) Daniela P. de L. ESPINOZA PINTO. Instituto de Informática, Universidad Austral de Chile. General Lagos 2086, Campus Miraflores, Valdivia. Fono: (056) Fax: (056) Manuel E. PRIETO MENDEZ Escuela Superior de Informática, Universidad de Castilla La Mancha. Paseo de la Universidad, 4, Ciudad Real, España. Fono: (034) Fax: (034)

2 Summary In this paper; the edition, the previsualization, the building and the visualization in the Learning Management Systems SIVEDUC of the Universidad Austral de Chile of a contents package based on the standard SCORM 1.2, is described. SIVEDUC is based in Dokeos 1.5. We start presenting the definitions of Learning Objects, standards and Learning Management Systems, that allow contents as learning objects, according to SCORM 1.2. Following the description and analysis of three contents editors, with the capacity of packing contents under SCORM: THESIS Professional, Lectora Publisher and ReLOAD, only the last one is freeware. The example course "Algebra" is created, formed by a metadata, an organization and eight resources. Using ReLOAD Editor, is packed according to standard SCORM 1.2, obtaining the file Algebra.ZIP. Next, the functionalities of this example are described in the SIVEDUC, visualized in the choices "View of the Professor" and "View of the Student". Finally the conclusions are given. Keywords: Objects of learning, LMS, SCORM, Contents Editors. Resumen En el presente trabajo se describe la edición, previsualizacion, construcción y finalmente la visualización en el Sistema de Gestión de Aprendizaje SIVEDUC de la Universidad Austral de Chile, de un paquete de contenido basado en el estándar SCORM 1.2 Se comienza presentando las definiciones de Objetos de Aprendizaje, estándares y Sistemas de Gestión de Aprendizaje que permiten contenido en forma de objetos estandarizados de acuerdo a SCORM 1.2. A continuación se describen y analizan tres editores de contenido, que empaquetan objetos bajo SCORM que son: THESIS Professional, Lectora Publisher y ReLOAD, sólo este último de distribución gratuita. A modo de ejemplo, se crea el curso Algebra, constituido de una metadata, una organización y ocho recursos, y utilizando el editor ReLOAD, se empaqueta de acuerdo al estándar SCORM 1.2, obteniendo un archivo llamado Algebra.ZIP. A continuación, se describen las funcionalidades de este ejemplo, en el Sistema de Gestión de Aprendizaje SIVEDUC, visualizado en la modalidad Vista del Profesor y Vista del Alumno. Finalmente se entregan las conclusiones. Palabras Claves: Objetos de aprendizaje, LMS, SCORM, Editores de Contenido.

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4 Figura 13.- Interfaz del SIVEDUC, en la Modalidad Vista del alumno. Figura 14.- Interfaz en la Modalidad Vista del alumno, para el Paquete Algebra.ZIP y sus Recursos. Conclusión. Los editores de contenidos de objetos de aprendizaje conforme SCORM, son herramientas necesarias para el empaquetamiento de contenido bajo el estándar y por lo tanto un análisis de los existentes resulta un importante aporte a los desarrolladores de objetos de aprendizaje. El editor ReLOAD, además de ser gratis, es de fácil instalación para cualquiera de los tres sistemas operativos - Windows, Macintosh y Linux - y su uso es relativamente fácil. El estándar SCORM está siendo cada vez más utilizado en plataformas de aprendizaje; en la actualidad existen más de 70 LMS certificados (ver y otros que están sólo validados. Por lo tanto, se hace cada vez más necesario empaquetar los contenidos bajo este estándar. El SIVEDUC (basado en Dokeos 1.5), permite de buena forma contenido bajo el estándar, aún cuando dicho LMS, no cumple con el mismo. Sin embargo, la utilización de editores de contenidos aún no resultan lo suficientemente fácil, debido que los conceptos de objetos de aprendizaje y estándares no están lo muy difundidos, además el editor ReLOAD, está en inglés, y aunque existe la opción de cambiarlo a otros idiomas, es insuficiente puesto que modifica sólo algunos términos. Todo esto hace que la construcción, edición y empaquetamiento de contenidos digitales de aprendizaje bajo SCORM, aún siga siendo poco utilizado.

5 Como trabajo futuro, se hace necesario la construcción de editores de contenidos en español con una buena ayuda en línea. Referencias. [1] Advanced Distributed Learning (2001), SCORM Overview Version 1.2. Versión en línea. Consultado el 15 de mayo del 2005 desde: [2] Advanced Distributed Learning (2001): SCORM Content Aggregation Model Version 1.2. Versión en línea. Consultado el 15 de mayo del 2005 desde: [3] Advanced Distributed Learning (2005): Productos Validados por la ADL..Versión en línea. Consultado el 15 de Septiembre del 2005 desde: [4] Álvarez G. Luís A.- Espinoza, Daniela - Duarte, Mauricio.: Repositorio de Objetos de Aprendizaje Multimediales basados en el estándar SCORM VIII Congreso de Nuevas Tecnologías y Aplicaciones Informáticas. La Habana Cuba. 9 al 13 de mayo del Versión en línea. [5] Álvarez G. Luís A.- Mónica del C., Gallardo G.: "Diseño de un Repositorio de Objetos de Apoyo al Aprendizaje Colaborativo". CISCI Orlando - USA. 21 y 25 de julio del Versión en línea. [6] Álvarez G. Luís A.- Mónica del C., Gallardo G.: "Repositorio de objetos de Apoyo al aprendizaje Colaborativo". TISE '03. Santiago - Chile. 26, 27 y 28 de noviembre del Versión en línea. [7] Dokeos, Manual del Profesor para Dokeos. Versión en línea. Consultado el 15 de Septiembre del 2005 desde: [8] LOM (2002). Draft Standard for Learning Object Metadata. IEEE , 15 July Versión en línea. Consultado el 5 de Abril del 2005 desde: [9] Merrill, M.D., Li, Z. & Jones, M. (1991). Instructional transaction theory: An introduction. Educational Technology, 31(6), Versión en línea. Consultado el 15 de Septiembre del 2005 desde: [10]Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Versión en línea. Consultado el 15 de Septiembre del 2005 desde:

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