PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Cuarto Básico

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1 Sector Nivel PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Lengua Castellana y Comunicación : Cuarto Básico APRENDIZAJES ESPERADOS Qué deseamos aprender? MAFI: Identifican los argumentos frente a las decisiones que debe tomar. RASGO IGNACIANO: PAUSA IGNACIANA Valoran la capacidad de detenerse para mirar el día y agradece Se promoverán conversaciones entre los estudiantes que inviten a reflexionar sobre su vida y la relación con su entorno. HABILIDAD Reconocer y describir. Aprendizajes Esperados Qué deseamos aprender? Unidad 1: Leo y me informo sobre el mundo. Se espera que los estudiantes sean capaces de: Eje Lectura Comprender cuentos y fábulas de manera escrita. Aplicar estrategias para extraer información explícita. Reconocer las características del cuento. Describir y comparan personajes. Comprender textos informativos de manera escrita. Aplicar estrategias para identificar temas y subtemas. Reconocer las características de los textos informativos. Reconocer las características de la noticia.

2 Eje escritura Utilizar sinónimos y antónimos. Reconocer y aplicar sustantivos: común y propio, individual y colectivo, concreto y abstracto. Utilizar los puntos seguidos, aparte y final y diferencian párrafos. Producir cuentos. Reconocer sufijos y prefijos. Utilizar verbos conjugando persona, número y tiempos verbales. Acentuar correctamente palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Producir un texto informativo. Eje oralidad Comprender cuentos y fábulas de manera oral. Comprender textos informativos de manera oral. Relatar cuentos y fábulas. Relatar textos informativos. Unidad 2: Me expreso conociendo y creando historias Eje lectura Comprender poemas de manera escrita. Aplicar estrategias para elegir el título de un texto. Reconocer los elementos de un poema. Reconocer e interpretar figuras literarias. Leer y comprender mitos y leyendas de manera escrita. Aplicar estrategias para inferir problemas y soluciones en un texto. Reconocer las características de los mitos y las leyendas. Reconocer el ambiente físico de una narración. Eje escritura Utilizar adjetivos calificativos. Utilizar la letra X y las combinaciones xc, cc y sc. Reconocer palabras con hiato. Utilizar homófonos y homógrafos. Reconocer y aplicar el sujeto, el predicado y sus núcleos. Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical. Reconocer palabras con diptongo. Eje oralidad

3 Comprender poemas de manera oral. Producir un poema de manera oral. Leer y comprender mitos y leyendas de manera oral. Producir una leyenda de manera oral. Unidad 3: Las instrucciones son: Qué comience la función! Eje lectura Comprender textos instructivos de manera escrita. Aplicar estrategias para inferir relaciones de causa y efecto. Reconocer las características de los textos instructivos. Comprender obras dramáticas de manera escrita. Reconocer la estructura y los elementos de una obra dramática. Eje escritura Reconocer raíces y familias de palabras. Reconocer y usar adverbios de modo, tiempo y lugar. Reconocer y usar preposiciones. Utilizar palabras de uso frecuente que contengan h. Escribir correctamente palabras con v y b. Producir instrucciones de manera escrita. Utilizar adjetivos y pronombres demostrativos. Utilizar signos de interrogación y exclamación. Eje oralidad Comprender textos instructivos de manera oral. Comprender obras dramáticas de manera oral. Aplicar estrategias para opinar sobre el contenido del texto. Producir una obra dramática de manera oral.

4 METODOLOGÍA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Cómo y con qué medios deseamos lograr los aprendizajes? Proyecto Educativo REI. Cap. IV 1. Clase expositiva: contenidos, modelado de lectura, de procedimientos y técnicas: Trabajo con textos de estudio ( ). 3. Uso de guías para profundizar (78-84). 4. Comprensión de lectura al inicio de cada clase, a través del regalo lector (76). 5. Presentación de la unidad con el respectivo desglose de sus contenidos, utilizando la estrategia S.Q.A, lluvia de ideas, para identificar conocimientos previos ( ). 6. Utilizar estrategias de comparación (74-78). 7. Aplicación de material Simce (82). 8. Registro de Metas al inicio de cada clase ( ). 9. Responder pauta para meta cognición ( ). 10. Lectura oral y recíproca. (77). 11. Lectura silenciosa sostenida, dirigida y libre (77). 12. Realización por parte del alumno de actividades de repaso y reforzamiento Prepara la prueba (74). 13. Corrección de evaluaciones (74-84). 14. Trabajo grupal e individual. ( ). 15. Producción de texto (77-78). 16. Disertaciones ( ).

5 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Cómo iremos evaluando el proceso de enseñanza aprendizaje? Proyecto Educativo REI. Cap. IV 1. Evaluaciones formativas de proceso ( ). 2. Evaluaciones orales (exposiciones, declamaciones, debates) (123). 3. Evaluaciones sumativas individuales y grupales (123). 4. Evaluación on line diagnóstica para el Simce ( ). 5. Evaluaciones lecturas complementarias (escrita, bitácora, informes) (123). 6. Trabajos prácticos (dramatizaciones, otros) ( ). 7. Evaluación voluntaria orientada y pertinente al nivel (127). 8. Evaluaciones sumativas de contenido (125). 9. Evaluaciones de nivel ( ). Estudiantes con evaluación diferenciada, se seguirá la normativa ( ).

6 DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Qué actitudes fundamentales se necesitan de los estudiantes para lograr el aprendizaje esperado? Para el logro de los aprendizajes se requiere de los estudiantes (9 a 10 años) : Trabajar con la metodología COPISI (concreto, pictórico y simbólico). Tener un rol activo. Demostrar autonomía en el seguimiento de la lectura personal. Analizar e interpretar textos. Trabajar en equipo. Internalizar su proceso meta cognitivo. Ejercer de manera progresiva la autonomía en su aprendizaje y actitudes. Tomar conciencia de la importancia de generar un clima de respeto, tolerancia, empatía dentro del aula. Responsabilidad y compromiso ante preparación Simce y posterior desarrollo en evaluación oficial. Escribir con letra legible, respetando las normas elementales como mayúsculas, y separando sílabas al término de cada renglón. Leer en voz alta con tono que permita ser escuchado por los demás. Ser responsables con los materiales de estudio que se requieren de acuerdo a horario en la asignatura.