INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO NIT ICFES Resolución No sept. 3 de 2002 Cod.

Transcripción

1 PÁGINA [1-1] DOCENTE: Cielo Palacio, Gloria Patricia Villada, Patricia Medina, Liliana Noreña, Adriana Barrero, Paola Estrada AREA/ASIGNATURA: DIMENSION COGNITIVA GRADO: Transición FECHA DE INICIO: agosto 18 de 2020 FECHA DE FINALIZACIÓN: 27 de septiembre 2020 COMPETENCIAS: GUIA DIDACTICA Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Desarrollar la capacidad del estudiante para realizar procesos matemáticos logrando resultados exactos hasta el número diez. APRENDIZAJES: Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.. Usa y menciona los números en orden ascendente o descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: orden ascendente o descendente.. CONTENIDOS: Enseñanza de los números 9y 10 Refuerzo de los números del 1 al 10 La decena Conteo en forma ascendente y descendente Conceptos antes, ahora y después Conceptos adelante, en medio y detrás Colores gris, rosado y café Iniciación a la suma Señales de tránsito relacionándolas con las figuras geométricas. La ciudad y el campo La naturaleza y su clasificación. ACTIVIDADES: Hacer que los niños delineen los números 9 y 10 en el piso, sobre la mesa, en el aire y en hojas Visualizar los números 9 y 10 en revistas, libros y el entorno de su hogar Jugar con plastilina o masa o arena a construir los números 9 y10 Colorear los números 9 y 10 y representar sus respectivos conjuntos

2 PÁGINA [2-1] Representar los conjuntos 9 y 10 con bloques lógicos y con elementos de su casa. se refuerza el aprendizaje del 9 y el 10 realizando una plana de estos en el cuaderno cuadriculado o en una hoja. Los niños dibujaran conjuntos con 9 y 10 elementos Se hace refuerzo de los números enseñados el 0 al 10 con actividades como: Se les pide que observen en la casa donde hay determinada cantidad de elementos, previamente la familia realizará conjuntos de elementos del 0 al 10, solicitándole a los niños que encuentren los conjuntos indicándoles la cantidad de elementos. Otras actividades pueden ser: esconder números y que los niños al encontrarlos digan el nombre del número y busquen elementos del hogar para formar el conjunto que representa el número. Buscar en revistas de terminado número, realizar secuencia de los números en forma ascendente ( ) y en forma descendente: ) Se forman diferentes clases de conjuntos de acuerdo a las orientaciones dadas. (formar conjuntos con 4 elementos de aseo, con 8 prendas de vestir, con 5 alimentos, con 10 juguetes etc.) Colorear solo la cantidad de elementos que indique el número. Se cuentan objetos que se hayan en la casa y se forman conjuntos teniendo en cuenta los números aprendidos (0, al 10) Realizar una actividad en familia que conste de 3 momentos para luego preguntarle a los niños que hicimos antes que estamos haciendo ahora y que vamos hacer después. Ejemplo: antes desayunamos ahora estamos viendo televisión y después vamos a almorzar. Realización de experiencias en casa donde se pueda explicar los conceptos adelante, en medio y atrás, donde pueden ejemplarizarlo ubicando a 3 miembros de la familia y diciendo quien está adelante, quien en el medio y quién a Enseñanza de los colores gris, rosado y café a través de la observación de láminas de revistas donde se visualicen estos colores, para después con la ayuda de los padres quienes les dibujarán elementos que observamos que tienen estas tonalidades, los niños los coloreen Ejemplo el perro del niño que es café. También buscarán juguetes que tengan estos colores y los clasificarán. Señales de tránsito: por medio de láminas, se hablará de las señales de tránsito, su uso y su clasificación, reconociéndolos por sus colores y forma. *Señales informativas: guía y proporciona información a quien pueda necesitarlo (teléfono, aeropuerto, restaurante, etc.). Su forma es rectangular, de color azul y blanco y símbolo negro. *Señales reglamentarias: indican al usuario las limitaciones y prohibiciones de circulación. Su forma es circular con borde rojo, fondo blanco y símbolo negro. *Señales preventivas: advierten sobre la existencia de un peligro permanente o temporal. Tiene forma de rombo, fondo amarillo y símbolo negro. Número 10 la decena:, se le da las indicaciones a los niños para que ellos traigan el # de objetos mencionados 10 juguetes, 10 colores, 10 medias, etc. Luego se les explicará que cuando hay un conjunto de 10 elementos decimos que hay una decena. Ya después se les dice a los niños que traigan 1 decena de juguetes, 1 decena de prendas de vestir etc, reforzando mucho el concepto de decena, para no confundirlo con 1 elemento. Hacer en el cuaderno 1 decena de caritas, que será un conjunto de 10 elementos, una decena de triángulos, que contendrá 10 triángulos. Iniciación de la suma con elementos de 1 al 10 donde los agruparemos indicando que cuando juntamos o agrupamos conjunto de elementos realizamos una suma o adición. Ejemplo:

3 PÁGINA [3-1] Si tenemos 3 carritos y nos regalan 2 con cuántos carritos quedamos? Los padres o acudientes realizarán experiencias de agrupar elementos donde les preguntas a los niños con cuantos elementos quedaron después de agrupar determinadas cantidades, los niños deberán practicar el conteo para así poder dar el resultado de la suma. Luego realizarán experiencias de suma con dibujitos realizados con la ayuda de sus padres. Ejemplo: harán un dibujo de 3 vestidos de Ana colocando luego el símbolo + mas y dibujando en otro conjunto 2 vestidos que le acaba de regalar la tía le dirán a los niños que para dar el resultado colocamos el símbolo = igual que representa que juntamos los dos conjuntos y contamos para decir en total cuántos elementos nos quedan. Quedando en números 3+2=5 La naturaleza Aprovecharemos las oportunidades que pueda ofrecer el entorno de los niños visualizando espacios que representen entornos del paisaje natural y artificial ya sea en nuestra casa, barrio o en los programas de la televisión, dialogaremos con los niños de los beneficios que nos da la naturaleza, los elementos que la conforman y sus características y luego realizaremos un paisaje natural en una hoja de block.realizaremos dibujos de plantas, con su variedad y clasificando sus partes Observaremos láminas de animales en revistas o en el televisor clasificándolas según su desplazamiento y el hábitat donde viven y luego los dibujaremos en el cuaderno. EVALUACION: La evaluación se va a realizar teniendo en cuenta la colaboración de los padres que serán asesorados para que evalúen a través de actividades de conteo del 1 al 10 de forma ascendente y descendente con elementos del hogar, igualmente la realización de conjuntos con elementos del hogar y la realización de cada una de las grafías de los números. Realización de fichas donde deben relacionar el número con la cantidad de elementos y colorear. Hacer conjuntos y escribir el número de elementos que le corresponda. Realización de actividades lúdicas donde los niños expresen lo que aprendieron a través del juego como: se dibujan los números del 1 al 10 en el suelo, los niños saltarán en el número que se les pida, igualmente pueden llevar la cantidad de elementos al número que le indiquen; también pueden dar ordenes de movimiento según el número indicado. A través de las experiencias de suma realizadas en casa con sus padres, se podrá observar si se comprendió la operación. Recortar de revistas diferentes láminas de paisajes naturales, de animales teniendo en cuenta su hábitat y su desplazamiento, igualmente plantas donde se observen sus partes. Recortar y pegar de revistas láminas que representan los colores café, gris y rosado.

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