Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura Escuela de Lingüística

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1 . DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CARRERA: COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y LITERATURA ESCUELA DE LINGÜÍSTICA Asignatura/Módulo: : ESPAÑOL MORFOLOGÍA Y SINTAXIS DEL Código: 387 Plan de estudios: CO/CO5 Nivel: SEGUNDO Prerrequisitos: Gramática Académica del Español Correquisitos: Período académico: SEGUNDO SEMESTRE N Créditos: CUATRO DOCENTE. Nombre: DÁVILA FERNANDEZ CLARA SUSANA Grado académico o título profesional: MAGISTRA EN LETRAS Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente en el área de Lenguaje: Teoría y Práctica; Gramática Académica del Español; Morfología y Sintaxis del Español; Redacción en Español; Literatura Ecuatoriana, Literatura Hispanoamericana. Investigadora y Crítica literaria. Indicación de horario de atención al estudiante: Lunes de h00 a 5h00; 7h00 a 9h00. Miércoles de h00 a 5h00 Teléfono: ext DESCRIPCIÓN DEL CURSO 3. El curso aborda desde una visión teórico-práctica, las principales características de la morfología léxica y flexiva de la lengua española, funciones y significados. Además profundiza el estudio de la sintaxis de la oración compuesta, clasificación y posibles combinaciones, sobre la base de lo que los/as estudiantes aprendieron en Gramática Académica, del semestre anterior.. OBJETIVO GENERAL El objetivo general es propiciar en los/as estudiantes un reconocimiento de las estructuras morfosintácticas de la lengua española que les permitan profundizar en la descripción y el análisis de la lengua, la redacción y la traducción de textos.

2 5. RESULTADOS DE Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Analizar y comprender los mecanismos en virtud de los cuales se crea y se renueva el léxico. Describir y analizar la estructura y las funciones de la oración simple y la oración compuesta. Aplicar estos conocimientos en el análisis y producción de textos en español y en la coherente traducción al español de textos de otras lenguas. Inicial / Medio / Alto ALTO ALTO ALTO

3 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador 6. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Primera unidad:. Introducción a la clase y al programa. 2. Morfología. Concepto. 3. Partes de la morfología. La morfología en relación con otras partes de la gramática. 5. La estructura de las palabras. 6. Las unidades del análisis morfológico. 7. Unidades pertinentes en el análisis estructural de la palabra. Raíz, afijo, tema y base. 3 2 Lectura sobre conceptos teóricos básicos: la morfología y sus partes. (Bosque Ignacio y Violeta Demonte, 999) Gramática Descriptiva de la Lengua Española: tomo III, Introducción a la morfología. La morfología como el estudio de la estructura de la lengua. Resumen sobre la lectura de: La morfología en la relación con otras partes de la gramática. (Bosque Ignacio y Violeta Demonte, 999) Rastrear las unidades del análisis morfológico de acuerdo con varios autores. Ejercicios de análisis estructural de la palabra. Dar a conocer la metodología de trabajo, las formas de investigación y el registro de las fuentes de consulta. Explicación exhaustiva de los conceptos del metalenguaje sobre la base de la ilustración concreta. Revisión y comentario sobre la consulta y los trabajos presentados. Incentivar la discusión plenaria sobre textos leídos y los trabajos presentados. Reconoce e identifica apropiadamente la diversa terminología de análisis morfológico. Distingue cada una de las unidades pertinentes del análisis estructural de la palabra. Diferencia el análisis sintáctico, forma y función de la palabra del análisis morfológico y semántico Presentación de trabajo de consulta tanto en forma oral como escrita. Informe escrito sobre los ejercicios análisis morfológico. Trabajo escrito: resumen de la teoría consultada. Ejercicios de análisis morfosintáctico de palabras dentro de la oración. 5

4 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Segunda unidad: I. El morfema. Clases de morfemas. Criterio semántico, sintáctico y distribucional. II. El lexema Palabras con lexema Palabras sin lexema III. Morfemas derivativos. Morfemas flexivos. Afijación, composición; sustitución y conversión. La flexión de la palabra. Estructura y formación de las palabras flexivas. Las formas nominales La estructura morfémica nominal. La relaboración funcional de los morfemas Los lexemas nominales, adjetivales y adverbiales Lectura: (Bosque Ignacio y Violeta Demonte, 999) Unidades de análisis morfológico. Ejercicios de reconocimiento del morfema de acuerdo con los criterios semántico, sintáctico y distribucional. Ejercicios de reconocimiento de los lexemas y morfemas. Ejercicios de diferenciación de los morfemas derivativos y flexivos. Rastreo de palabras que se construyen con diversa derivación nominal y sus variantes Explicar concepto, estructura y clasificación los morfemas del español. Exponer las fuentes originarias o raíces principales del español: griego y latín. Guiar, en la clase, ejercicios de reconocimiento de cada uno de las unidades compositivas de la palabra y la posibilidad de creación de nuevos términos. Resolver y corregir con los estudiantes los ejercicios hechos dentro y fuera del aula con el fin de llegar a una auténtica retroalimentación. Reconoce e identifica apropiadamente los lexemas y los morfemas como componentes básicos de la palabra. Diferencia los diversos morfemas y relaciona con sus fuentes de origen: griego y/o latín (otras fuentes inmediatas) Ordena los lexemas por su composición estructural: nominales, adjetivales y adverbiales. Establece las normas para aplicar los morfemas de género y número en las nuevas palabras del español. Trabajos escritos: reconocimiento de cada una de las categorías morfológicas estudiadas. (trabajos fuera de clase).primer PARCIAL Trabajos escritos en clase: ejercicios, corrección y resolución dudas. Trabajos escritos: reconocimiento y análisis morfológico. Trabajos escritos: composición y rastreo de nuevas palabras incorporadas en la lengua por un proceso de resemantización de las palabras.s 0

5 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Tercera unidad I. Sintaxis: la oración compuesta en general. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. II. Revisión de los complementos del verbo: Predicativos, directos, indirectos, circunstanciales. Complemento regido por el verbo. Predicados verbales construidos con pronombres. III. Las coordinadas: sus clases. IV. Oraciones compuestas por subordinación. La proposición sustantiva. Dequeísmo y queísmo. Los nexos de las oraciones sustantivas. Oraciones compuestas de subordinación adjetival. Los adverbios relativos. Proposiciones adjetivas especificativas y explicativas. Sustantivación de las I. Revisión teórica de la sintaxis de la oración simple. II. Ejercicios de reconocimiento de las diversas categorías gramaticales y su función dentro de la oración. III. Ejercicios de composición sintáctica con los diversos tipos de complemento del verbo principal. IV. Consulta en la Nueva gramática de la lengua española sobre las coordinadas y subordinadas. V. Exposición individual sobre lo consultado. VI. Rastreo de las conjunciones coordinadas y subordinadas y su diverso valor semántico Definir la composición de la oración compuesta en español y sus diversas sustituciones Examinar las oraciones compuestas por coordinación y por subordinación.. Explicitar el paradigma de la función de la proposición dentro de la oración compuesta.. Guiar el reconocimiento de las diversas dentro del discurso oral y escrito. Exponer la composición y la clasificación de las diversas Reconoce y diferencia la estructura de una oración simple de una oración compuesta. Clasifica las oraciones de acuerdo con su estructura en oraciones compuesta por coordinación y por subordinación. Establece la diferencia entre las oraciones compuesta por coordinación y por subordinación. Analiza el valor de las diversas conjunciones coordinadas y subordinadas y las ilustra con ejemplos SEGUNDO PARCIAL 0 Trabajos escritos: ejercicios de reconocimiento de cada una de las categorías gramaticales estudiadas.( hechos dentro y fuera del aula) Trabajos escritos en clase: corrección y resolución dudas. Trabajos escritos: reconocimiento de las en diversos tipos de discurso: ensayos, narrativa, etc. Trabajos escritos: composición de oraciones y párrafos de acuerdo con la norma sintáctica.

6 adjetivas. Funciones de los relativos dentro de su proposición. Oraciones subordinadas adverbiales: de lugar, tiempo y modo. El modo verbal en las de lugar, tiempo y modo. Oraciones compuestas con subordinación: adverbiales comparativas, causales y finales. Subordinadas adverbiales consecutivas, condicionales y concesivas. 5 6 dentro de la oración compuesta. VII. Ejercicios de reconocimiento de las sustantivas y adjetivas de acuerdo con su función dentro de la oración. VIII. Ejercicios de relación de las sustantivas, adjetivas y adverbiales y su función dentro de la oración. IX. Ejercicios de extracción y reconocimiento de las sustantivas, adjetivas y adverbiales incluidas dentro de diversos párrafos. X. Ejercicios para identificar la forma correcta del uso de la conjunción que y la estructura de que. I. adverbiales dentro de la oración compuesta. Motivar a los estudiantes en la creación de sus propios discursos escritos respetando la sintaxis. Discrimina las subordinadas de acuerdo con su estructura y función dentro de la oración. Contrasta el valor semántico de las adverbiales comparativas, causales, finales, consecutivas y concesivas y crea otras formas de expresión con el mismo valor. TERCER PARCIAL Ejercicios de reconocimiento de cada una de las subordinadas del español dentro de diversos tipos de discurso. 5 0

7 7. METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METODOLOGÍA El curso se desarrollará mediante el acercamiento a la teoría y su aplicación a la práctica de ejercicios. El punto de partida será la lectura de la teoría articulada a la explicación e ilustración por parte de la maestra. Los estudiantes realizarán ejercicios de aplicación sobre los temas tratados, consultas sobre temas específicos e investigaciones sobre el uso cotidiano de la lengua para contrastarlo con la norma. Todos los trabajos serán revisados en la clase. b. RECURSOS Los recursos básicos serán los textos de teoría asentados en la bibliografía y los de ejercicios se analizarán en clase y fuera del aula. La explicación didáctica de la teoría, por parte de la maestra, estará resumida en láminas, power point, que se proyectarán en la clase. Una vez calificados los trabajos hechos dentro fuera del aula y las pruebas, la maestra se valdrá de la retroalimentación para descubrir los errores individuales y grupales, corregirlos y reafirmar conocimientos. 8. EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN. PARCIAL 9 febrero PARCIAL 26 marzo PARCIAL 8 de abril 0 FINAL BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía Álvar, M. (983). Morfología Histórica del Español. Madrid: Gredos. Bosque Ignacio y Violeta Demonte. (999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa. Campos, H. (993). De la oración simple a la oración compuesta. USA: Georgetown University Press. Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible)

8 Carreter, F. L. (2000). Lengua castellana y literatura. Madrid: Anaya. Cordero, S. E. (2009). Diccionario del uso correcto del español en el Ecuador. Ecuador: Santillana. Fernando Lázaro Carreter, Vicente Tusón. (99). Lengua Español. Madrid: Anaya. RAE. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Colombia: Santillana. RAE. (2009). Nueva gramática de la lengua española.. Madrid: Espasa. Seco, M. (997). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. No No Será facilitado por la profesora 2 Será facilitado por la profesora b. COMPLEMENTARIA Bibliografía Alarcos, E. (997). Estudios de gramática funcional del españo. Madrid: Gredos. Carreter, L. (993). Estudios de Linguística. Barcelona: Crítica. Lapesa, R. (2000). Estudios de Morfosintaxis Histórica del Español. Madrid: Gredos. Leborans, F. (2003). Los Sintagmas del Español. Madrid: Acos. RAE. (2002). Diccionario de la Lengua Española, XXII edición. Madrid: Espasa. Disponible en Biblioteca a la fecha? Si No. Ejemplares (si está disponible) 2

9 c. RECOMENDADA Lang, M. F. (992). Formación de palabras en Español, Morfología Derivativa Productiva en el Léxico Moderno. Madrid: Cátedra. RAE (99) Esbozo de una Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe, 99. d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS. Consultas lingüísticas y gramaticales: Corrección idiomática: Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha: