SECRETARIA DE EDUCACION DE CASANARE

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1 BOLETÍN VIRTUAL E D U C A T E SECRETARIA DE EDUCACION DE CASANARE 4 Convivencia Escolar Casanare cuenta con un comité de convivencia escolar, busca contribuir con los procesos de formación de ciudadanos activos, que aporten a la construcción de una mejor sociedad. Para conseguir este propósito se les prestará acompañamiento integral a estudiantes de todos los colegios públicos del departamento, desde las competencias que le corresponde a cada entidad vinculada con el proyecto.

2 BASTA DE ACOSO ESCOLAR NO TE QUEDES CALLADO Piensa DIFErente

3 Sabe usted qué es el acoso escolar? Es una conducta negativa e intencional que se manifiesta en forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos. Agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia, son algunos de los comportamientos de acoso escolar cometidos por parte de uno o varios estudiantes. El acoso se diferencia de la agresión porque es una conducta sistemática y reiterativa en una relación de poder claramente desigual. Dentro del acoso escolar existen diferentes formas de agresión, desde la simple burla, hasta el sometimiento moral y extorsivo, que obliga a la víctima -niño, niña o adolescente- a satisfacer caprichos que en su mayoría son humillantes por parte de los intimidadores. }

4 Cómo manejar el acoso escolar? Tres metodologías que pueden ser de utilidad para resolver situaciones de acoso escolar que afectan la convivencia en los establecimient os educativos. Es importante aclarar que las personas que las desarrollen deben ser capacitadas y contar con los conocimientos necesarios para el tema. PRÁCTICA RESTAURATIVA Esta acción puede ayudar a reparar el daño causado a r e l a c i o n e s e n t r e personas o grupos y el agresor, debe reconocer que actuó mal. Preguntas que ayudan a que el agresor reflexione: En presencia de la victima, se le pregunta al agresor: qué pasó? qué estabas pensando en ese momento? qué has pensado desde que eso pasó? quién se ha visto afectado/perjudicado por lo que has hecho? de qué manera? Se le pregunta a la victima: qué pensaste cuando te diste cuenta de lo que había pasado? qué has pensado desde ese entonces? qué impacto ha tenido esto en ti y/u otros? qué ha sido lo mas difícil para ti? qué crees que debe pasar para que las cosas se resuelvan/para que todo este bien? Se le pregunta al intimidador: qué crees que necesitas para hacer que todo esté bien nuevamente y se resuelva la situación? cómo nos podemos asegurar de que esto no va ha volver a pasar? Se le pregunta al grupo escolar del cual hace parte la víctima: cómo podemos evitar que pasen estas situaciones? qué mensajes se les puede dar a los intimidadores que creen que su conducta es la correcta? Luego de responder estas preguntas se pueden concertar algunas acciones resturadoras (tomada y aceptada por el agresor), el caso puede ser cerrado pero la situación debe tener seguimiento.

5 Sabe usted qué hacer ante un caso de acoso escolar? Es importante tener en cuenta a las dos partes: la víctima y el agresor. Ambos necesitan atención profesional y cuidado de los miembros del colegio, los padres de familia o adultos cuidadores Hablar con los estudiantes o los hijos que están sufriendo el acoso o que hacen parte de éste y así desarrollar la confianza para que se sientan escuchados, sin prejuicios. Indagar acerca de lo que está sucediendo, en un lugar tranquilo. Crear espacios de diálogo con los amigos, profesores y con los propios agresores. Si la familia o algún cuidador identifica el acoso escolar, de inmediato debe poner en conocimiento a los profesores o directivas del colegio para realizar la ruta de atención; y si son las directivas del colegio quienes identifican el acoso escolar, deben informar a los padres de familia y establecer el proceso para abordar y detener el acoso escolar. 5 6 Diseñar y realizar actividades dentro y fuera del colegio con las que pueda crear y fortalecer su círculo de amigos, que aporten en su autoestima y prevengan situaciones de acoso escolar. Reforzar la autoestima del niño, niña o adolescente; y en caso que se e n c u e n t r e m u y a f e c t a d o emocionalmente, debe buscar o acudir a la asesoría de un psicólogo.

6 Sabe usted cómo identificar que un niño, niña o adolescente es víctima de acoso escolar? Estas son algunas manifestaciones que deben alertar a los profesores, padres de familia o adultos cuidadores: Tristeza Lloran con facilidad ante cualquier situación Cambian de estado de ánimo y se muestran irritables Tienen comportamientos de ansiedad Presentan alteraciones del sueño Muestran sentimientos de rechazo y aislamiento Tienen cambios en el apetito Disminuyen de peso Se niegan a ir al colegio Se les dificulta establecer relaciones personales Muestran disminución en el rendimiento escolar Presentan moretones o heridas en el cuerpo frecuentemente.

7 GRUPO DE APOYO La persona que está siendo víctima es entrevistada y la situación es comunicada a quien ha sido identificado como agresor. Hay 7 pasos para este método: Hablar con la víctima. Un interventor se reúne con la víctima y establece el impacto que ha causado el acoso. Reunión grupal. Incluyen a los que han sido identificados como agresores y a otras personas que podrían contribuir a solucionar el problema. Explica el problema. Se evidencia que lo que ha pasado es una acción equivocada y hace énfasis en las consecuencias que este ha traído a la víctima. Promover responsabilidad compartida. Se aclara que nadie va a ser castigado y que el grupo ha sido convocado para ayudar a resolver el problema con responsabilidad. Pregunta por ideas. Se dan sugerencias colectivas de cómo se puede mejorar la situación de la víctima. El grupo asume la responsabilidad y agradece la corresponsabilidad. Reuniones individuales con los grupos con los miembros del grupo de apoyo, la victima también es entrevistada como parte del proceso del monitoreo del caso. Jacqueline Martínez Dueñas Secretaria de Educación de Casanare Floralba Hernández Asesora Sed Nelly Hernández Directora de Calidad Grupo de Calidad Mónica Martínez Prensa - Diseño Fuente: Ciudadanía Activa_ Documento aproximaciones para el manejo de acoso escolar_ Universidad de los Andes

8 Método de preocupación compartida Esta estrategia está compuesta por cinco fases, los cuales deben ser desarrollados por completo antes de pasar al siguiente. Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Conversaciones individuales con los intimidadores Conversación con la victima Preparación para una reunión entre intimidadores y victima Reunión con intimidadores y victima Seguimiento

Es toda conducta negativa, intencional metódica y sistematizada de agresión, intimidacion, humillacion, ridiculizacion, difamacion, coaccion,

Es toda conducta negativa, intencional metódica y sistematizada de agresión, intimidacion, humillacion, ridiculizacion, difamacion, coaccion, Es toda conducta negativa, intencional metódica y sistematizada de agresión, intimidacion, humillacion, ridiculizacion, difamacion, coaccion, aislamiento deliberado, amenaza o incitacion a la violencia

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