Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba

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1 Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba PLANIFICACIÓN DOCENTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA TITULACIÓN EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA Maestro Especialidad Lengua Extranjera CURSO ACADÉMICO 2º CURSO EN EL QUE SE IMPARTE CARÁCTER Cuatrimestral (1º) TIPO DE ASIGNATURA TRONCAL CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 2 Prácticos 2 5 HORAS NO PRESENCIALES 0 ÁREA/S DE CONOCIMIENTO DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL PROFESORADO QUE LA IMPARTE Eva Vicente Galán (Módulo I) Luis Brotons (Módulo II) DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E. Aproximación al fenómeno artístico. La expresión plástica y musical. El mundo creativo del niño. Contenidos, recursos didácticos y materiales para la Educación artística. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Módulo I: 1. Fomentar las actitudes para potenciar el desarrollo de la personalidad creativa a través de las manifestaciones artísticas. 2. Sensibilizar a los alumnos ante las cualidades estéticas presentes en la Naturaleza y en las obras de Arte. 3. Formar en los criterios estéticos que configuran las obras artísticas. 4. Analizar los medios icónicos que articulan los lenguajes plástico y textual. 5. Capacitar al alumnado de la especialidad de Lengua Extranjera para desarrollar actividades que unan ambos lenguajes en el ámbito escolar, encaminadas a su formación como promotores y orientadores de propuestas artísticas adecuadas para desarrollar las capacidades expresivas, comunicadoras y creativas en el ámbito escolar de enseñanza primaria. 6. Concienciar al alumnado del carácter fundamental de la expresión plástica en la enseñanza como instrumento básico de libertad expresiva y de acción social. Módulo II: Apreciar la importancia de los lenguajes artísticos en la educación como facilitadores de comunicación y sociabilización. Desarrollar la sensibilidad y la expresividad a través del lenguaje musical. Explorar las posibilidades sonoras a nuestro alcance, manejando los conceptos, la metodología y los recursos más adaptadas a la escuela primaria. Trabajar los conceptos musicales a través del movimiento. Experimentar la creación en los distintos ámbitos de la educación artística.

2 CONTENIDOS (programa teórico y práctico) PROGRAMA TEÓRICO: TEMA 1. La Didáctica de la Expresión Plástica en lengua extranjera. Conocer los diseños curriculares de Educación artística en la etapa de Primaria. TEMA 2. La necesidad del Arte en la educación. TEMA 3. Fundamentos de la expresión y de la composición artísticas. TEMA 4. La actitud poética como base del aprendizaje artístico. El carácter interdisciplinar de todos los lenguajes. TEMA 5. El desarrollo de la Expresión Plástica a través de los sentidos. Aprender a ver. La sinestesia. TEMA 6. Los elementos básicos de la comunicación visual. TEMA 7. Los elementos configuradores de la expresión artística. Forma, color, textura. TEMA 8. La percepción espacial.iniciación a la representación tridimensional. TEMA 9 La articulación de los lenguajes visual y verbal en la imagen fija. TEMA 10. La articulación de los lenguajes visual y verbal en la imagen audiovisual. Estudios acerca del cine. TEMA 1: INTRODUCCIÓN 1. La educación artística en la enseñanza primaria 2. Los lenguajes del área: Plástica, música y dramatización 3. Pautas didácticas para la enseñanza artística TEMA 2: EL SONIDO Y LA AUDICIÓN 1. El sonido y sus cualidades 2. Audición global: Sonidos del entorno, juegos musicales. 3. Audición analítica: Cualidades del sonido, componentes básicos de la música y otros elementos musicales presentes en las piezas. TEMA 3: EL MOVIMIENTO Y LA DANZA 1. El movimiento como medio de expresión musical 2. La danza en la escuela TEMA 4: LA VOZ Y EL CANTO 1. Introducción a la técnica vocal 2. La canción y su aplicación didáctica 3. Las canciones en la clase de idioma. TEMA 5: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES 1. Clasificación y características de los instrumentos 2. Los instrumentos musicales escolares: Percusión corporal, objetos sonoros, construcción propia, pequeña percusión,... TEMA 6: LENGUAJE MUSICAL 1. Escritura no convencional 2. Notación convencional elemental PROGRAMA PRÁCTICO: MODULO I. TEMA 1. Análisis de las producciones plásticas de los escolares en la etapa de Ed.primaria. TEMA 2.Análisis de algunas producciones artísticas históricas. TEMA 3.Ejercicios de libre expresión, articulando lo plástico y lo sonoro. TEMA 4. Ejercicios sobre el concepto de forma. y su representación. TEMA 5. El color. Estudio de claves tonales. Texturas visuales. TEMA 6. Ejercicios de expresión no figurativa. TEMA 7. Ejercicios libres de Expresión Plástica figurativa aplicada a temas de carácter social. TEMA 8. Ejercicios libres de Expresión Plástica figurativa aplicada a la Naturaleza. 14 TEMA 9. Ejercicios libres de Expresión Plástica figurativa aplicada a la Lengua Extranjera. TEMA 10. Aproximación a las claves artisticas, educadoras y socioculturales del cine. PRÁCTICAS DEL TEMA 1: INTRODUCCIÓN 1. Análisis del área de educación artística en el Decreto de Primaria 2. Realización de actividades que globalicen las tres disciplinas de la educación artística. PRÁCTICAS DEL TEMA 2: EL SONIDO Y LA AUDICIÓN

3 1. Actividades y juegos que trabajen las cualidades del sonido. 2. Audiciones activas para reconocer conceptos musicales elementales. PRÁCTICAS DEL TEMA 3: EL MOVIMIENTO Y LA DANZA 1. Análisis de los elementos o variables presentes en el movimiento a través de actividades y coreografías. 2. Sesiones prácticas de movimiento siguiendo las pautas didácticas estudiadas y posterior análisis de las mismas. 3. Actividades motrices para trabajar conceptos musicales. PRÁCTICAS DEL TEMA 4: LA VOZ Y EL CANTO 1. Realización de ejercicios de técnica vocal. 2. Actividades con el canto 3. Interpretación y creación de canciones PRÁCTICAS DEL TEMA 5: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES 1. Utilización de los instrumentos naturales o corporales en diversas actividades. 2. Trabajo práctico de la técnica elemental de los instrumentos musicales escolares. 3. Improvisación y creación con los instrumentos escolares. 4. Repertorio PRÁCTICAS DEL TEMA 6: LENGUAJE MUSICAL 1. Lectura y creación de partituras no convencionales 2. Lectoescritura de piezas sencillas con notación convencional, tanto rítmicas como melódicas. METODOLOGÍA La metodología de la asignatura parte de los criterios que se derivan de la pedagogía activa: modelo educativo de enseñanza-aprendizaje; articulación de los aprendizajes teóricos y prácticos; aulataller; trabajo individual y en grupo; y evaluación procesual y formativa. Los criterios descritos deben conducir a las siguientes claves: a) participación activa del alumnado; b) propuestas creativas y motivadoras; c) proceso de aprendizaje gradual y progresivo que faciliten al alumnado su formación en aquéllas actividades que potencien la libre expresión, la comunicación y la creatividad de los niños. d) diversificación de los medios técnicos y didácticos; e) integración de los desarrollos cognitivo y afectivo. La enseñanza-aprendizaje será activa. La participación del alumnado será la nota predominante. La profesora servirá de guía para que los alumnos y alumnas consigan los aprendizajes mediante la experimentación. Se potenciará la creatividad a través de la improvisación. La actividad se organizará en gran grupo, pequeño grupo y de forma personalizada dependiendo de las necesidades de las distintas actividades. ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES: -Realización de trabajos libres con materiales gráficos y pictóricos, a partir de diversos estímulos externos. Experimentación con diversas texturas visuales. -Realización de trabajos de representación a partir de formas simples Aproximación al paisaje. - Realización de trabajos sobre el color a partir de formas simples. - Realización de trabajos libres sobre temas de incidencia social. - Realización de trabajos libres aplicados a la Lengua Extranjera. - Trabajos sobre el cine: Visualización y análisis. - Realización de una memoria final de todos los trabajos desarrollados, que incluirá los textos teóricos introductorios, además de la exposición del desarrollo y concepto de los diversos procedimientos, y unas conclusiones finales, que reflejen las conclusiones personales y las aplicaciones didácticas de los conocmientos teórico-prácticos adquiridos. RECURSOS DIDÁCTICOS: -Explicación por parte del profesor/a de los diversos temas teórico/prácticos. -Vídeos, Transparencias, diapositivas, CD Room, textos, equipos audiovisuales.

4 -Folios, papel de dibujo Basik formato A-3, lápiz, carboncillo, témperas, pinceles, diversos materiales de reciclaje. ACTIVIDADES - Diversos ritmos de duraciones. - Lectura de grafías no convenionales y grafías convencionales de la Música. - Expresión corporal con acompañamiento musical - Entonación de canciones didácticas infantiles. - Movimiento corporal y realización de pequeñas danzas RECURSOS DIDACTICOS - Humanos: el cuerpo como medio de expresión y la voz - Instrumentos rítmicos escolares, piano - Transparencias, vídeos, grabadoras. EVALUACIÓN La evaluación se realizará tomando como referencia básica la asistencia a clases y sesiones de tutoría, el proceso de ejecución y fechas de entrega de los trabajos y actividades prácticas que se propongan, las cualidades actitudinales del alumno, la creatividad y la motivación expresada en la participación activa, tanto en los trabajos individuales como en los de grupo. Será fundamental el dominio de los contenidos teóricos, con capacidad de extraer de ellos aplicaciones prácticas, así como la capacidad para el análisis, la síntesis y la crítica. Se deberán superar las pruebas y ejercicios relativos a los contenidos teóricos y prácticos. El resultado final de este módulo será la media ponderada de los resultados obtenidos en los distintos trabajos y ejercicios teóricos y prácticos. MODULO II. La evaluación se realizará tomando como referencia básica la asistencia a clase, las actividades prácticas que se desarrollen en el aula y la creatividad tanto individual como en grupo. Se deberán superar las pruebas teóricas y trabajos presentados relacionados con los contenidos teóricos y prácticos de los temas, así como la capacidad de análisis para seleccionar melodías. La calificación final de la asignatura será el resultado de la nota media entre los dos módulos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA ACERETE,D. (1972), Objetivos y didáctica de la educación plástica. Buenos Aires, Kapelusz. APARICI, R. y GARCÍA-MATILLA, A. (1987), Lectura de imágenes, Madrid, Ediciones de la Torre. ARNHEIM, R. (1983), Arte y percepción visual, Madrid, Alianza. COSTA,A, (1988), Saber ver el cine. Barcelona, Paidós. DONDIS, D. A. (1976), La sintaxis de la imagen, Barcelona, Gustavo Gili. DOERNER,M, ( 1980), Los materiales de pintura y su empleo en el arte. Barcelona, Reverté. FISCHER,E, (1978) La necesidad del arte. Barcelona, Península. GADAMER, H. G. (1991), La actualidad de lo bello: el arte como juego, símbolo y fiesta, Barcelona, Paidós. GARDNER, H. (1994), Educación artística y desarrollo humano, Barcelona, Paidós. JUANOLA, R. y BARRAGÁN, J. M. (coord.) (1999), Educación Artística. Plástica y visual, Barcelona, Praxis. KOGAN, J. (1965), El lenguaje del arte, Barcelona, Paidós. LOWENFELD, V. y BRITTAIN, W. L. (1972), Desarrollo de la capacidad creadora, Buenos Aires, Kapelusz. MARINA, J. A. (1998), Teoría de la inteligencia creadora, Barcelona, Anagrama. READ,H.(1982), Educación por el arte. Barcelona, Paidós Educador ROMAGUERA,J, (1999),El lenguaje cinematográfico. Madrid, Ediciones de la Torre. VIGOTSKI, L. S. (1995), La imaginación y el arte en la infancia, Barcelona, Akal. VV.AA. (2003), Didáctica de la Educación Artística, Madrid, Pearson ALSINA, P. (1997) El área de educación musical Barcelona. Graó AZNÁREZ, J.J. (1993) Primeros juegos musicales Pamplona. Serie Música para todos CAÑAS J. (1988) Actuar para ser Córdoba. Fundación Paco Natera

5 CATEURA M.; SABATÉ M.; SOLER M. (1991) Danza y Audición. Guía del profesor/a, libro del alumno/a y cinta L Hospitalet (Barcelona). Ibis DE PEDRO, DIONISIO (1992) Toría completa de la Música, 1º ESCUDERO M, P. (19969 Lenguaje Musical y Didáctica de la Expresión Musical, 1º y 2º ESCUDERO M.P. (1988) Educación Musical, Rítmica y Psicomotriz Madrid. Editorial Real Musical FREGA, A.L. (1996) Música para maestros Barcelona. Graó GARCíA RUSO H.M. (1997) La danza en la escuela Barcelona. Inde LIZASO, B. (1990) Técnicas y juegos de expresión musical Madrid. Alhambra LLEDÓ, A.M. Y BECKER, M. (1989) Educación musical. Educación infantil y ciclo inicial Valencia. Consellería de Cultura, Educació i Ciencia PALACIOS, F. y RIVEIRO, L. (1990) Artilugios e instrumentos para hacer música Madrid. Opera Tres. VV.AA. Propuestas de secuenciación de Educación Artística Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia WUYTACK J. (1982) Cantar y descansar. Canciones con gestos Madrid. Real Musical SANUY C., CORTÉS L., OJEDA B. (1983) Experiencias II Música, Danza, Juego Dramático en ciclos inicial y medio Madrid. Marsiega SANUY, M. (1994) Aula sonora Madrid. Morata. TEMPORALIZACIÓN La temporalización del temario será desarrollada en su totalidad, en la 1ª y 2ª mitad del primer cuatrimestre. Se comenzará con el modulo I y las actividades serán secuenciadas de forma semanal en relación con las circunstancias del alumnado y en base a la atención a la diversidad