Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Transcripción

1 1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: Parvularia Asignatura/Módulo: TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR Código: Plan de estudios: Nivel: 3 Prerrequisitos: Correquisitos: Período académico: N Créditos: 6 Docente: Tamara Puente Grado académico o título profesional: Magister en Ciencias de la Educación Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA GENERAL, INVESTIGACIÓN, DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS, CURRÍCULO TEORÍA Y DISEÑO, EDUCACIÓN INCLUSIVA, EDUCACIÓN INTERCULTURAL Horario de atención al estudiante: Martes, miércoles y viernes de 10:00 1:00 Teléfono: EXT 1036 Correo electrónico: mtpuente@puce.edu.ec. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El presente curso pretende aportar al debate y reflexión sobre los principales conceptos, enfoques y teorías del currículo así como sus, bases, fundamentos y elementos nucleares. Propone una visión panorámica de las principales tendencias en cuanto a su forma de comprensión y sus implicaciones en la práctica educativa. Se organiza a partir de dos componentes, los mismos que se vinculan y complementan. El primero está referido a la Teoría del Currículo y se centra en el estudio de sus principales capítulos, el segundo, desarrolla de manera breve el ámbito del diseño curricular desde una perspectiva práctica. 3. OBJETIVO GENERAL

2 Al término del curso el estudiante estará en capacidad de: Ensayar una crítica a los principales conceptos, enfoques y teorías del currículo, empleando argumentos que justifiquen su postura, con miras a la elaboración de instrumentos curriculares correspondientes a los diferentes niveles de concreción, fundados en criterios concordancia, congruencia, pertinencia y valides. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Ensayar una crítica a los principales conceptos, enfoques y teorías del currículo, empleando argumentos que justifiquen su postura. Emitir el correspondiente juicio crítico en torno a los diversos niveles, fases e instrumentos de diseño curricular, a partir de la revisión de la pertinencia de su aplicación en la práctica educativa. Diseñar una propuesta de modelo de diseño curricular. Fundamentada en la discusión teórica en cuanto al currículo, sus enfoques y teorías. Aplicar elementos tanto teóricos como prácticos en el diseño de instrumentos mezzo y microcurriculares pertinentes a contextos y niveles educativos específicos. Inicial / Medio / Alto Alto Alto Alto Alto

3 SEMANA Teóricas Prácticas Tutoría N de horas Valoración P ontificia U niversidad C atólica del E cuador 5. R ELA C IÓ N C O N TEN ID O S, ESTR A TEG IA S D ID Á C TIC A S Y R ESU LTA D O S D E A PR EN D IZA JE N H O R A S TR A B A JO A U TÓ N O M O D EL/A ESTU D IA N TE EVID EN C IA S C O N TEN ID O S (U N ID A D ES Y TEM A S) C LA SES A ctividades ESTR A TEG IA S D E EN SEÑ A N ZA - A PR EN D IZA JE R ESU LTA D O S D E A PR EN D IZA JE D escripción U N ID A D 1: Teoría del C urrículo C onceptos de C urrículo E nfoques de C urrículo B ases y Fundam entos del C urrículo Teorías del C urrículo 1,, 3, 4 a) R evisar el syllabus de la m ateria y los docum entos de lectura. b) P articipar en los proceso de diagnóstico c) R evisar resultados de los procesos de diagnóstico: C onceptos de currículo d) R ealizar investigación bibliográfica e investigación de cam po e) P rocesam iento de m aterial explicativo sobre E nfoques de C urrículo. f) R evisión de m aterial Trabajo colaborativo Trabajo individual Trabajo colaborativo Investigación B ibliográfica y de cam po C lase expositiva E xposiciones secuenciadas E m itir el correspondiente juicio crítico en torno a los diversos conceptos, enfoques y teorías del currículo a partir de la revisión de la pertinencia de su aplicación en la práctica educativa. E laborar un ensayo con el tem a el currículo hoy, debate y perspectivas Fundado en el m aterial revisado y los tem as de discusión propuestos a partir del cine foro. E l ensayo deberá abordar las tem áticas referidas a la condición de polisem ia del térm ino currículo, sus diversos enfoques y form as de com prensión, la im portancia de la definición de sus bases y fundam entos y los retos que enfrenta en la actualidad la Teoría del currículo (definir 10

4 P ontificia U niversidad C atólica del E cuador bibliográfico : B ases y Fundam entos del currículo postura en relación a las teorías Técnica, P ráctica y C rítica) g) O bservar el docum ental La educación P rohibida C ine foro h) Lectura de los tres prim eros capítulos del texto de K em m is: E l currículo m ás allá de la Teoría de la R eproducción. Lectura C rítica U N ID A D : N iveles de concreción del currículo y m odelos de diseño curricular. N iveles de C oncreción del currículo Fases e instrum entos curriculares. 5, 6, 7, 8. a) R evisar m aterial en diapositivas sobre niveles de concreción del currículo. b) Lectura grupal sobre elem entos nucleares del currículo: definiciones, tipos, criterios de selección y diseño. c) C lase expositiva Lectura S ocializada Trabajo colaborativo E m itir el correspondiente juicio crítico en torno a los diversos niveles de concreción del currículo, sus principales m odelos, actores e instrum entos, a partir de la revisión de la pertinencia de su aplicación en la práctica educativa. E laboración de principales aprendizajes sobre la tem ática desarrollada. 15 U N ID A D 3: M odelos de D iseño curricular, elem entos nucleares del currículo d) Leer m aterial bibliográfico sobre m odelos de diseño curricular e) C ontrastar las características fundam entales de los m odelos revisados Lectura analítica D ebate grupal P roponer un m odelo de diseño curricular a fundado en una postura teórica argum entada. D iseñar una propuesta de m odelo de diseño curricular. Fundam entada en la discusión teórica en cuanto al currículo, sus enfoques y teorías. 10 f) E stablecer condiciones

5 P ontificia U niversidad C atólica del E cuador generales de diseño g) C onstruir una propuesta de m odelo de diseño, fundam entado teóricam ente. P roducción grupal h) P resentar los m odelos en plenaria Trabajo C olaborativo i) P articipar en una discusión plenaria sobre posibilidades y lím ites de los m odelos revisados. D ebate j) R evisar m aterial bibliográfico sobre elem entos nucleares del currículo Lectura de análisis k) P articipar en exposiciones secuenciadas en torno a cada uno de los elem entos nucleares. E xposiciones secuenciadas U N ID A D 4: Instrum entos correspondientes al m ezzo y m icrocurrículo a) A nalizar instrum entos del m ezzo y m icrocurrículo según los diferentes niveles educativos. b) E laborar propuestas de diseño del m ezzo y m icrocurrículo en contextos específicos c) P resentar propuestas de instrum entos d) P articipar en procesos de validación de Lectura de análisis P roducción individual Trabajo colaborativo A plicar elem entos tanto teóricos com o prácticos en el diseño de instrum entos m ezzo y m icrocurriculares D iseños curriculares en niveles m ezzo y m icro según criterios y condiciones establecidos. D ocum entos de seguim iento y evaluación de la P ráctica P reprofesional cum plim entados. 0

6 P ontificia U niversidad C atólica del E cuador instrum entos intra aula pertinentes a contextos y niveles educativos específicos

7 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METOLODOGÍA El trabajo del curso se desarrollará a partir de la lectura y discusión de textos seleccionados. Se centrará en la reflexión crítica y en el aporte personal desde la contrastación con la práctica En casos puntuales se trabajará a partir de clases expositivas con participación del grupo de estudiantes a nivel de preguntas, cuestionamientos, aportes y críticas. Se realizará actividad colaborativa en equipos de trabajo organizados por afinidad. Se participará en plenaria con exposiciones sobre tareas asignadas. b. RECURSOS El recurso fundamentar a emplearse será el material bibliográfico seleccionado acorde a las necesidades y requerimientos de cada una de los resultados de aprendizaje esperados y las temáticas a abordarse. 7. EVALUACIÓN La evaluación será permanente y continua, se asignará puntos a cada una de las actividades realizadas tanto en los talleres presenciales como en el segmento dedicado al trabajo autónomo del estudiante. TIPO DE EVALUACIÓN Cronograma Calificación Parcial 1 Según calendario 10 puntos establecido Parcial Según calendario 10 puntos establecido Parcial 3 Según calendario 10 puntos establecido Final Según calendario 0 puntos establecido 8. BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) Arnaz José, La Planeación Curricular, Ed. Trillas, 001 no 1

8 Cesarini Martha, Teoría y Diseño Curricular, Ed. Trillas, México, 001 SÍ Kkemmis, El curriculum: Más allá de una teoría de la reproducción, Ed. Morata, 1993 NO - b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) Diaz Meza Christian, Currículo y Prácticas Pedagógicas, Ed. Universidad de La Salle, Bogotá, 011{ NO - Ferrández Arenaz, y otros, Bases y Fundamentos del Currículum, Documento SÍ 1 c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Diaz Barriga Frida, Metodología de Diseño Curricular para la Educación Superior, Ed,. Trillas, Mexico, 007 Taba Hilda, Elaboración del Currículo, Ed. Troquel, Buenos Aies, 1974 Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) NO - SÍ - d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS Revisado:

9 f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha: