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1 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE EDUCACIÓN FOR DAC 12 VER A.- DATOS GENERALES MATERIA: ASPECTOS EDUCATIVOS DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE TERAPIAS Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. CÓDIGO: EDS 333 NOMBRE DE LA PROFESORA: MsC. María del Carmen Rivera Villalta CRÉDITOS: 4.8 Nº HORAS PRESENCIALES: 33 Nº HORAS NO PRESENCIALES: 111 AÑO: 2008 PERIODO: Intensivo de invierno DÍAS: de lunes a jueves AULA: 1. DESCRIPCIÓN Esta materia constituye un estudio profundo de las dificultades de Lenguaje, alteraciones del sistema lingüístico, evaluación y terapia. Se analizará con un enfoque crítico las diferentes patologías donde se producen alteraciones del lenguaje, se practicará y se estudiarán actividades para la prevención y corrección de sus dificultades. Se parte de la premisa que el lenguaje es la herramienta primordial para el aprendizaje y la adaptación de los niños al sistema educativo. 2. JUSTIFICACIÓN El aprendizaje de los trastornos del Lenguaje y su terapia, constituye un requerimiento básico para la formación de los profesionales en Educación y de manera muy especial para quienes se especializan en Párvulos o/y Educación Especial ya que son en estos niveles donde se presenten los trastornos de lenguaje en los niños, correspondiendo por tanto a estos profesionales intervenir en forma oportuna y eficiente para prevenir daños mayores. El enfoque teórico- práctico que se le dará a la materia proporcionará a los estudiantes las bases necesarias para diseñar planes de intervención logopédica ya sea en el ámbito preventivo, correctivo o compensatorio, los mismos que serán un importante referente para su desempeño profesional en lo futuro. 3. OBJETIVOS a. GENERAL

2 Capacitar adecuadamente a las alumnas en el manejo de los instrumentos de evaluación y estrategias para el abordaje terapéutico utilizados para trastornos del lenguaje mediante el análisis de sus fundamentos teóricos, metodológicos y aplicación práctica, a fin garantizar la confiabilidad en diagnóstico y tratamiento de los casos que se presentaren en su desempeño profesional. b. ESPECÍFICOS Analizar los factores lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y sociales que ocasionan trastornos en el lenguaje. Diferenciar los trastornos orgánicos de los funcionales Evaluar de manera formal e informal y dar una apreciación diagnóstica. Diseñar programas de educación individualizada (PEI) para corregir y/o minimizar los efectos secundarios de los trastornos de lenguaje. Establecer estrategias de orientación y participación efectiva de docentes y padres de familia para garantizar el éxito de la terapia. 4. COMPETENCIAS Interpretar, identificar y discriminar los fundamentos psicológicos, sociales y lingüísticos que afectan el normal desarrollo lenguaje y la comunicación en los niños, detectando tempranamente los indicadores de riesgo para alertar a padres y docentes sobre la necesidad de una oportuna intervención. Diseñar, aplicar y evaluar los planes de tratamiento de acuerdo al trastorno específico demostrando seguridad y eficacia y eficiencia en su trabajo. Pronosticar la magnitud del trastorno como resultado del dominio de la etiología de cada uno de ellos demostrando precisión y seguridad en las orientaciones que ofrece a los afectados y sus padres o coterapeutas. Realizar adaptaciones curriculares, y derivaciones en conjunto con los demás miembros de equipo en el trabajo de recuperación demostrando conocimiento, pertinencia y responsabilidad en el monitoreo que requiere dichas acciones apoyen la superación de los problemas de Lenguaje de los educandos dentro del aula, garantizando una integración exitosa. 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO: UNIDADES UNIDAD I DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGÜÍSTICOS. Organización fonética Alteraciones frecuentes en el sistema fonológico. Evaluación fonológica. Actividades para favorecer el desarrollo fonológico.

3 Organización semántica. Alteraciones del sistema semántico. Evaluación semántica. Actividades para favorecer el desarrollo semántico. Organización morfosintáctica. Alteraciones del sistema morfo-sintáctico Evaluación morfosintáctica Actividades para favorecer el desarrollo morfo-sintáctico. Funciones pragmáticas Alteraciones de la función pragmática. Evaluación de la función pragmática. Ejercicios para el buen uso de la función pragmática. Aptitudes Metalingüísticas Evaluación Actividades que favorecen la adquisición de aptitudes metalingüísticas. Organización psico-afectiva. UNIDAD II PATOLOGÍA DONDE SE PRODUCEN ALTERACIONES DEL LENGUAJE. Déficit sensorial. Déficit auditivo. Déficit visual Déficit motor Parálisis cerebral. Características del habla y lenguaje en la Parálisis Cerebral Espástica. Discinètica. Atáxica. Como estimular a un niño con alteraciones motoras del habla. Características de la comunicación en la deficiencia mental. Cómo estimular el lenguaje en un niño con deficiencia mental. Autismo. Característicos del niño autista. Cómo estimular el lenguaje en un niño con características autistas. El lenguaje en los niños con síndrome de Asperger. UNIDAD III ALTERACIONES DEL HABLA. Alteraciones de la voz Pautas para el tratamiento Alteraciones respiratorias y deglutorias Ejercicios para mejorar la respiración en un niño respirador bucal Disartrias: concepto; etiología; diagnóstico

4 Tratamiento logopédico Disfemia: concepto sinonimia generalidades etiología logopáticos y psíquicos Tratamiento foniátrico clasificación y síntomas UNIDAD IV Dislalia: definición, frecuencia, clasificación, síntomas, pronóstico y tratamiento. Disglosia.- clasificación y características de cada una TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE Clasificación pronóstica. Retraso simple del Lenguaje. Disfasia del desarrollo Retardo de patogenia audiógena Retardo de patogenia anártrica Retardo de patogenia afásica Clasificación semiológica. Trastornos de la vertiente expresiva Trastornos que afectan a la comprensión y expresión Abordaje en niños con trastornos de lenguaje Trastornos del aprendizaje escolar relacionados con las alteraciones del lenguaje. A.- trastornos de la lectura. B.- trastorno de la escritura. C.- Trastorno del aprendizaje de nociones abstractas. UNIDAD V METODOLOGÍA DEL DIAGNÓSTICO EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE Diagnóstico presuntivo La anamnesis Exámenes complementarios El diagnóstico complejo y jerarquizado. Instrumentos utilizados Evaluación del lenguaje oral pruebas específicas UNIDAD VI TRATAMIENTO DE LA DISLALIA FUNCIONAL Ejercicios preparatorios: de respiración, de soplo, de ritmo, linguolabiales, de discriminación auditivo-fonética, Dislalia de las vocales. Posición articulatoria, práctica, corrección de errores. Dislalia de consonantes. Posición articulatoria, práctica, corrección de errores.

5 6. METODOLOGÍA Por tratarse de una materia teórico-práctica se desarrollarán procesos de aprendizaje activo y participativo. Se aplicarán estrategias como: talleres pedagógicos, trabajos de equipo, exposiciones, demostraciones prácticas, investigaciones de campo. Los controles de lectura se verificarán día a día en forma escrita a través de organizadores gráficos u otra estrategia cognitiva y en forma oral. Todo trabajo será calificado. Cada estudiante evaluará, diseñará los programas educativos individuales (PEI) y realizará la demostración práctica del tratamiento a dos niños que presenten Trastornos de Lenguaje. NOTA: Los estudiantes deberán adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. 7. EVALUACIÓN Primer parcial Aportes escritos de las unidades I, II Y III 30 Trabajos y deberes 30 Controles de lectura diarios 20 Trabajos de investigación 20 Total 100 Examen del primer parcial 100 Segundo parcial Aportes escritos de unidades IV y V 20 Controles de lectura diarios 20 Carpetas con los trabajos prácticos 20 Trabajos de campo 40 Total 100 Examen del segundo parcial BIBLIOGRAFÍA a. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA NARVARTE Mariana. Trastornos de Lenguaje. Detección y tratamiento en el aula. Lexus Colombia PERELLÓ Jorge Trastornos del Habla Editorial Científico Médica Audiofoniatria y Logopedia. España. VALLES Antonio Fichas de recuperación de la Dislalia CEPE España

6 b. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA JHONSON Wendell Problemas del habla infantil Editorial Kapeluz MONFORT Marc y otros Loto de acciones editorial CEPE c. PÁGINAS WEB www. educación especial.com 9. DATOS DE LA PROFESORA Nombre: María del Carmen Rivera Villalta Profesión universitaria: Doctora en Psicología; especialización Rehabilitación Educativa Administradora Educativa Estudios de Post Grado Diplomado en Diseño de Proyectos Sociales Diplomado en Liderazgo Educativo Máster en Educación Área de trabajo Educación Especial. Asesoría e Intervención Psicopedagógica. Problemas de Aprendizaje FIRMA DE LA PROFESORA María del Carmen Rivera.

DÍAS: lunes a jueves del 14 al 31 de marzo PRE REQUISITOS: Aprendizaje de la Lectura AULA: F-1 HORAS PRESENCIALES: 24 HORAS NO PRESENCIALES: 48

DÍAS: lunes a jueves del 14 al 31 de marzo PRE REQUISITOS: Aprendizaje de la Lectura AULA: F-1 HORAS PRESENCIALES: 24 HORAS NO PRESENCIALES: 48 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS MATERIA: Terapia de Lenguaje miofuncional TCE 442 HORARIO: 18h45 20h25 PROFESORA: Lcda.

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