EVALUACIÓN. Descripción del Centro Educativo

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1 MÓDULO 2: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL DISEÑO CURRICULAR TEMA 2: LA SELECCIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EVALUACIÓN 28 DE SEPTIEMBRE DE 2007 Es importante mencionar que para los efectos de este trabajo vamos a considerar un centro educativo ficticio, sin embargo, se basa en la experiencia real que se vive en Centroamérica. Como el grupo de trabajo fue conformado con colegas de Honduras y México, el centro educativo en referencia lo hemos llamado Escuela Hondumex y el lugar donde está ubicado lo hemos llamado Mexigalpa. Descripción del Centro Educativo La Escuela Hondumex es un centro educativo público del nivel de educación básica (del primero al noveno grado), ubicado en una zona rural en el pueblo de Mexigalpa. Cuenta con una matrícula de 540 alumnos y tiene 21 profesores. A pesar de ser una escuela promedio del área rural cuenta con 18 aulas de clase con capacidad de 30 alumnos cada una, una biblioteca, un área para la administración de la escuela, un área verde para recreación, un salón de actos y usos múltiples y una Sala de Innovación Educativa dotada con cierta infraestructura tecnológica, conocida en otros ámbitos como Laboratorio de Informática Educativa. Las clases se encuentran divididas en dos secciones de 30 alumnos por cada grado (en total 18 secciones), atendidas por 18 profesores respectivamente. Se cuenta con un Director, con una responsable de la biblioteca y con una profesora responsable de la Sala de Innovación Educativa (SIE). 1

2 Recursos Disponibles La Escuela Hondumex realiza su programacion en base a su Proyecto Educativo de Centro (PEC), en el cual se ha incluido el uso y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La escuela cuenta con una Sala de Innovación Educativa (SIE) con los siguientes recursos tecnologicos: Red de 15 computadoras personales multimedia con audifonos y microfonos, sin acceso a Internet. un switch de 24 puertos UTP Una impresora. Un scanner. Una cámara digital. Un proyector multimedia. Equipo de protección eléctrica para todas las computadoras personales y el switch. Software educativo: actividades multimedia desarrolladas con una herramienta de autor clasificadas por grado, materia y bimestre. Programa Selector de software educativo de acuerdo al grado, materia y bimestre. Enciclopedias multimedia de diferentes temas. Software de gestion (procesador de palabras, hoja de calculo y presentador multimedia). La Escuela Hondumex tiene organizado un Comite de Apoyo a la SIE, que le permite recaudar fondos para el mantenimiento del equipo y compra de suministros, así como organizar clases de alfabetizacion digital para los padres de familia y miembros de la comunidad de Mexigalpa por las tardes y fines de semana. 2

3 La profesora responsable de la Sala de Innovación Educativa ha sido capacitada en los siguientes temas: Sistema operativo de las computadoras personales. Uso y administración de la red local y de los recursos compartidos. Uso y aplicación de los programas de gestion. Uso y aplicacion del software educativo de acuerdo al grado, materia y bimestre. Uso y aplicacion del Programa Selector de software educativo. Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de información. Modelos de Enseñanza utilizando TIC. Modelos de Evaluacion cuando se utilizan TIC. Metodologia Aprendizaje por Proyectos". Instalación y configuración del software educativo y del Programa Selector. Desarrollo de software educativo utilizando una herramienta de autor. Administracion de la Sala de Innovación Educativa (SIE). Mantenimiento preventivo de las computadoras. Integración de las TIC al currículo. 3

4 Postura sobre el uso de espacio y los recursos tecnológicos La Escuela Hondumex no incorpora las TIC en las aulas de clase sinó en un aula de recursos de aprendizaje especial denominada Sala de Innovación Educativa (SIE), la cual ha sido dotada con los recursos tecnologicos descritos anteriormente. Los alumnos asisten a la SIE una hora-clase dos veces por semana y son atendidos por la profesora responsable de la misma, es decir, el profesor de la clase no participa en este proceso. Al integrar curricularmente las TIC se ha puesto énfasis en el aprender y cómo las TIC pueden apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TIC. En otras palabras, se utiliza el modelo de la Infopedagogía 1, en donde el objetivo no es enseñar las TIC como un objeto de estudio, sino más bien, es utilizar las TIC para la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas del currículo 2. Sin embargo, los alumnos adquieren las competencias básicas de TIC que les permiten utilizar software educativo para todas las clases, así como las herramientas de gestión que les ayudan a realizar informes y presentaciones para mostrar sus trabajos de investigación y aprendizaje, utilizando la metodología de Aprendizaje por Proyectos 3 y los modelos constructivistas. 1 Se entiende por Infopedagogía a la integración de las TIC con el currículo, mediante la aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La Infopedagogía se refiere a la dimensión pedagógica y no a la dimensión tecnológica del uso de las TIC en la educación. 2 Lanza, Mario Infopedagogía e Informática Educativa. Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de la República de Honduras. 3 González Vargas, Benedicto. Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Big 6. 4

5 En ese contexto, el modelo utilizado en la Escuela Hondumex consiste en la integración de procesos pedagógicos y tecnológicos en la planificación, desarrollo, fortalecimiento y extensión de las asignaturas que integran el currículo, es decir, busca involucrar procesos pedagógicos y metodológicos convencionales, con las posibilidades y bondades que ofrecen las TIC y los procedimientos desarrollados bajo el modelo de la infopedagogía y la informática educativa. En este escenario los alumnos tienen interacción con las TIC en dos ámbitos distintos: Para aprender las asignaturas del currículo (español, matematica, ciencias naturales, estudio sociales, inglés como segunda lengua, etc), utilizando software educativo y/o documentos electrónicos interactivos multimedia desarrollados por los profesores. Para investigar y presentar tareas y proyectos, utilizando programas de gestión y las enciclopedias multimedia (no hay acceso a Internet). La profesora responsable de la Sala de Innovación Educativa (SIE) actúa como facilitadora del aprendizaje de los alumnos; en ese sentido se pasa de la educación centrada en la enseñanza a la educación sustentada en el aprendizaje, en donde se presentan propuestas cognitivas, ofreciendo situaciones didácticas interactivas con características no lineales que facilitan el aprendizaje por parte de los alumnos, exponiendo retos analíticos, motivando al logro y promoción de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos. Los profesores de clase, al no trabajar con sus alumnos en la SIE utilizando los recursos tecnológicos, quedan desvinculados del proceso de integración de las TIC en la Escuela, y por tanto, la profesora responsable de la SIE centraliza sus recursos mediados por la tecnología. 5

6 Propuesta de integración y de uso de los recursos tecnológicos Se propone integrar todos los recursos humanos, tecnológicos y pedagógicos, potenciando y motivando a los profesores para que puedan generar conocimiento mediante la investigación y desarrollar sus propios materiales educativos e integrarlos utilizando las TIC. El modelo debe incluir los siguientes aspectos: Capacitación a todos los Docentes. Desarrollo de contenidos educativos. Integración de las TIC al currículo. Soporte técnico y pedagógico. Investigación y desarrollo por parte de los Docentes. Educación Virtual. Supervición, Monitoreo, Seguimiento y Evaluación El principal cambio que se propone es la incorporación de los profesores al proceso educativo mediado por las TIC, para lo cual se requiere capacitar a todos los profesores, de tal manera que sean éstos los que trabajen con sus alumnos en la SIE y que la profesora responsable de la misma sirva de apoyo al proceso. 6

7 En ese contexto, se requiere que todos los profesores sean capacitados en los siguientes temas: Introducción a la Infopedagogía e Informática Educativa. Integración de las TIC al currículo. Sistema operativo de las computadoras personales. Uso de la red local y de los recursos compartidos. Uso y aplicación de los programas de gestion. Uso y aplicacion del software educativo de acuerdo al grado, materia y bimestre. Uso y aplicacion del Programa Selector de software educativo. Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de información. Modelos de Enseñanza utilizando TIC. Modelos de Evaluacion cuando se utilizan TIC. Metodologia Aprendizaje por Proyectos". Herramientas de autor para producir software educativo multimedia. Aplicación de las herramientas de gestión para la elaboración de materiales educativos digitales. En este escenario, los profesores actuarán como facilitadores del aprendizaje creando entre sus alumnos, y con ellos, una comunidad de aprendizaje. El modelo propuesto es el modelo integrado según Mason 4 (1998), el cual se basa en la realización de actividades de forma colaborativa, con recursos de aprendizaje, indicando las tareas o problemas que deben resolverse por parte de los alumnos. Los contenidos serán dinámicos y vendrán determinados tanto por la actividad individual de cada alumno como del grupo en su conjunto. La interacción se da no como respuesta a la actividad de aprendizaje propuesta sino que se estructuran en la búsqueda, la localización y análisis de información y creación de conocimientos basándose en metas compartidas. 4 Mason, R Clasificación de los procesos de enseñanza a través de la comunicación mediada por ordenador. 7

8 En ese contexto, el modelo educativo deberá transformarse y adecuarse, implementando ambientes de aprendizaje, donde el proceso de enseñanzaaprendizaje esté centrado en el que aprende, los profesores se encarguen de supervisar y facilitar el aprendizaje y fungir de mediador de experiencias de aprendizaje y se mejoren los aspectos de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa. Por tanto, la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanzaaprendizaje en este escenario se debe orientar por los principios de pertinencia, es decir, en función de las modalidades del modelo curricular; de calidad, contribuyendo de manera efectiva a la transformación de la práctica pedagógica de acuerdo al nuevo paradigma del modelo curricular; y de flexibilidad, para que pueda tomar en cuenta los diferentes niveles de formación y experiencias previas en TIC tanto de los alumnos como de los profesores. Otro cambio importante que se propone es que la Sala de Innovación Educativa (SIE) de la Escuela Hondumex se conecte a Internet a través del Telecentro Comunitario existente en Mexigalpa, esto potenciará la investigación de los profesores y alumnos, permitiendo acceder a la información disponible en Internet; los profesores podrán integrarse a comunidades de aprendizaje y compartir experiencias y materiales educativos con otros docentes dentro y fuera del territorio nacional. Para ellos, los profesores deben ser capacitados adicionalmente en el uso y aplicación de Internet, incluyendo el correo electrónico y los motores de búsqueda. Igualmente los alumnos deben ser capacitados en el uso de Internet para que pueda ser aprovechado como fuente de información y otros usos didácticos. Con el acceso a Internet de la Escuela, los miembros de la comunidad de Mexigalpa podrán capacitarse también en el uso y aplicación del Internet para sus propios intereses y tener un grado de alfabetización digital mayor. Otro propuesta importante es que para los alumnos de sexto a noveno grado se consideren las TIC como objeto de estudio, capacitándolos más allá de las competencias básicas de TIC para que puedan utilizarse y aplicarse tomando en cuenta un potencial mercado laboral, incluyendo además temas de uso y administracón de redes locales, Internet, programación y diseño gráfico digital. 8

9 Bibliografía Area Moreira, Manuel Los medios y las tecnologías en la educación. Editorial Pirámide/Anaya, Madrid, España. Filmus, Daniel et al Educación y Nuevas Tecnologías: Experiencias en América Latina, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, UNESCO. Kearney, Nick Comunidades de Aprendizaje: un enfoque pedagógico de futuro, Florida Centre de Formació, Catarroja, Valencia, España. Lanza, Mario Infopedagogía e Informática Educativa, Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de la República de Honduras. Lanza, Mario Las TIC en la Educación de Centroamérica, adopción de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Banco Centroamericano de Integración Económica, Tegucigalpa, Honduras. Mason, R Clasificación de los procesos de enseñanza a través de la comunicación mediada por ordenador, en la plataforma de aprendizaje virtual del Instituto Universitario de Posgrado. Sánchez, Jaime H Integración Curricular de las TIC: Conceptos e Ideas, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile. 9

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