La educación ha cumplido a lo largo de la historia la función de preparar al ser

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1 Introducción La educación ha cumplido a lo largo de la historia la función de preparar al ser humano de manera integral que lo ayude a convivir con otros en armonía, en un ambiente democrático y particularmente para su desempeño en el mercado laboral. Es así que la educación siempre ha tenido un papel trascendental, nunca antes como ahora se le ha dado ese papel, pues en la medida que se dote a los individuos de una mejor formación, de una educación de calidad, equitativa y humana que atienda los aspectos cognoscitivos, afectivo y psicomotor y desarrolle potencialidades aún inéditas en la humanidad, en esta medida estará construyendo una sociedad más justa. La modernidad ha obligado a reconceptualizar a la Educación Superior, de tal forma que tanto los organismos multilaterales como la UNESCO, OCDE, BID y CEPAL así como los países del mundo coinciden al señalar que a través de la educación se puede potenciar el desarrollo sostenible de las sociedades. Las Instituciones de Educación Superior se constituyen en organismos estratégicos para el desarrollo nacional, porque propician la existencia de una cultura fundada en la comunicación y colaboración, comprometiendo recursos y 1

2 esfuerzos en acciones conjuntas para atender intereses específicos y comunes de las regiones. La educación superior y la producción científica y tecnológica, definitivamente son los instrumentos que permitirán coadyuvar el logro de la transformación social, económica, cultural y política de un estado, región o país. La universidad pública en lo general y en lo particular la Universidad Autónoma de Nayarit, ante los embates de la modernidad ha tenido que ir modificando su camino, e ir construyendo una nueva universidad, una universidad acorde al siglo XXI para ello ha sido necesario institucionalizar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la universidad y de sus profesionales; diseñar nuevas formas de funcionamiento y organización; en donde la investigación juega un papel preponderante. La universidad: política, estrategia y acciones Política De acuerdo a la Ley Orgánica promulgada mediante el decreto Las responsabilidades institucionales consisten en fomentar, organizar y realizar la investigación científica; propiciar la difusión y aplicación de los conocimientos científicos y técnicos a la solución de los problemas estatales, regionales y nacionales; coadyuvar en la conservación, 2

3 desarrollo, creación y difusión de la cultura, extendiendo sus beneficios a toda la sociedad. (UAN-PDI :48). Estrategia La Universidad Autónoma de Nayarit concibe a la investigación, como el eje articulador de transformación, porque a través de este es posible tener una visión integrada de la realidad, propiciando el trabajo colegiado multi, inter. y transdiciplinario a través de los cuerpos académicos y la incorporación de los estudiantes a estos cuerpos. Acciones Promover y fomentar programas que incidan en la formación de investigadores como son el Programa Delfín que permita fortalecer la investigación. En principio la capacitación y actualización de los actuales investigadores y a la par propiciar el desarrollo de los talentos universitarios para la ciencia y la tecnología. Nuevas formas de gobierno En el proceso de reforma y con la finalidad de coadyuvar a la investigación surgen los siguientes órganos de gestión académica: El Consejo Coordinador Académico, el Consejo de Área Académica, el Consejo de Programa Académico, el Coordinador de Área Académica y el Coordinador de Programa Académico (UAN-Ley Orgánica art. 13). Estas estructuras tienen como primer nivel de complejidad las agrupaciones de profesores en Cuerpos Académicos, los que de manera representativa y con la participación de estudiantes de alto desempeño por cada uno de los programas de nivel superior, posibilitan la toma de decisiones colegiadas para atender las necesidades y problemáticas 3

4 específicas de los programas educativos. (UAN-PDI :48). Una vez consolidados estos órganos de gestión la investigación será el motor que promueva el desarrollo regional. La investigación en la Universidad Autónoma de Nayarit En el esfuerzo por desarrollar y fortalecer la cultura científica y tecnológica en la comunidad universitaria, así como, propiciar el establecimiento de redes de colaboración, la Universidad ha realizado y establecido históricamente, diversos programas de promoción y desarrollo de esta función sustantiva. En la búsqueda de espacios propicios para avanzar y fortalecer la investigación, la Universidad se integró y participa desde 1996, en las distintas actividades que promueve el Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico (Programa Delfín). Como su propio nombre lo indica, el Programa pretende fortalecer la investigación y el posgrado, para lo cual se desarrollan actividades de divulgación-difusión, de movilidad de profesores e investigadores, así como, de los más destacados estudiantes de las instituciones de educación superior que lo integran. Diseñado inicialmente como un Programa de la región del pacífico mexicano, en 10 años de existencia ha rebasado sus límites geográficos, ya que actualmente 4

5 lo integran 35 instituciones de educación superior y centros de investigación del país y dos de la República de Cuba. El Programa Delfín se ha constituido para la Universidad, en el modelo más apropiado para desarrollar acciones tendientes a incrementar la difusión de sus programas académicos y de la participación en estancias de profesores, investigadores y estudiantes y, de esta manera, fortalecer la cultura hacia la ciencia y la tecnología. Anualmente en el marco del Programa, también se desarrollan actividades tendientes a divulgar y promover el quehacer cotidiano que se realiza en la universidad, dirigidas fundamentalmente a escolares de educación básica, con el propósito de despertar su curiosidad por la ciencia y la tecnología. Por otra parte las estancias académicas están diseñadas para aumentar los conocimientos de los profesores dedicados a la docencia y la investigación, buscando con ello elevar la calidad de los programas académicos que ofrece la Universidad, así como, de las líneas de generación y aplicación de conocimientos (LGAC) y de los propios proyectos institucionales de investigación. Se pretende con las mismas bases, establecer redes interinstitucionales de colaboración a través de los grupos dedicados a la investigación; pues además 5

6 de compartir espacios geográficos definidos, se comparten problemas sociales que atendidos de manera interinstitucional, garantizan su solución. Con el propósito de identificar y conocer las LGAC que permitan crear las redes de colaboración, el Programa contempla el desarrollo de encuentros de cuerpos académicos, por ser las figuras de trabajo académico que nacionalmente se impulsa por las dependencias federales del ramo. Para contribuir con esto, también se tiene un directorio de investigadores que son propuestos por las instituciones de origen, para garantizar la seriedad de la participación de los profesores dedicados a la investigación, en la asesoría de estudiantes durante su estancia del Verano de la Investigación Científica del Pacífico. En el marco del Verano de Investigación Científica del Pacífico se promueve también el programa de movilidad estudiantil, siendo éste el más desarrollado De este Programa se han realizado 10 versiones movilizando alrededor de 2800 estudiantes de las Instituciones de Educación Superior (IES) integrantes del mismo, considerando que aproximadamente 1120 jóvenes (40%) se han interesado por la ciencia y la tecnología, debido a que han culminado ó se encuentran integrados en programas de posgrado en instituciones del país ó del extranjero. 6

7 Para las IES el Verano de la Investigación Científica es el programa académico por excelencia, que les permite detectar en sus estudiantes de licenciatura de todas las áreas del conocimiento, talento para la ciencia y la tecnología. La Universidad Autónoma de Nayarit, en el período de 1997 al 2005, ha otorgado 576 becas a 377 estudiantes para realizar la estancia del Verano de la Investigación Científica del Pacífico. El 50% de ellas ha sido para estudiantes del área de sociales-económicaadministrativa, el 37% para el área de biológicas, biomédicas y químicas, el 12% para el área de ingenierías y tecnologías y el 1% para el área físicomatemáticas. Esta distribución se debe fundamentalmente a que el mayor número de programas académicos que ofrece la Universidad son del área sociales-económica-administrativa. A partir del nuevo periodo rectoral la institución está analizando el desarrollo e impacto del programa con el propósito de incrementar calidad al mismo. Hasta el momento la Universidad les ha otorgado a sus estudiantes total libertad y confianza, para seleccionar al investigador y el proyecto de interés personal. A través de las estadísticas se ha observado también, que el 68% de las becas han sido otorgadas a estudiantes del género femenino. Lo que indica que en esta etapa de formación, la mujer es más participativa que su género opuesto. 7

8 El seguimiento de los estudiantes que han participado en el programa, indica que la experiencia personal, académica y cultural que los jóvenes obtuvieron durante la estancia del verano, ha resultado fundamental para decidir su futuro proyecto de vida. De los 377 estudiantes que han recibido la beca, 170 han concluido satisfactoriamente sus estudios de licenciatura, obteniendo su titulo con tesis lo que representa el 45% del total. Debe señalarse que el resto de los jóvenes aún se encuentran estudiando. De los 170 egresados, 33 están integrados en estudios de posgrado, 8 en programas de Doctor en Ciencias, 22 en Maestrías en Ciencias y 3 en especialidades, lo que corresponde al 19.41% del total. Estas cifras indican que el Programa por si solo está influyendo en los estudiantes. Cuando la Universidad implemente acciones y crea condiciones, el porcentaje de eficiencia terminal se incrementará, así como, el de estudiantes en posgrado. Por estos motivos, la Universidad considera al Programa Delfín como el modelo a seguir, aún más, cuando a nivel nacional se propone en diversos foros la 8

9 creación de programas regionales con la finalidad de incrementar la colaboración interinstitucional. La Secretaria de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Nayarit, está implementando proyectos a realizar y fortalecer a través del Programa Delfín. Contempla la formación de investigadores con base a su planta de profesores y de los talentos universitarios para la ciencia y la tecnología, así como, la capacitación y actualización de los actuales investigadores. En este sentido, la UAN pretende formar a sus futuros profesores con base en las necesidades de las LGAC, los programas académicos que oferta y del programa de investigación institucional y sustituir paulatinamente a sus actuales profesores de tiempo completo que por razones naturales abandonan la universidad. Reflexión En las Instituciones de Educación Superior del país, conviven cientos de estudiantes con vocación, talento e interés por la ciencia y la tecnología. Son jóvenes mexicanos comprometidos con su futuro profesional, decididos a convertirse en generadores de conocimiento y al desarrollo tecnológico. 9

10 A partir de lo anterior se puede afirmar que el programa DELFIN es una alternativa viable para el desarrollo de la investigación, pues además de coadyuvar a la formación de docentes-investigadores, permite la formación de estudiantes-investigadores. De esta manera, la UAN cumple con el papel trascendental de formar individuos críticos que puedan detectar problemas y encontrar la solución a ellos, dentro de una realidad cada vez más compleja y cambiante. Definitivamente hacen falta más programas emergentes como lo es el programa DELFIN para elevar la calidad de la educación mexicana. 10

11 Bibliografía CEPAL Globalización y Desarrollo, Vigesimonoveno Período de Sesiones, Brasilia, Brasil, 6 al 10 de mayo. CEPAL, Educación y Globalización: los desafíos para América Latina. Vol. I. Temas de Iberoamérica. Disponible en: OCDE (1999): Classifying Educational Programmes. Manual for ISCED-97. Implementation in OECD countries. OCDE (2000): Education at a glance. OCDE (1994) Políticas Nacionales de la Ciencia y la Tecnología. París. OCDE (1997) Examen de las Políticas Nacionales de Educción, México: Educación Superior. París. The World Bank and UNESCO (2000) The task Force on Higher Education and Society. Higher Education in Developing Countries. Peril and Promise. Washington, D.C. The World Bank UAN, Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma de Nayarit Tepic, Nayarit UAN, Ley orgánica de la Universidad Autónoma de Nayarit. Art. 6 pag. 3. Gaceta de la UAN Sep 3, UAN Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Nayarit. Art. 9 pag.5 UAN-DELFIN Coordinación General del Programa Delfín. Documento de trabajo interno. Tepic, Nayarit UNESCO (1998) La Educación Superior en el Siglo XXI. Visión y Acción. Paris. 11

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