GUÍA DOCENTE. Epistemología Prof. José Sanmartín Esplugues. Grado en Filosofía 3 er Curso. Universidad Católica de Valencia. Grado en Filosofía Online

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1 GUÍA DOCENTE Epistemología Prof. José Sanmartín Esplugues Grado en Filosofía 3 er Curso 1

2 EPISTEMOLOGÍA Consideraciones previas: La docencia de esta asignatura es online. Como se especifica en el apartado dedicado a Metodología Docente de esta guía, se trata de una enseñanza interactiva mediada por recursos principalmente audiovisuales. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Denominación Epistemología Créditos ECTS 6 Carácter Obligatoria Unidad temporal 1 er Semestre del tercer curso Denominación del Módulo Teoría del conocimiento Requisitos previos Ninguno Profesorado José Sanmartín Esplugues (jose.sanmartin@ucv.es) 2.- SUMARIO DE LA ASIGNATURA En esta asignatura se aborda como primera cuestión la posibilidad misma del conocimiento científico, un interrogante que, desde la filosofía clásica hasta nuestros días, ha tenido múltiples respuestas que han dado lugar a un largo y profundo debate. La cuestión acerca de la posibilidad del conocimiento científico ha ido acompañada a lo largo de la historia de otras preguntas (y respuestas) íntimamente relacionadas con ella, a saber: 1. Qué diferencias, en relación al conocimiento científico, tiene la epistemología respecto de 2

3 otras áreas del saber y, en particular, respecto de la gnoseología y la filosofía de la ciencia? 2. El conocimiento científico, es objetivo? El conocimiento científico, requiere de un sujeto cognoscente? Tienen sus productos vida autónoma? 3. Mediante el conocimiento científico, alcanzamos la realidad? 4. Con qué criterios puede identificarse y definirse la verdad? Hay verdades científicas? 5. Hay criterios (no valores) que permitan demarcar entre ciencia y pseudociencia? En resumen: en esta asignatura se intentará dar respuestas a estos y otros muchos interrogantes referentes al conocimiento científico, cómo se justifica, cómo se distingue de otros tipos de conocimiento y cuáles son sus características más relevantes. 3.- TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEMPORAL Tema 1: La pregunta sobre el conocimiento científico Concepto de epistemología 1.2. Diferencias entre epistemología y gnoseología Diferencias entre epistemología y filosofía de la ciencia La naturalización de la epistemología. Septiembre Tema 2. La epistemología y el problema de la realidad Realismo ontológico Realismo epistemológico Realismo semántico. Octubre Tema 3. La epistemología y el problema de la objetividad La objetividad como característica del objeto. Objetivismo ontológico Objetivismo epistemológico Implicaciones 3.4. Kant y el evolucionismo 3.5. De la verdad a la utilidad La objetividad como intersubjetividad. Octubre Tema 4. La epistemología y el problema de la verdad La teoría de la verdad por correspondencia La teoría coherentista de la verdad La teoría pragmatista de la verdad La teoría de la verdad por consenso La teoría constructivista de la verdad. Tema 5. La epistemología y el problema de la demarcación El criterio inductivista El principio de contrastabilidad. Noviembre Diciembre 3

4 5.3. El principio de falsabilidad La inexistencia de criterios lógicos para la demarcación. 4.- BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA 4.1 Bibliografía Básica Referencia b 1 Referencia b2: Texto de la asignatura (Epistemología), de José Sanmartín Esplugues, asccesible en el Aula Virtual. Gaston Bachelard (1989): Epistemología, Madrid, Ed. Anagrama. Referencia b3: Alan F. Chalmers (1976): What is this Thing Called Science?, Queensland, University of Queensland Press [Hay versión española: (2010): Qué es esa cosa llamada ciencia, Madrid, Siglo XXI de España (múltiples ediciones)]. 4.2 Bibliografía Complementaria Referencia c1: Referencia c2: Referencia c3: Referencia c3: Referencia c4: Referencia c5: Bunge, M. (2007). A la caza de la realidad. La controversia sobre el realismo. Barcelona: Gedisa. Diéguez, A. (1998). Realismo científico. Una introducción al debate actual en la filosofía de la ciencia. Málaga: Universidad de Málaga-Estudios y Ensayos. Kant, I. (1973). Crítica de la razón pura. Tomo I (7ª ed.). Buenos Aires: Losada. Ortega y Gasset, J. (1976). El tema de nuestro tiempo. La doctrina del punto de vista. Madrid: Revista de Occidente. Hempel, C. (2006). Filosofía de la ciencia natural. Madrid: Alianza. James, W. (1974). El siginificado de la verdad (4ª ed.). Buenos Aires: Aguilar. 4

5 Referencia c6: Tecnos. Popper, K. R. (1974). Conocimiento objetivo. Madrid,: Referencia c7: Referencia c8: Referencia c9: Popper, K. R. (1985). El yo y su cerebro. Barcelona: Labor (Trabajo en colaboración con J. C. Eccles). Quine, W. (1974): La relatividad ontológica y otros ensayos, Madrid, Tecnos. Rorty, R. (1996). Objetividad, relativismo y verdad. Barcelona: Paidós [Se puede descargar gratuitamente en: (Dropbox) (*_Scribd): Relativismo-y-Verdad-OCR} Referencia c10: Referencia c11: Referencia c12: Russell, B. (1981). La filosofía del atomismo lógico. En J. Muguerza. La concepción Analítica de la Filosofía (págs ). Madrid: Alianza. Tarski, A. La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica (Trad.: Paloma García Abad) [Recuperado el 15 de junio de 2015 de Gerhard Vollmer (2005). Teoría evolucionista del conocimiento. Granada: Comares. 5. METODOLOGÍA DOCENTE La docencia de esta asignatura descansa, principalmente, sobre tres recursos online: 1) un texto, facilitador del aprendizaje; 2) videoconferencias, a través de las cuales se imparten lecciones de teoría, y se realizan actividades guiadas (prácticas, comentarios de textos, ), sesiones de seminario y tutorías colectivas. Las videoconferencias son, en todos los casos, interactivas; 5

6 3) video-lecciones sobre los temas considerados de mayor interés. CLASES MAGISTRALES CRÉDITOS: 1,6 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: a) con la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia. La enseñanza sincrónica tiene la ventaja evidente de proporcionar un acceso inmediato al profesor, a quien puede ver y oír, y con quien puede interactuar como si se tratase de un aula física. Es más, la videoconferencia proporciona excelentes oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje: interacciones constructivas y un sentido de comunidad y experiencia compartida. Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. b) sin la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza a-sincrónica, que emplea intervenciones grabadas en video del profesor de la asignatura o de expertos invitados. CLASES PRÁCTICAS (ACTIVIDADES GUIADAS, EXCEPTO SEMINARIOS) CRÉDITOS: 1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia El objetivo principal de estas clases prácticas es ayudar a alcanzar una comprensión profunda de las teorías y conceptos expuestos en las clases magistrales. 6

7 Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. TUTORÍAS (INDIVIDUALES O GRUPALES) CRÉDITOS: 0,2 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: entrevistas individuales via skype. interacciones virtuales de tipo grupal via videoconferencia: a) para analizar bibliografía; b) para preparar la evaluación final; c) para analizar la marcha del curso. ESTUDIO, PREPARACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES CRÉDITOS: 3,20 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: TRABAJO AUTÓNOMO. 6.- COMPETENCIAS A ALCANZAR EN LA ASIGNATURA (La numeración corresponde a la lista general de competencias del verifica del Grado en Filosofía Online, de la que se han seleccionado aquellas competencias que han de alcanzarse a través de la asignatura Epistemología) COMPETENCIAS GENERALES [CG] 1 Organización y planificación. 2 Habilidades informáticas básicas. 3 Resolución de problemas. 5 Habilidades interpersonales. 6 Trabajo en equipo intradisciplinar e interdisciplinar. 7

8 7 Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. 9 Compromiso ético. 10 Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 11 Capacidad de aprender y enseñar. 12 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y de generar nuevas ideas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS [CE] 17 Ser capaz de plantear preguntas filosóficas. 18 Capacidad de relacionar distintos tópicos filosóficos. 21 Conocer algunos paradigmas centrales del pensamiento científico. 23 Redactar ensayos filosóficos, mostrando capacidades analíticas y sintéticas. 24 Analizar y cuestionar, crítica y razonadamente, las concepciones metafísicas relativas a la naturaleza de la realidad y sus implicaciones. 25 Ser capaz de comprender y evaluar argumentos filosóficos. 26 Ser capaz de construir argumentos filosóficos. 27 Ser capaz de alcanzar un nivel alto de lectura de textos filosóficos originales en lengua extranjera. 30 Ser capaz de examinar y aplicar métodos filosóficos. 32 Saber buscar, seleccionar y citar información bibliográfica propia de la filosofía. 33 Ser capaz de ordenar u organizar un cuerpo complejo de informaciones relevantes desde un punto de vista filosófico. 34 Conocer y valorar las metodologías científicas en sus distintos aspectos 37 Utilizar terminología filosófica especializada y reconocer errores categoriales. 8

9 40 Capacidad para intervenir en congresos filosóficos, actividades culturales y debates académicos. 41 Reconocer y describir etapas, figuras y obras centrales de la tradición filosófica. 7.- RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA 1. Que el estudiante organice y planifique sus actividades en relación con esta asignatura [ CG1 y CE33] RA 2. Que el estudiante adquiera los conocimientos y destrezas informáticas básicas que requiere el proceso de enseñanza online de esta asignatura [CG 2] RA 3. Que el estudiante desarrolle las habilidades interpersonales adecuadas para realizar el trabajo intra e interdisciplinar requerido por esta asignatura y para comunicarse con personas no expertas en la materia [CG 5, 6 y 7] RA 4. Que el estudiante, desde un compromiso ético, aplique los conocimientos a la práctica y se adapte a nuevas situaciones, generando nuevas ideas [CG 9, 10,11 y 12] RA 5. Que el estudiante conozca los paradigmas centrales del pensamiento científico [CE 17, 18 y 21] RA 6. Que el estudiante conozca y valore las metodologías científicas en sus distintos aspectos, utilizando la terminología adecuada [CE 34, 37] RA 7. Que el estudiante sea capaz de describir las diversas etapas, figuras centrales y obras centrales de la epistemología [CE 41]. Consideraciones adicionales Resultados más específicos que se han de alcanzar son los siguientes: a) distinguir con claridad entre epistemología, gnoseología y filosofía de la ciencia; b) dominar las diversas teorías existentes acerca del realismo y el objetivismo; c) conocer a fondo dos problemas fundamentales de la epistemología: las cuestiones acerca de la verdad y la demarcación. 9

10 8.- VOLUMEN DE TRABAJO PARA EL/LA ESTUDIANTE Concepto Número de horas Asistencia a clases teóricas 16 Asistencia a clases prácticas 10 Asistencia a tutorías 2 Preparación de clases teóricas (1x16)+1 17 Preparación de clases prácticas 11 (1x10)+1 Preparación de trabajos 5 Preparación de exámenes (3 días x 24 8h.) Realización de examen final 3 Realización de autoevaluaciones 2 Total EVALUACIÓN Se hará uso de aplicaciones del aula virtual para que el alumnado pueda autoevaluarse tras el desarrollo de cada tema. El cuadro siguiente recoge los distintos porcentajes otorgados a las diversas actividades docentes, así como la modalidad de realización (entendiendo en todas las ocasiones a distancia como online ). Instrumento de evaluación Modalidad Porcentaje Asistencia y participación en actividades Realización de actividades entregables Evaluaciones periódicas mediante cuestionario Comunicación sincrónica 10% A distancia 10% A distancia 40% Evaluación final Presencial 40% 10