Módulo III. Diseño y Elaboración de Planes y Programas de Estudio

Transcripción

1 Módulo III. Diseño y Elaboración de Planes y Programas de Estudio

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3 PROGRAMA DE ESTUDIOS Módulo III

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5 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN EL MEFI (PIH-MEFI) Módulo 3. Diseño y Elaboración de Planes y Programas de Estudio Módulo obligatorio Modalidad mixta 1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN Nombre del módulo Tipo Modalidad Diseño y Elaboración de Planes y Programas de Estudio Obligatorio Mixta Duración total en horas 80 Horas presenciales 30 Horas no presenciales 50 Requisitos académicos previos Haber acreditado el Módulo: Modelo Educativo para la Formación Integral. 2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL MÓDULO Este módulo tiene como propósito acompañar al grupo diseñador en la construcción e integración del plan de estudios con todos los elementos que se indican en el MEFI, tomando como punto de partida el perfil de egreso que construyeron en el módulo anterior. Asimismo, se acompaña al grupo formulador en la elaboración de los programas de estudio que forman parte del documento del plan de estudios. 3. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS El producto final de este módulo es el plan de estudios de un determinado PE dentro del cual se incluyen los programas de estudio de cada asignatura, mismos que utilizará el profesor para la planeación didáctica que se realizará en el módulo siguiente. 87

6 >Educación Centrada en el Aprendizaje > Educación Basada en Competencias > Responsabilidad Social > Internacionalización > Flexibilidad > Innovación < 4. COMPETENCIA DEL MÓDULO Diseña el plan y los programas de estudio de un determinado PE con base en los lineamientos del MEFI y la guía correspondiente, respetando la metodología establecida. 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO Genéricas Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de manera pertinente. Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crítica, reflexiva y creativa. Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional. Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable. Establece relaciones interpersonales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera positiva y respetuosa. Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente. Disciplinares Realiza adaptaciones curriculares en los programas de estudio que respondan a la diversidad del estudiantado. Fomenta el desarrollo de las competencias genéricas en el estudiantado permanentemente. Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa. Participa en trabajos multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma responsable. Utiliza la investigación en su práctica docente como una herramienta de apoyo. Específicas Diseña la malla curricular en función de las competencias de egreso y cuidando la consistencia horizontal y vertical. Elabora los programas de estudio de las asignaturas de la malla curricular con base en los lineamientos del perfil de egreso y hacia el desarrollo de las competencias de egreso. Integra el plan de estudios como documento final incorporando los elementos declarados en el MEFI y con base en la metodología institucional. 6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL MÓDULO Lineamientos para la asignación de créditos y la operación de los PE. Elementos mínimos de los programas de estudio Elementos de la malla curricular y la integración del plan de estudios Metodología institucional para el diseño y elaboración de planes y programas de estudio 88

7 7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Aprendizaje colaborativo Análisis crítico Resolución de problemas Aprendizaje autónomo y reflexivo 8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN Evaluación de proceso 60 % Evaluación de producto 40% Elaboración de la malla curricular Diseño de los esquemas de consistencia Realización de los programas de estudio Integración del plan de estudios con todos los elementos que estipula el MEFI 9. REFERENCIAS UADY (2012). Modelo Educativo para la Formación Integral. México: UADY. 89

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9 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Módulo III

10 >Educación Centrada en el Aprendizaje > Educación Basada en Competencias > Responsabilidad Social > Internacionalización > Flexibilidad > Innovación < DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN Nombre del módulo Tipo Modalidad Diseño y elaboración de planes y programas de estudio Obligatorio Mixta Duración total en horas 80 Horas presenciales 30 Horas no presenciales 50 Requisitos académicos previos Haber acreditado el Módulo: Modelo Educativo para la Formación Integral COMPETENCIA DEL MÓDULO Diseña el plan y los programas de estudio de un determinado PE con base en los lineamientos del MEFI y la guía correspondiente, respetando la metodología establecida. CONTEXTUALIZACIÓN Este Módulo tiene la finalidad de orientar a los grupos diseñadores en la construcción de la malla curricular del plan de estudios, así como orientar a los grupos formuladores en la elaboración de los programas de estudio. Al finalizar este módulo se tendrá como resultado la integración completa del plan de estudios. COMPETENCIAS Disciplinares que se movilizan EN EL MÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES Realiza adaptaciones curriculares en los programas de estudio que respondan a la diversidad del estudiantado. Fomenta el desarrollo de las competencias genéricas en el estudiantado permanentemente. Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa. Participa en trabajos multidisciplinarios e interdisciplinarios de forma responsable. Utiliza la investigación en su práctica docente como una herramienta de apoyo. 92

11 Unidad UNIDADES Y COMPETENCIAS Competencia de unidad Duración HP HNP I. La malla curricular Diseña la malla curricular en función de las competencias de egreso y cuidando la consistencia horizontal y vertical II. Programas de estudio Elabora los programas de estudio de las asignaturas de la malla curricular con base en los lineamientos del perfil de egreso y hacia el desarrollo de las competencias de egreso III. El plan de estudios Integra el plan de estudios como documento final incorporando los elementos declarados en el MEFI y con base en la metodología institucional Total DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN EL MÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de manera crítica, reflexiva y creativa. Gestiona el conocimiento, en sus intervenciones profesionales y en su vida personal, de forma autónoma y permanente. Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable. Resuelve problemas en contextos locales, nacionales e internacionales, de manera profesional. Establece relaciones interpersonales, en los ámbitos en los que se desenvuelven, de manera positiva y respetuosa. Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente. 93

12 >Educación Centrada en el Aprendizaje > Educación Basada en Competencias > Responsabilidad Social > Internacionalización > Flexibilidad > Innovación < Unidad I Competencia La malla curricular SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I Diseña la malla curricular en función de las competencias de egreso y cuidando la consistencia horizontal y vertical. Secuencia de contenidos Resultados de aprendizaje Desagregado de contenidos Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades de aprendizaje Descripción Duración HP HNP Identificación de las asignaturas. Al interior del grupo diseñador, determinar las asignaturas obligatorias que conformarán la malla curricular con base en la agrupación lógica de los saberes de cada una de las competencias de egreso. Posteriormente, definir la competencia de la asignatura. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI. 4 8 Las asignaturas Identifica las asignaturas obligatorias que conformarán la malla curricular, con base en las competencias de egreso. Competencias de asignatura y asignación de créditos. Aprendizaje colaborativo Argumentación por consenso Análisis crítico ABP Al interior del grupo diseñador, definir la duración total en horas de las asignaturas obligatorias y asignar créditos a las mismas con base en los lineamientos del MEFI y en función de las competencias que se van a desarrollar. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI. 2 3 Matriz de consistencia. Al interior del grupo diseñador, realizar la matriz de consistencia entre las competencias de egreso y las asignaturas para identificar la medida en que una determinada asignatura contribuye al desarrollo de una o más competencias de egreso. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI

13 Secuencia de contenidos Resultados de aprendizaje Desagregado de contenidos Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades de aprendizaje Duración Descripción HP HNP Malla curricular Construye la malla curricular incorporando los elementos especificados en el MEFI. Malla curricular. Aprendizaje colaborativo Argumentación por consenso Análisis crítico ABP Al interior del grupo diseñador, construir la malla curricular presentando los datos generales de identificación; la modalidad del plan de estudios; las asignaturas por periodos escolares; los datos de identificación de cada asignatura; el total de horas de aprendizaje y número de créditos por periodo escolar; el total de horas y créditos del plan de estudios. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI. 2 7 Unidad II Competencia Programas de estudio SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II Elabora los programas de estudio de las asignaturas de la malla curricular con base en los lineamientos del perfil de egreso y hacia el desarrollo de las competencias de egreso. Secuencia de contenidos Resultados de aprendizaje Desagregado de contenidos Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades de aprendizaje Duración Descripción HP HNP Programas de estudio Elabora los programas de estudio de las asignaturas de la malla curricular con base en los lineamientos del perfil de egreso y hacia el desarrollo de las competencias de egreso. Elementos mínimos de los programas de estudio Aprendizaje colaborativo Argumentación por consenso Análisis crítico ABP Al interior del grupo diseñador, elaborar los programas de estudio de todas las asignaturas obligatorias de la malla curricular definidas previamente, incorporando al menos, los elementos declarados en el MEFI y respetando los lineamientos de la guía correspondiente. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI

14 >Educación Centrada en el Aprendizaje > Educación Basada en Competencias > Responsabilidad Social > Internacionalización > Flexibilidad > Innovación < Unidad III Competencia El plan de estudios SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III Integra el plan de estudios como documento final incorporando los elementos declarados en el MEFI y con base en la metodología institucional. Secuencia de contenidos Resultados de aprendizaje Desagregado de contenidos Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades de aprendizaje Duración Descripción HP HNP Elementos del plan de estudios Integra el plan de estudios como documento final incorporando los elementos declarados en el MEFI y con base en la metodología institucional. Fundamentación Integración de los ejes del MEFI Objetivo general del plan de estudios Perfil de ingreso Perfil de egreso Estructura curricular Malla curricular Esquema de consistencia Programas de estudio Metodología de evaluación del plan de estudios Función académico-administrativa Plan de desarrollo Aprendizaje colaborativo Argumentación por consenso Análisis crítico ABP Al interior del grupo diseñador, integrar el plan de estudios incorporando todos los elementos que se declaran en el MEFI y respetando los lineamientos declarados en la guía correspondiente. Recursos y materiales: Guía para el diseño y elaboración de los planes y programas de estudio. Plataforma institucional PIH-MEFI EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE PROCESO Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Presentación de la matriz de consistencia Equilibrio entre las asignaturas que contribuyen a cada competencia de egreso. Pertinencia de las asignaturas definidas. 10% Apego al MEFI y a los lineamientos institucionales. Presentación de la malla curricular Apego al MEFI y a los lineamientos institucionales. Pertinencia en la estructura. 30% Claridad en la presentación de la malla. Revisión de los programas de estudio Apego al MEFI y a los lineamientos institucionales. Congruencia con las competencias de egreso. 20% Total 60% 96

15 EVALUACIÓN DE PRODUCTO Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Integración final del plan de estudios Apego al MEFI y a los lineamientos institucionales. Consistencia. Estructura y presentación. 40% Total 40% EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Evaluación de proceso 60% Evaluación de producto 40% Total 100% DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO Puntaje Categoría Descripción Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S) 0-69 No acreditado (NA) Diseña el plan y programas de estudio de un PE con sus pares, de manera eficiente, autónoma, en grupos multi e interdisciplinarios; siguiendo la metodología institucional establecida, basándose en una toma de decisiones responsable y fundamentada en la investigación para el estudio crítico y reflexivo de los referentes que justifican la creación o modificación del PE y cooperando para la integración de los elementos especificados en los lineamientos y criterios del MEFI en un documento formal. Diseña el plan y programas de estudio de un PE con sus pares, de manera eficaz, autónoma, en grupos multidisciplinarios; siguiendo la metodología institucional establecida, utilizando la investigación para el estudio crítico y reflexivo de los referentes que justifican la creación o modificación del PE y cooperando para la integración de los elementos especificados en los lineamientos y criterios del MEFI en un documento formal. Diseña el plan y programas de estudio de un PE con sus pares, de manera eficaz, en grupos multidisciplinarios; siguiendo la metodología institucional establecida, realizando un análisis crítico y reflexivo de los referentes que justifican la creación o modificación del PE y cooperando para la integración de los elementos especificados en los lineamientos y criterios del MEFI en un documento formal. No cumple con los atributos mínimos descritos para obtener un desempeño Suficiente (S). 97

16 >Educación Centrada en el Aprendizaje > Educación Basada en Competencias > Responsabilidad Social > Internacionalización > Flexibilidad > Innovación < ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DIMENSIONES DE LA FI Cognitiva Social Emocional Valoral-actitudinal Física ACTIVIDADES Fomento del uso de TIC. Promoción del desarrollo del pensamiento crítico. Promoción del trabajo colaborativo. Manejo del estrés. Promoción de la tolerancia a la frustración. Interacción con otros de manera respetuosa durante las sesiones del módulo. No aplica. REFERENCIAS UADY (2012). Modelo Educativo para la Formación Integral. México: UADY. 98