7º Foro de Centros de Idiomas y Centros de Autoacceso, 25 y 26 de octubre de 2012

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1 7º Foro de Centros de Idiomas y Centros de Autoacceso, 25 y 26 de octubre de 2012 Importancia del Desarrollo de competencias en la adquisición del idioma Inglés PONENCIA Mtra. Cinthya Ivette Castañeda Rodríguez Coatzacoalcos - Mtra. Diana Marisol Cruz Gayosso- Poza Rica-Tuxpan

2 Desarrollo Qué son competencias? Situaciones didácticas Campos formativos y su relación con las competencias Enseñanza del idioma ingles Ejemplo del diseño de una situación didáctica como alternativa para desarrollar competencias. Conclusiones

3 Antecedentes: Chomsky: Competencia lingüística Competencia Proceso Interno Estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas).

4 Enfoque contextual: Acciones situadas En contexto Acciones que se dan a partir de la mente La mente se construye en relaciones sociales y es actualizada por la cultura (Vigotsky, 1985; Brunner, 1992).

5 Conocimientos, habilidades y actitudes para solucionar un problema especifico en el campo profesional para su estudio en cada campo se toma como referencia el perfil de egreso de la experiencia educativa Pilar Vardejo Involucra el aspecto afectivo, psicomotor y cognitivo Se desarrolle la acción, la evaluación y la reflexión sobre la acción

6 Necesidad inminente de competencias Es por su naturaleza la introducción del enfoque de competencias profesionales en el ámbito educativo responde a una creciente demanda de la sociedad de conocer las capacidades que se desarrollan a través de los diferentes procesos de formación, y por el interés de mejorar la preparación para lograr una mayor pertinencia para incorporarse al ambiente laboral.

7 1.3 Pilares de la educación y Campos Formativos relación con las competencias

8 Campos formativos

9 Situaciones Didácticas para desarrollar competencias Esta sustentada en una concepción constructivista : Brousseau: El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje.

10 Situaciones Didácticas Situación Interacción sujeto-medio que determina un conocimiento dado requieren de la adquisición anterior` de todos los conocimientos y esquemas necesarios Recurso que dispone el sujeto hay otras que ofrecen una posibilidad al sujeto para construir por sí mismo un conocimiento nuevo en un proceso genético.

11 Brousseau definición Un conjunto de relaciones establecidas explícita y/o explícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.

12 Criterios de una situación didáctica: Tomar como referente el perfil de egreso de la experiencia educativa. Funciones que cumple la experiencia educativa en el país/ estado/ ciudad. Identificar problemas o situaciones que se pueden resolver con la competencia Identificar las tareas o unidades de competencias que pueden ayudar a resolver problemas

13 Relación con la enseñanza del idioma inglés EL IDIOMA INGLÉS EN LA ACTUALIDAD

14 DESMOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE Estrategias metodológicas Falta de apoyo

15 POR QUÉ ES IMPORTANTE LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE ESTRATEGIA: "Diseñar una estrategia metodológica basada en los estilos de aprendizaje de los estudiantes para elevar la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés"

16 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA VIALIZAR DE UNA MANERA POSITIVA EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Lógico matemático Verbal lingüístico Visual Kinésico Musical Interpersonal y extra personal

17 REFLEXIÓN "El grado de dominio en cada código lingüístico varía conforme a las necesidades sociales del hablante y las oportunidades que le brinda la vida" (Grojean, 1989).

18 TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA DE AUSUBEL "Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe

19 ENFOQUE: ALUMNOS/ MAESTRO IDIOMA COMPETENCIAS CONTEXTO MOTIVACIÓN SITUACIONES DIDÁCTICAS

20 Ejemplo de situación didáctica: Foro Universitario

21 Conclusiones: Las competencias implican transformar la didáctica tradicional a una conformada y desarrollada en los 4 pilares de la educación y sus respectivos campos formativos para así diseñar estrategias didácticas y llevarlas a cabo a través de técnicas en las cuales sus propósitos y objetivos estén basados en las necesidades de los alumnos y sobre todo en contextos reales de acuerdo a su nivel educativo. Además, el estudiante siempre aprende cuando lo enseñado es relevante a sus necesidades personales, por lo tanto cada aprendizaje es distinto a otro. Por ello, el maestro debe tomar en cuenta todo esos factores, así como no dejar en el olvido la motivación en dicho proceso.

22 GRACIAS

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