EXTRACTO DE PROGRAMACIÓ DIDÁCTICA IES VEGA DEL TÁDER INGLÉS MATERIA: 1º ESO CURSO: CO TE IDOS MÍ IMOS
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- Gregorio Correa Pérez
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1 MATERIA: CURSO: INGLÉS 1º ESO CO TE IDOS MÍ IMOS La relación de los conocimientos mínimos exigibles que el alumno debe saber para una evaluación positiva de 1º ESO serían: a) Funciones lingüísticas y comunicativas.. Preguntar y dar información personal.. Saludos y presentaciones. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS PARA DAR INFORMACIÓN SOBRE UNO MISMO.. USO DE LOS SALUDOS.. PRONUNCIACIÓN FLUIDA DE /EI/, /AE/.. ESCRITURA DE UN TEXTO BREVE PARA PRESENTARSE A UNO MISMO Y A UN COMPAÑERO.. REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO PARA UN AMIGO.. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE ESTADOS UNIDOS.. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE PAÍSES Y CONOCIMIENTO DE SUS CAPITALES. Pronunciación fluida de /s/, /z/ y /iz/.. Descripción de un personaje y escritura de un correo electrónicos sobre objetos personales.. Uso del vocabulario de la unidad: partes del cuerpo, objetos personales. Formación de plurales y uso correcto de los demostrativos y de los adjetivos posesivos.. DESCRIPCIÓN DE LA CASA, SUS PARTES, EL MOBILIARIO Y LOS ENSERES DEL HOGAR.. PRONUNCIACIÓN DE LOS SONIDOS MÁS CARACTERÍSTICOS DE LA TH EN INGLÉS.. PRACTICA DEL IMPERATIVO.. ESCRITURA DE UN BREVE TEXTO PARA DESCRIBIR SU CASA O PISO.. REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO PARA UN AMIGO DESCRIBIENDO SU CASA Y SU HABITACIÓN.. Formulación de preguntas sobre su familia.. Iniciación a conversaciones sobre las rutinas de cada día y los oficios de las personas.. Conocimiento de las horas.. Pronunciación de la terminación -s/-es (/ s /, / z /, / iz /) de la 3.ª persona de singular del presente de los verbos.. Descripción del carácter de una persona.. Escritura de textos sobre su familia y las rutinas de un fin de semana.. Redacción de un correo electrónico sobre su familia. Elaboración de un blog sobre su cantante favorito.. Iniciación a conversaciones sobre los hábitos.. Uso de las expresiones para indicar miedo.. Uso del diálogo para hablar sobre las mascotas.. Pronunciación fluida de /o/, /a:/.. Escritura de un texto breve sobre un festival de animales.. Redacción de un artículo sobre las mascotas.. Uso del present continuous y el present simple.. Uso del present continuous para expresar futuro.. Participación en producciones orales sobre las actividades y el tiempo.. Expresión de actividades agradables / desagradables.. Elaboración de sugerencias y responderlas. 1
2 . Expresión mediante diálogos de la compra de ropas y accesorios.. Pronunciación fluida de /in/.. Pronunciación de los sonidos / g / y / dz/.. IDENTIFICACIÓN DE LOS NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES.. Participación en producciones orales sobre el pedido de comidas y bebidas.. PARTICIPACIÓN EN EXPOSICIONES ORALES SOBRE LAS CANTIDADES Y LOS HÁBITOS EN LAS COMIDAS.. Redacción de textos sobre las comidas y bebidas que no gustan y las que más gustan.. ESCRITURA DE UN CORREO ELECTRÓNICO SOBRE LOS HÁBITOS DE COMER.. Redacción de un artículo para describir celebraciones y festividades.. Pronunciación de las formas débiles: /t/, /d/, /id/. Lectura de textos sobre lugares legendarios, criaturas mitológicas y personajes históricos.. Participación en producciones orales sobre acuerdos y desacuerdos.. Participación en producciones orales sobre el pasado.. Narración de sucesos del pasado.. Redactar textos sobre personajes famosos.. Redacción de un correo electrónico para un amigo sobre un evento. b) Contenidos gramaticales y léxicos.. El alfabeto inglés.. Los números, los colores, los días de la semana y los objetos del colegio.. A/an, the. EL VERBO TO BE.. SUBJECT/ OBJECT PRO OU S.. QUESTIO WORDS: WHO, WHAT, WHERE, HOW OLD.. VOCABULARIO RELACIONADO CON LAS MATERIAS DE CLASE Y LOS OBJETOS, LOS PAÍSES Y SUS CAPITALES, LAS NACIONALIDADES Y LOS DEPORTES.. Have got y can (ability).. La formación de los plurales.. Los adjetivos posesivos y los demostrativos.. Vocabulario: objetos personales, partes del cuerpo y aspecto físico.. THERE IS / THERE ARE.. LOS INDEFINIDOS SOME / A Y Y DE A/A. UTILIZACIÓN DE LAS PREPOSICIONES DE LUGAR. VOCABULARIO RELACIONADO CON LAS CASAS: PARTES DE LA MISMA, MOBILIARIO,.ELECTRODOMÉSTICOS Y ENSERES DE LA CASA.. LOS NÚMEROS ORDINALES DEL 1 AL 23.. Whose y el genitivo.. El present simple.. Las preposiciones de tiempo.. Los verbos like, love, hate +-ing.. Vocabulario relacionado con la familia, los adjetivos que describen el carácter, los oficios, los días de la semana y los hábitos y rutinas.. LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA Y LAS PREPOSICIONES DE TIEMPO.. QUESTIO WORDS: HOW.. LOS ADJETIVOS COMPARATIVOS Y EL GRADO DE LOS ADVERBIOS.. Vocabulario relacionado con los animales, sus partes del cuerpo y las mascotas.. Descripción de animales.. El present continuous y el present simple.. El present continuous para indicar futuro.. Las expresiones: Let s, Shall we?, Why don t we? para hacer sugerencias. 2
3 . Vocabulario: los meses, las estaciones y el vocabulario relacionado con el tiempo.. Vocabulario de la ropa y las actividades.. Nombres contables e incontables.. LOS INDEFINIDOS: SOME/A Y, MUCH/MA Y Y A LOT OF.. La forma de futuro going to.. Must / mustn t.. VOCABULARIO RELACIONADO CON LA COMIDA, COMIDA EXTRAÑA, BEBIDA Y RECIPIENTES.. El pasado del verbo verbo to be.. Las formas had, could.. La expresión de acuerdos y desacuerdos.. La narración de hechos del pasado.. El pasado de verbos regulares e irregulares.. Vocabulario relacionado con películas, música, teatro, criaturas mitológicas y héroes y lugares del pasado. CRITERIOS DE EVALUACIÓ Estos criterios deben concretarse teniendo en cuenta los objetivos específicos didácticos planteados a lo largo de las distintas unidades didácticas, lo cual queda detallado de forma explícita en cada una de ellas. Así pues, los criterios a tener en cuenta son: 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales sencillos emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compañeros/as para compartir información personal, hablar de hábitos y rutinas presentes y pasadas, preferencias y gustos personales, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de un texto escrito auténtico o adaptado a la edad sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 4. Redactar con cierta autonomía textos breves y sencillos sobre temas cotidianos, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de técnicas para aprender y memorizar el vocabulario y el uso de apéndices gramaticales y de escritura, etc. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 3
4 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera presentados de forma explícita en las unidades, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. Procedimientos e instrumentos de evaluación Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en el área de Inglés. Instrumentos Procedimientos Escritos Orales Observación directa y sistemática Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios y problemas. Actividades interactivas. Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en común. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Exposiciones orales. Escalas. Listas de control. Registros anecdóticos personales. Registros de incidencias. Ficha de registro individual. Otros Rúbrica de evaluación. Plantilla de evaluación. Autoevaluación. Blog del profesor. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ o Convocatoria ordinaria: Dado el carácter progresivo de la materia, la evaluación es continua, y no se elimina materia de una evaluación a la siguiente. En este apartado tendremos en cuenta los criterios de calificación para cada evaluación del curso y para la evaluación final. La evaluación es continua, y no se elimina materia de una evaluación a la siguiente y la forma de repartir las notas para la calificación de la evaluación es la siguiente: El 50 % de la nota corresponderá a la/s prueba/s escritas de GRAMMAR (30 %) y VOCABULARY (20%). El 15 % de la nota corresponderá a las pruebas de READING. El 5 % corresponderá a las pruebas de WRITING. El 10 % corresponderá a las pruebas de LISTENING y SPEAKING. 4
5 El 20 % de la nota de cada evaluación se obtendrá a partir de la observación y corrección de HOMEWORK, NOTEBOOK, PROJECTS FEEDBACK in the classroomy ATTITUDE. A lo largo de todo el curso, si el profesor lo estima oportuno, se podría realizar una prueba sobre un libro graduado, o cualquier otro tipo de prueba que se decidiera llevar a cabo de manera específica con el fin de trabajar y evaluar la lectura y comprensión de un texto. Si esta o éstas se realizara/n, quedaría a criterio del profesor el valor que esa/as prueba/as tendría/an sobre la calificación final de la evaluación en la que se llevara/an a cabo. La calificación final de junio será la media ponderada de las 3 evaluaciones, la primera evaluación valdrá un sexto de la nota final, la segunda dos sextos, y la tercera tres sextos. No todas las destrezas tendrán que ser medidas en todas las evaluaciones, y el valor de cada una de las mismas dependerá de lo que el profesor haya trabajado en cada trimestre con sus alumnos. o Convocatoria extraordinaria: Aquellos alumnos que no logren superar la materia en junio, tendrán opción a realizar una prueba extraordinaria en septiembre en la que el alumno deberá demostrar sus conocimientos sobre la lengua inglesa en cuanto a gramática y vocabulario, así como sus habilidades comunicativas en las destrezas de Reading y /o writing. Se obvian las de listening y speaking por cuestiones de tiempo y espacio. La prueba versará sobre los contenidos mínimos y se valorará sobre el 100 % de la nota. o Alumnado con pérdida de evaluación continua: Faltas de asistencia justificadas. Aquellos alumnos que se incorporen al centro una vez iniciado el curso y aquellos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas podrán recuperar contenidos ya estudiados por el resto de sus compañeros. A tales fines, el profesor proporcionará a estos alumnos el material necesario, y se ofrecerá a clarificar cuantas dudas puedan suscitar la realización de estas actividades. Una vez realizadas las actividades, en un periodo prudencial, el alumno entregará estas actividades al profesor, para que las califique. La nota de estas actividades suplirá las calificaciones que el alumno no hubiera podido tener hasta el momento. Faltas de asistencia no justificadas Aquellos alumnos que han acumulado un 30% de faltas de asistencia sin justificar perderán el derecho a la evaluación continua y tendrán derecho a un examen global de la asignatura en el que se exigirá con arreglo a los conocimientos mínimos y se les valorarán exclusivamente los conocimientos lingüísticos. La nota del examen necesaria para ser evaluados positivamente será de un 50% del total de la nota. En caso de ser evaluado negativamente el alumno tiene derecho a la prueba extraordinaria de septiembre. 5
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