Curso de actualización en investigación educativa. Lic. Jorge Barceló

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1 Curso de actualización en investigación educativa

2 Diseño metodológico Qué me dice mi objeto de estudio? Discutir la opción metodológica: tipo de investigación Tomar decisiones muestrales Tipo de muestra, caso, contextos Población Discutir selección de técnicas de investigación Accesibilidad, tiempo Elaborar instrumentos Cronograma actividades Procesar y analizar la información a recopilar y/o experiencias a trabajar

3 TIPOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA EXPLORATORIO: problemas poco estudiados, preparar el terreno para nuevos estudios, indagar desde una perspectiva novedosa, descubrir DESCRIPTIVO: describir un fenómeno y sus componentes, definir variables y medirlas

4 TIPOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA CORRELACIONAL: procura realizar predicciones, explicar relación entre dos variables, cuantificar relaciones entre variables EXPLICATIVO: determinar causas entre fenómenos, generar entendimiento de los fenómenos

5 TIPOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA EVALUATIVO: procura identificar el impacto y la adecuación de un programa respecto de sus metas originales EXPERIMENTAL: manipula variables para medir su incidencia en ciertos fenómenos; utiliza grupo de control

6 TIPOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA TRANSVERSAL: referido a un único momento en el tiempo. LONGITUDINAL: abarca un período de tiempo. Recoge información en varias fechas, previamente establecidas

7 ENCUESTA INSTRUMENTO FLEXIBLE ADMITE DIVERSIDAD DE PREGUNTAS ECONOMIA DE TIEMPO CONTROL DE LA MUESTRA CONTROL DEL AMBIENTE DE RECOLECCIÓN COSTO MODERADO MANEJO DE VOLUMINOSA CANTIDAD DE DATOS

8 EXPERIMENTO - fases 1. PREPARACION DE DOS GRUPOS O SITUACIONES (IDENTICAS O SIMILARES) 2. OBSERVACION O MEDICION INICIAL DE AMBOS GRUPOS 3. MODIFICACION CONTROLADA 4. NUEVA OBSERVACION Y MEDICION DE LA VARIACION INTRODUCIDA 5. COMPARACION DE RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS GRUPOS O SITUACIONES

9 OBSERVACION TECNICA NO OBSTRUCTIVA MANEJA GRAN CANTIDAD DE DATOS MATERIAL EMPIRICO NO ESTRUCTURADO OBSERVADOR ES PARTE DEL INSTRUMENTO DE MEDICION SUJETA A ERRORES DE PERCEPCION LIMITACIONES DE LOS SENTIDOS RIESGO DE CONTAMINACION POR EL OBSERVADOR DIFICULTAD EN PROFUNDIZAR RELACIONES SOCIALES

10 ENTREVISTA TECNICA MAS UTILIZADA RIQUEZA DE INFORMACION INFORMACION MAS PRECISA SUSCEPTIBLE DE CUANTIFICACION FLEXIBLE, ADAPTABLE A MULTIPLES SITUACIONES CAPTA REACCIONES, GESTOS, SILENCIOS, ETC. MAYOR CANTIDAD DE RESPUESTAS QUE OTRAS CONSUME TIEMPO REQUIERE ENTRENAMIENTO

11 ANALISIS DE CONTENIDO DESCRIBIR TENDENCIAS EN CONTENIDOS DE COMUNICACIÓN DESCUBRIR ESTILOS DE COMUNICACIÓN DESCIFRAR MENSAJES OCULTOS COMPARAR MENSAJES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN REFLEJAR ACTITUDES, VALORES Y CREENCIAS IDENTIFICAR INTENCIONES Y CARACTERIS-TICAS DE LOS COMUNICADORES

12 SEMÁNTICA DIFERENCIAL Individualista X Comunitaria Apolítica X Políticamente activa Vinculada capital al X Vinculada a clase obrera Tradicional X Abierta cambio al Técnica X Humanista Valor: = 21

13 RECOLECCION DE DATOS SELECCIONAR INSTRUMENTO DE MEDICION (VÁLIDO Y CONFIABLE) APLICAR EL INSTRUMENTO DE MEDICION DE LAS VARIABLES ESTUDIADAS CODIFICACION DE LAS MEDICIONES OBTENIDAS

14 CONSTRUCCION DEL INSTRUMENTO DE MEDICION 1. LISTAR LAS VARIABLES A MEDIR 2. REVISAR DEFINICION CONCEPTUAL 3. REVISAR SU OPERACIONALIZACION 4. ELEGIR INSTRUMENTO DE MEDICION 5. ESTABLECER NIVEL DE MEDICIÓN (NOMINAL, ORDINAL, INTERVAL, DE RAZON)

15 CONSTRUCCION DEL INSTRUMENTO DE MEDICION 6. ESTABLECER CODIFICACION DE LAS VARIABLES 7. HACER UNA PRUEBA PILOTO O PRE- TEST DEL INSTRUMENTO 8. EFECTUAR AJUSTES 9. APLICAR INSTRUMENTO A LA MUESTRA SELECCIONADA

16 Selección muestral Se toma una muestra porque no es conveniente medir todos los elementos de una población: Es muy costoso Lleva mucho tiempo Cuando finalice la recolección de datos, habrá cambiado la situación Si se hace un censo se paraliza la vida de la población No elimina el error

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