Nuestros rasgos fisionómicos

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Nuestros rasgos fisionómicos Para qué reconocen sus características fisonómicas? Los estudiantes reconocen sus características fisonómicas personales, ya que en relación con su nombre y cuerpo les proporciona una identidad única. Es decir, identificar cómo es su rostro y cómo es el de sus compañeros les permitirá aceptarse y aceptar a los demás como seres únicos y con derechos. Antes de la sesión Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015 III ciclo, para manejar los conceptos básicos del área (páginas 5-6). La lectura de las siguientes páginas del fascículo del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la competencia a trabajar en esta sesión y con las capacidades e indicadores. Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente, versión 2015 III ciclo, para comprender los procesos didácticos de la competencia: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia (páginas 59-77). Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente, páginas 14 y 15. Prepara hojas bond, lápiz, colores, borrador. Imágenes (anexos). 71

2 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Problematiza situaciones. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. Menciona las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los niños y las niñas y pregúntales: Qué aprendieron en la sesión anterior? Recuerda junto con ellos las actividades que realizaron en la sesión anterior y para que las realizaron: reconocer que además Descubro del nombre, y aprendo las partes de nuestro cuerpo nos pueden ayudar a identificarnos como seres únicos. Cómo es mi rostro? Pídeles que abran el libro Ciencia y Ambiente en la página 14 y que observen las imágenes de los niños : C Quiénes M PS aparecen CyA en las imágenes? Cómo es cada niño o niña? iguales o diferentes? Pregúntales: a qué derecho les recuerdan estas imágenes? (A tener un Elige nombre a uno propio). y describe cómo es su cabello, sus ojos, su, etcétera. Nos informamos y Los rasgos fisonómicos son 72 las características de la cara de una persona. Por pestañas cabello oreja

3 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Ahora diles que observen con atención el rostro de cada niño y niña de la imagen. Pregúntales: en qué se parecen?, en qué son diferentes? Comunica el propósito de la sesión: reconocer sus rasgos fisonómicos personales, ya que en relación con su nombre y cuerpo les proporciona una identidad única. Es decir, identificar cómo es su rostro y cómo es el de sus compañeros les permitirá aceptarse y aceptar a los demás como seres únicos y con derechos. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para la sesión, las cuales deben ser elegidas entre las que se encuentran en el cartel del aula. 2. DESARROLLO 70 minutos Situación inicial Pide a los estudiantes que formen parejas, y que se coloquen uno al otro. Pide que observen atentamente la cara de su compañero (a) y respondan: qué partes tiene su cara?, mi cara tiene las mismas partes? Planteamiento del problema Pídeles que piensen y contesten: si tenemos las mismas partes en la cara, entonces por qué somos diferentes? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. (lee la página 69 del fascículo de Ciencia y Ambiente III ciclo). Elaboración del plan de indagación Pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para demostrar que las personas son diferentes? Ten en cuenta sus sugerencias y encamínalas a la observación de la forma de las partes de la cara. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis En grupo clase Lleva a los estudiantes al aula de innovación y trabaja con ellos la primera diapositiva del juego interactivo que está en la siguiente dirección: actividad_18.htm 73

4 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Pregúntales: en qué se parece el hijo de cabello rizado a su madre? En el color de ojos, el color del cabello y en la. En qué son Descubro y aprendo diferentes? En la forma del cabello: Descubro el y de aprendo la mamá es liso y el del hijo es rizado. Sigue haciendo preguntas similares relacionadas a esta diapositiva para que los estudiantes mencionen semejanzas y Cómo diferencias es mi rostro? y distingan palabras o adjetivos Cómo adecuados es mi para rostro? precisar la Descubro y aprendo Designa a cada grupo una de las imágenes que están Descubro y aprendo en el libro y pídeles que respondan: cómo es su cabello?, cómo son sus ojos?, de qué color es su Cómo es mi rostro? piel?, cómo es su?, Cómo cómo es su mi?, rostro? cómo es la forma de su cara?, cómo es su? uriosos Monitorea el trabajo de cada grupo. Es importante bserva, compara que utilicen un vocabulario adecuado. C y Mresponde. Quiénes PS aparecen CyA en las imágenes? C Quiénes M PS aparecen CyA en las imágenes? Ayúdales a escribir en tarjetas los adjetivos que Cómo es cada niño o niña? describen iguales la imagen o diferentes? que les ha tocado: liso, Elige a uno y describe cómo rasgados, es su redonda, cabello, sus amplia, ojos, etc. su, etcétera. Pídeles que peguen en etcétera. un papelote la imagen del niño y las tarjetas con los adjetivos que lo Nos informamos y describen. Nos informamos y cabello iénes M PS aparecen Los CyA rasgos en fisonómicos las imágenes? son C Quiénes M PS aparecen Los CyArasgos en fisonómicos las imágenes? son En grupo clase mo es cada las características niño o niña? de la iguales o diferentes? pestañas Cómo es cada las características niño o niña? oreja de iguales la Hacemos o diferentes? y pestañas aprendemos cara de una persona. Por e a uno y describe cómo es su cabello, Pide a cada grupo que exponga su trabajo sus Elige ojos, a su uno, y cara describe de una cómo persona. es su cabello, Por sus ojos, su Un identikit, ejemplo, el color y la forma ante la clase. mejilla Qué necesitamos? étera. etcétera. ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de la de los ojos, la forma de la 1 hoja de papel, etc. Terminada la exposición,, etc. pregúntales si la rmamos y forma Nos informamos de los ojos, y, y de los Cómo lo hacemos? Aplicamos lo aprendido 1. Realicen el identikit de una persona que imos niños y niñas es Aplicamos parecida o lo diferente. aprendido Sus tenga los siguientes rasgos: cabello lacio, Actitud cabello rostro redondo, ojos rasgados (chinitos), cabello os fisonómicos C respuestas permitirán afirmar que las formas ancha, M orejas PS CyA 1. Obtener son información. Los rasgos fisonómicos son grandes Actitud y labios delgados (ver 1. Obtener información. cterísticas de Observen la el rostro de su pestañas de las cada características Recuerda parte que de debes la cara de respetar la nos hace y orejaobserven el rostro diferentes. pestañas de su oreja una persona. compañero Por o compañera. cara aceptar de una las diferencias persona. entre Por compañero o y comparen sus rasgos. Luego, describan sus rasgos Trabajo las individual compañera., el color y la forma ejemplo, personas. el color mejilla y la forma 4. Coloquen una piedrita en los recuadros Luego, describan sus rasgos las personas. mejilla jos, la forma fisonómicos. de la Entrega de los ojos, una hoja la forma bond fisonómicos. de a cada la niño y niña. Explícales que van a elaborar c. 14 Sección de proceso, etc. Forma de los ojos un identikit con 14 Sección de proceso las características que vas a leer Forma de la la página 15 del os lo aprendido libro Aplicamos Ciencia lo y Ambiente. aprendido go Mayta ener información. erven el rostro de su pañero o compañera. o, describan sus rasgos ómicos. e proceso Actitud 1. Obtener información. Recuerda Trabajo que debes en parejas Observen respetar y el rostro de su aceptar las diferencias entre las personas. Tamaño del cabello Por qué es importante diferenciar los rasgos fisonómicos de las personas? 1 borrador 1 lápiz Colores Una vez compañero terminado o compañera. su identikit, pídeles aceptar que las diferencias con su compañero entre de al lado observen Luego, describan sus trabajos, sus rasgos los comparen las personas. y respondan: son iguales o diferentes? fisonómicos. Si contestan que son iguales, que expliquen por qué? Porque todos han recibido las mismas características, por lo tanto, todos los identikit deben ser iguales. 14 Sección de proceso Cómo es cada niño o niña? iguales o diferentes? Elige a uno y describe cómo es su cabello, sus ojos, su, Actitud Recuerda que debes respetar y Recuerda que debes respetar y aceptar las diferencias entre Identikit. Retrato dibujado de una persona a partir de su Unidad 1 SHUTTERSTOCK 15 ERNESTO JIMÉ cabello oreja mejilla 74

5 Descubro y aprendo Cómo es mi rostro? Hacemos Forma y de aprendemos la Por qué es importante diferenciar Color los de la piel Tamaño del cabello rasgos fisonómicos de las personas? Nos Nos informamos y y Lee a los estudiantes Por qué importante diferenciar los la página Los rasgos Los rasgos fisonómicos de las personas? son Unidad 1 Identikit. las las características Retrato de la de la pestañas Un 14 identikit del libro dibujado cara Ciencia cara de una de una persona. persona. y Por Ambiente Por una ejemplo, persona ejemplo, el color el color y la y forma la forma Qué necesitamos? (Nos informamos y ). cabello a de partir los de ojos, los ojos, de su la forma la forma la la Por qué es importante diferenciar los,, etc. etc. Hazles notar que en la imagen se rasgos fisonómicos de las personas? pestañas oreja Aplicamos Aplicamos lo aprendido lo aprendido 1 hoja de están señalando 1. Obtener 1. Obtener las información. información. partes de la Observen Observen Unidad el rostro el 1rostro de su 15de su papel mejilla cabeza y que compañero la compañero forma o compañera. o compañera. y el color 1 borrador 1 lápiz Luego, Luego, describan describan sus Colores rasgos sus rasgos de los ojos y fisonómicos. el fisonómicos. cabello nos hace Sección Sección de proceso de proceso únicos y diferentes. Cómo lo hacemos? Actitud Estructuración 1. del Realicen saber el construido identikit de una persona que Recuerda que tenga debes respetar los siguientes y rasgos: cabello lacio, Pide aceptar al grupo las diferencias clase entre que exprese lo que encontró en cada una de las rostro redondo, ojos rasgados (chinitos), las personas. actividades Canteriores M PS con CyArelación a la pregunta: por qué somos diferentes? Elige a uno y describe cómo es su cabello, sus ojos, su, etcétera. Nos informamos y Los rasgos fisonómicos son las características de la cara de una persona. Por ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de la, etc. Aplicamos lo aprendido 1. Obtener información. Observen el rostro de su compañero o compañera. Luego, describan sus rasgos fisonómicos. 14 Sección de proceso Pega en la pizarra 1. Realicen las el identikit imágenes de una persona de Diego que tenga los siguientes rasgos: cabello lacio, Mayta e Iván Juárez y entrégales y comparen el sus recuadro rasgos. para que marquen una X en la columna que indica si son parecidos o son diferentes. Pregunta: cuál 3. Ahora, de las consigan columnas Forma las fotos de los de ojos está dos niños llena de X?, por qué y comparen son diferentes? sus Forma rasgos. de la Porque las 4. Coloquen una piedrita Tamaño del en cabello los recuadros partes de su rostro tienen formas diferentes. ancha, orejas grandes y labios delgados (ver Recuerda a los estudiantes que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a la pregunta anterior. Léelas para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado. y comparen sus rasgos. 4. Coloquen una piedrita en los recuadros Señala que algunos estudiantes, si no todos, tuvieron razón porque sus respuestas iniciales coincidían con la información que fueron obteniendo durante todas las actividades desarrolladas en la sesión y con la información que proporciona el libro. Forma de los ojos Forma de la Tamaño del cabello Pídeles que contesten la pregunta que se propone en la página 15 del libro, para dar una conclusión a lo aprendido. Un identikit Cómo lo hacemos? Qué necesitamos? 1. Realicen el identikit de una persona que tenga los siguientes rasgos: cabello lacio, 1 hoja de rostro redondo, ojos rasgados (chinitos), Primer Grado - papel Unidad 31 - borrador Sesión 07 Cancha, M orejas PS CyA grandes 1 y lápiz labios delgados Colores (ver Hacemos y aprendemos Cómo lo hacemos? Un identikit Qué necesitamos? Descubro Descubro y aprendo y aprendo 1 hoja de rostro redondo, ojos rasgados (chinitos), papel Cómo 1 borrador Cómo es es 1 mi lápizmi rostro? rostro? Colores ancha, orejas 4. grandes Coloquen y labios una piedrita delgados en (ver los recuadros Cómo lo hacemos? Somos curiosos 1. Realicen el identikit de una persona que tenga Observa, los Observa, siguientes compara compara rasgos: y responde. cabello y responde. lacio, rostro redondo, ojos rasgados (chinitos), ancha, M orejas PS CyA grandes y labios delgados (ver C C Quiénes M PS aparecen CyA en las imágenes? Cómo es cada niño o niña? iguales o diferentes? Forma de los ojos Por qué es importante diferenciar los rasgos fisonómicos de las personas? SHUTTERSTOCK y comparen sus rasgos. 4. Coloquen una piedrita en los recuadros C Quiénes C Quiénes M MPS aparecen PS CyA aparecen CyA Identikit. las en Retrato imágenes? las imágenes? Cómo Cómo es cada es cada niño niño o niña? o niña? iguales iguales o diferentes? o diferentes? Forma de los ojos Diego Mayta Mayumi Mayumi Tanaka Tanaka Iván Juárez Iván Juárez dibujado de una persona a partir de su Elige Forma Elige de a la uno a uno y describe y describe cómo cómo es su es cabello, su cabello, sus ojos, sus ojos, su, su, Tamaño del cabello etcétera. etcétera. Identikit. Retrato dibujado de una persona a partir de su cabello cabe Identikit. Retrato dibujado de una persona a partir de su pestañas SHUTTERSTOCK 15 Unidad 1 Actitud Actitud Recuerda Recuerda que debes que debes respetar respetar y y aceptar aceptar las diferencias las diferencias entre entre las personas. las personas. SHUTTERSTOCK 15 oreja ore mejillameji C Comunicación M PS CyA Unidad 1 En grupo Pide a cada grupo que comunique a la clase la conclusión que ha elaborado sobre los rasgos fisonómicos 15 75

6 Cómo es cada niño o niña? iguales o Elige a uno y describe cómo es su cabello, s etcétera. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Pídeles que resuelvan en una hoja bond la sección Aplicamos lo aprendido de la página 14 del libro Ciencia y Ambiente. Nos informamos y Los rasgos fisonómicos son las características de la cara de una persona. Por ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de la, etc. Aplicamos lo aprendido 1. Obtener información. Observen el rostro de su compañero o compañera. Luego, describan sus rasgos fisonómicos. Pídeles que reflexionen y señalen qué hicieron para responder la pregunta por 14 Sección de proceso qué somos diferentes?; qué observaron en los rostros para encontrar esas diferencias?, por qué es importante encontrar esas diferencias? Entonces, podemos asegurar que somos únicos y diferentes? pestañas Actitud Recuerda que deb aceptar las diferen las personas. Tarea a trabajar en casa Pídeles que peguen su foto y describan sus características fisonómicas, tal como se hizo en clase. 76

7 Cómo es Cómo mi rostro? es mi rost iosos Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Anexo 1 Primer Grado erva, compara Observa, y responde. compara y responde. Descubro y aprendo o? Cómo es mi ro Mayta Iván Juárez Mayum nes PS aparecen en las imágenes? CyA Quiénes M PS aparecen CyA en las imágenes? o es cada Cómo niño o es niña? cada niño iguales o niña? o diferente igua uno y describe Elige a uno cómo y describe su cabello, cómo es sus su ojos, cabe su era. etcétera. Lina amos Nos y informamos y os anaka Iván Juárez Mayu C Quiénes M PS aparecen CyA en las imágenes? fisonómicos Los rasgos fisonómicos son s erísticas o diferentes? las características de Cómo la es cada de la niño o niña? igu pestañas pestañas lo, na sus persona. cara ojos, de Elige su una Por, a persona. uno y describe Por cómo es su ca 77 l color ejemplo, y la etcétera. forma el color y la forma

8 1 hoja de papel Cómo lo hacemos? Compara sus rasgos fisonómicos! 1. Observa Realicen los ojos,, el cabellos identikit y piel Diego de e Iván. una persona que Escribe una X en la columna que corresponda. tenga los siguientes rasgos: cabello lacio, rostro Observa, redondo, Observa, compara ojos compara rasgados y responde. y (chinitos), responde. Cancha, M orejas PS CyA grandes y labios delgados (ver Descubro Descubro y aprendo y aprendo y comparen sus rasgos. 4. Coloquen una piedrita en los recuadros Diego Mayta C CM MPS PS CyA CyA parecidos Forma de los ojos Forma de la Tamaño etcétera. etcétera. del cabello 1 borrador 1 lápiz Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Los rasgos Los rasgos fisonómicos son las las características de la de la 78 cara cara de una de una persona. persona. Por Por Cómo Cómo es es mi mi rostro Quiénes Quiénes aparecen aparecen en las en imágenes? las imágenes? diferentes Cómo Cómo es cada es cada niño niño o niña? o niña? iguales igua Elige Elige a uno a uno y describe y describe cómo cómo es su es cabello su Nos Nos informamos y y Iván Juárez Mayumi Mayum Tan Iván Juárez Por qué es importante diferenciar los rasgos fisonómicos de las personas? Vo Identiki dibujad una per a partir descrip pestañas pestañas