EN EL LUGAR DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

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1 EN EL LUGAR DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS Ficha del libro y justificación. Maurice Sendak (1963) En el lugar donde viven los monstruos. Kalandraka editora Pontevedra. Se hizo una nueva edición hace 25 años después de su publicación en 1988 con motivo de un premio de ilustración que recibió en Este cuento se ha escogido porque habla de monstruos y porque las ilustraciones están realizadas de una forma creativa, es una obra de arte que puede estimular a los niños en este sentido. Más que expresiva la ilustración es divertida, de forma que nos da muchas ideas, nos proporciona conversación, ya que todos podemos interpretar la obra según las propias experiencias o posibilidades creativas. Este cuento lo trabajaríamos en un gran grupo, con niños de 5, 6 y 7 años. Podríamos dejárselo leer a partir de esta edad, Los más pequeños necesitarían la ayuda de un adulto que pudiera leérselo, haciendo comentarios y adecuando sus respuestas. VACIADO DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO. ESTRUCTURA NARRATIVA: Parece sencilla pero no lo es. Nos traslada al mundo imaginario de un niño que ha sido confinado a su habitación. Los detalles se muestran a través de la imagen y se combinan con el texto pero no acaban de exponer explícitamente el hecho imaginario, de manera que es el lector quien deberá interpretarlo. Por tanto, la obra parece un poco extraña y pide al lector que esté muy activo mentalmente si quiere extraer todo el contenido significativo. Un elemento importante de la estructura de esta obra es como trata el tiempo literario. En su mundo imaginario, nuestro protagonista pasa semanas, días y años, pero un olorcillo de buena comida lo hace volver al mundo real, donde todavía encuentra la sopa caliente. VALORES PSICOLÓGICOS DEL CUENTO. La rebelión de los pequeños: respuesta a la madre. El niño travieso acaba pagando por sus travesuras La creatividad de la mente humana. Vivir la contrariedad sin rabieta La posibilitad de rectificar conductas

2 ASPECTOS LINGUISTICOS (texto e imagen). SUSTANTIVOS. Tiempo: noche, día, semanas, año, ahora. Resultados de actividades: travesura. Animales: lobo, monstruo Familia: madre., Espacios: habitación bosque, paredes, techo, mundo, océano, lugar profundidad, el otro lado del mundo. Medio de trasporte; barco. Plantas: hiedra, Partes del cuerpo: dientes, ojos, zarpas., Diversos; Juego de magia, olor de comida, adiós, cena caliente. Título nobiliario: Rey de todos los Monstruos. VERBOS:: Disfrazarse, hacer travesuras, decir, contestar, enviar a dormir, cenar, aparecer, crecer, colgar, envolver, convertir, aparecer, navegar, llegar, vivir, berrear, crujir, girar, mostrar, apaciguar, mirar, parpadear, espantar, llamar, querer, empezar, parar, desear, llorar, montar, esperar. Expresiones verbales: Sentirse solo; enviar a la cama sin cenar. Qué empiece la fiesta salvaje! Petición: Por favor, no te vayas! ADVERBIOS: de todas las maneras, de manera que, aquella misma, hasta que, todo uno, solos, por a, durante, casi, allá, donde, cuando, por fin, sin, mucho, entonces. PRONOMBRES: aquellos, alguno. CARACTERÍSTICAS:: grande, entero terribles, amarillos, el más monstruoso, caliente. TÉCNICAS LITERARIAS para argumentar la fuerza significativa de las palabras. Repetición: crecer, y crecer..., semanas y semanas. Plural = tiempo que pasa, noches y días. Aumentativos: Vozarrones. Conjunción copulativa y...y...y... Expresiones: Ya está bien de nuevo va a navegar... TÉCNICAS DE IMPRESIÓN DEL TEXTO para aumentar la fuerza significativa de las palabras: Utilización de las MAYÚSCULAS. Escritura de las frases una debajo de la otra. CONCEPTOS REFERIDOS A LA LITERATURA. Cuento: tapas duras. Es un premio de literatura del año Qué criterios seguiríamos nosotros para darle un premio? Título; En el lugar donde viven los monstruos: nos traslada a un mundo imaginario y abstracto.

3 Personajes: el niño es casi el único personaje del cuento. Características; creativo y fantasioso. Madre: solamente vemos el resultado de sus acciones. Nos la podemos imaginar como queramos. El perro: victima de los ataques del niño. Los monstruos sometidos a la voluntad del protagonista, ya que nada más existen en su imaginación. Realidad/ficción: el olor de la comida lo hace volver a la realidad de su habitación. Es una vuelta a la realidad dentro de un cuento; doble nivel de abstracción, ya que el cuento es de por si también es ficción. Final: el cambio de conducta (vuelve a la realidad y disfruta de la cena). Se puede entender como arrepentimiento de su mala conducta anterior? Nos faltan palabras? Autor/a, editorial, portada.: Es un cuento con historia. Vale la pena comentar con los niños el papel de las editoriales. PROCEDIMIENTOS Comprensión con los compañeros que tienen rabietas. Ayuda que les podemos ofrecer. Podemos encontrar las palabras exactas para acompañar a alguien en esta situación?. Cómo podemos nosotros mismos no caer en el hecho de tener una rabieta?. Utilizar las palabras para definir o expresar sentimientos. Ejercitar el hecho de aceptar las cosas tal como vengan, ACTITUDES Podemos pasar las rabietas nosotros solos? Seremos capaces de no quedarnos encerrados con los malos sentimientos de una rabieta? Pensar sobre: Rabieta = soledad, aislamiento. Actitudes acerca del diálogo con otras personas. PROPUESTA METODOLOGIA DE TRABAJO EDUCACIÓN INTANTIL (5 AÑOS) Y CICLO INICIAL OBJETIVOS Descubrir entre todos el significado de las imágenes. Compartir el lenguaje preciso que las acompañan. Reflexionar sobre las características del título: En el lugar donde viven los monstruos. Aprender a analizar el final del cuento Podría terminar de otra manera? Identificarse con el personaje y compartir sus actitudes. Ser capaces de comparar las experiencias personales con las del protagonista. Compartir sensaciones, sentimientos,...

4 ACTIVIDADES PARA HACER CON LOS NIÑOS 1) Enseñamos la imagen de la portada. Hacemos que los niños la miren bien e intenten descubrir de qué trata el cuento y que es lo que podrían decir las letras. Hablamos del título, de la autora y de la editorial. El título nos traslada a un mundo fantástico... Después de que nos hayan dicho todo lo que piensan, les dejamos que lean el título. Esta actividad facilitará que puedan poner el texto a la imagen en las secuencias posteriores. 2) Pasaremos las imágenes de este cuento i les dejaremos que vayan diciendo lo que crean oportuno. Se podrán contemplar las aportaciones de los niños y tratar de hacer un resumen preciso de todo lo que hayan dicho mirándoles a los ojos y haciéndoles llegar la información. Estimularemos la comparación con la vida real. 3) Los haremos reflexionar sobre los elementos que les han gustado más del cuento: la portada, como está configurada, las ilustraciones, el personaje principal... qué piensan de cada uno de estos aspectos. 4) Hablamos del final. Antes de dejarles ver la última imagen pedimos a los alumnos que hagan una propuesta oral del final del cuento. 5) Podemos reflexionar sobre el personaje. es muy real? cuando tenemos una rabieta actuamos como él? Conocemos a alguien que actúe como él? Qué actitudes hay detrás de la conducta que se manifiesta? 6) Sonidos de los monstruos: crujir de huesos, girar ojos, enseñar las zarpas... 7) Entender la estructura narrativa: el tiempo real y el de ficción, el espacio físico donde transcurre la acción; elemento que el autor nos pone para que el niño vuelva a la realidad del cuento. Abstracción: doble situación de los hechos: realidad/ ficción / imaginación dentro de la ficción. Técnicas narrativas que el autor utiliza para explicarnos esta situación. EXPLICACIÓN DEL CUENTO Nº TEXTO 1 EN EL LUGAR DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS Miramos la portada y les hacemos reflexionar sobre el título. Qué nos sugiere? Dónde se encontrará este lugar? Alguien tiene una idea? (los niños deben darse cuenta de que es un lugar desconocido, abstracto y que el cuento promete imaginación y creatividad) Qué más vemos en la portada?. EL AUTOR: Si queremos dar más información: Maurice Sendak, nacido en Nueva York en el En 1964 con esta obra recibió el premio más importante por la ilustración.. 2 La noche en que Max se disfrazó

5 Qué es lo que pasó aquella noche? Qué hizo MAX?, (la imagen nos lo explica: clavó clavos en las paredes, en los que luego colgó sus juguetes, utilizaba los libros para llegar a los sitios...)se disfrazó de lobo, hizo muchas travesuras. 3 Travesuras de todos tipos (leemos las imágenes: perseguía al perro y lo asustaba mucho) 4 Su madre le dijo: MONSTRUO! Y Max le contestó: TE COMERÉ!!!! De manera que su madre Lo envío a dormir sin cenar Las palabras de su madre no van acompañadas de ilustraciones. Si observamos bien la imagen Cómo vemos a MAX? Está contento de sus fechorías? o De qué no está contento? Cómo es la habitación? Qué sucede, qué vemos? 5 Aquella misma noche en la habitación de Max, apareció un gran bosque. Qué hace Max en su habitación?? Miremos bien la imagen: qué cara pone? Qué está pasando? Creéis que es normal que crezca un bosque en una habitación??? Por qué pasa?. El maestro debería aceptar cualquier respuesta, los niños ya irán viendo durante el transcurso del cuento que todo es imaginario, producto de la rabieta que lleva dentro. 6 Y las paredes se van convirtiendo en un mundo que lo envuelve. y el, que hace? cómo es el bosque?, cómo podemos reconocer alguna planta? (arbusto, árbol, palmera, azabara)las paredes se convirtieron en todo un mundo a su alrededor. 7 Y un océano y un barco aparecen para Max y se va a navegar durante noches y días. Podemos hablar del barco, del mar y sobre todo de los días y las noches que duró el viaje. 8 Semanas y semanas, casi durante un año entero, sin llegar al lugar donde viven los monstruos Compañeros de viaje que encuentra, como se sentía ( miedo?). El barco, el mar todo iba bien? 9 Y cuando Max llega por fin al lugar donde viven los monstruos, estos mugieron con sus vozarrones terribles Se pueden producir vozarrones. Hicieron rechinar sus terribles diente Hicieron girar sus terribles ojos. Enseñaron sus zarpas terribles. Y todos los ruidos que podamos imaginar. 10 Hasta que MAX dijo: Ya está bien, y los apaciguó con un truco de magia. Mirándolos al fondo de sus ojos amarillos Sin parpadear Y ellos se asustaron muchísimo y dijeron Que él era el más monstruo de todos..

6 11 Y lo hicieron rey de los monstruos y mandó: QUE EMPIECE LA FIESTA SALVAJE. Qué pasaba? Las fieras monstruosas pasaban una por una a rendirle homenaje i 13 Hablamos de como es la fiesta de los monstruos: qué deben decir, qué canciones cantan...hasta podríamos poner música y hacer una sesión de movimiento. 14 Max como rey Qué hace? Qué debe pensar? Qué piensan o que dicen los monstruos? AHORA PARAD!!! dijo Max, y envío a los monstruos a la cama sin cenar. Y MAX, Rey de los Monstruos, se sintió solo y deseo estar son alguien que lo quisiera mucho, como a ninguna otra persona. 16 Al mismo tiempo, al otro lado del mundo. Le llegó un olorcillo muy apetitoso de comida. Y ya no quiso volver el Rey del lugar donde viven los Monstruos. Pero los monstruos decían llorando POR FAVOR, NO TE VAYAS! TE COMEREMOS!! TE QUEREMOS MUCHO! Y Max dijo: NO Y que hizo??? 17 Y los monstruos mugieron con sus terribles vozarrones. Hicieron rechinar sus terribles dientes. Hicieron girar sus terribles ojos. Enseñaron sus terribles zarpas Pero MAX subió a su barco y les dijo adiós. Y de nuevo navegó casi un año entero. Semanas y semanas. Durante el día 18 Hasta la noche en su habitación. Donde encontró la cena esperándolo Y todavía estaba caliente. EVALUACIÓN Se evalúa la participación de los niños (número de veces que participan o quieren participar). Las ideas que aportan en relación a cada página del cuento: los razonamientos lógicos. El vocabulario que utilizan. La capacidad en comprender lo que dice el cuento. Las habilidades para hacer reflexiones de formación personal.

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