ZONA II EXPERIENCIA 7º

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1 1 III JORNADAS DE ESCUELAS CON INTENSIFICACIÓN EN TICS Proyecto Aulas en Red Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Secretaría de Educación Re.Por.Te. 14 de diciembre de 2005 ZONA II Escuela o Escuela N 6 DE 19 o Dirección: Echauri 1576 o Teléfono / fax: o Correo electrónico: pri06de19@buenosaires.edu.ar 1. PRESENTACIÓN EXPERIENCIA 7º Docentes a cargo de la experiencia o Maestra de grado: María Julia ARRONDO o Correo/s electrónico:majuarrondo@hotmail.com o Grado: 7º o Área: Prácticas del Lenguaje Estudios Sociales - Informática Facilitadora: o Blanca LUCERO EXPERIENCIA DE AULA o Título: Los inmigrantes a comienzos del siglo XX o Fecha: Primer cuatrimestre o Tema: La inmigración entre 1890 y 1910 o Objetivos generales Entender mejor la situación general de los inmigrantes de principios del siglo XX aportando toda la información que permita realizar una página web o Contenidos curriculares Prácticas del Lenguaje Texto informativo o Reconocimiento de ideas principales o Resumen o Informe o Reconocimiento de palabras claves o Mapa conceptual Estudios Sociales Argentina a comienzos del siglo XX o La argentina agroexportadora

2 o La ley Saenz Peña Europa a comienzos del siglo XX o Los imperialismos o La segunda revolución industrial La inmigración en Argentina a comienzos del siglo XX Informática Codificación de los datos: códigos lingüísticos con uso de palabras, letras, etc. Organización de la información: secuencial Transformación de los datos: lógica: ordenamiento y cambio de datos. Representación de los resultados de las transformaciones: o Mapa conceptual (Kidsinspiration) o Hipertextos o Armado de tablas para el diseño de páginas Elementos paratextuales: color fuente tamaño o Inserción de imágenes: desde archivo (Frontpage) y con copia y pegado (Word) Diferencia entre computadora monousuaria y multiusuarios. Redes locales y de área extendida. Internet y sus servicios. o Uso de buscadores: Google o Estrategias de enseñanza Trabajo en grupos Trabajo individual Grupos de reflexión e intercambio o Recursos Aula en red: o Procesador de textos Microsoft Word o Programa Kidsinspiration o Armador de páginas web Frontpage o Navegador de Internet: Internet Explorer Material bibliográfico traído por los alumnos o provisto por la Biblioteca escolar o Evaluación Desde la perspectiva del aprendizaje Los alumnos, a partir de este proyecto lograron una mayor autonomía frente a la máquina. Dentro de las competencias de aprendizaje propias del grado: lograron establecer estrategias de búsqueda de información (a partir de completar información que consideraran insuficiente) establecieron estrategias lectoras en cuanto a reconocer en un texto la información pertinente de la accesoria establecieron estrategias discursivas al elaborar diferentes tipos de textos (resumen, informe, cuadro comparativo) establecieron estrategias de estudio al poder elaborar cuadros que les permitieran posteriormente elaborar textos informativos Desde lo actitudinal: 2

3 desarrollaron estrategias de cohesión y organización grupal para resolver las actividades pendientes desarrollaron actitudes de responsabilidad y solidaridad al elaborar diferentes textos con el compromiso que le sirvieran a otros compañeros para resolver actividades. Desde la perspectiva de la enseñanza Desde la perspectiva docente resultó enriquecedor el pensar y llevar a cabo un proyecto en el que al igual que las hormigas que mueven la montaña cada uno fue aportando algo y ese todo no sólo se fue armando con el aporte de cada uno de los alumnos (estrategias que ya había utilizado) si no que se veía enriquecido por cada pequeño grupo al ser revisto y reeelaborado a partir del aporte de los otros grupos. 2. FORMATO DE LA EXPERIENCIA DE AULA Presentación oral con apoyatura de una PPT y otros archivos hipervinculados. 3. FUNDAMENTACIÓN Este proyecto tiene una estructura que favorece la comprensión, la aceptación y el respeto por diferentes culturas en el marco de principios éticos y derechos consensuados universalmente. También contribuye a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad ya que tiene en cuenta la analizar el tema de la inmigración no sólo aspectos culturales, sino también económicos, sociales y políticos. Asimismo propicia el reconocimiento de la multiplicidad de actores sociales que han conformado nuestra nacionalidad, de las formas de su organización social y de la existencia de tensiones, conflictos y consensos en distintas épocas y diversos lugares. También, por su aspecto colaborativo, ofrece la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia como la solidaridad, la participación, el debate de ideas, el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías y la valoración del bien común. También este proyecto apunta a crear una comunidad de lectores ya que los alumnos deben acudir a los textos buscando respuesta que necesitan resolver, tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto de la inmigración que es en este proyecto el objeto de sus preocupaciones, Gracias a esta interacción y a las actividades propuestas irán alcanzando, de manera progresiva, una mayor autonomía y competencia en el ejercicio de las prácticas referidas a la lectura y escritura en contexto de estudios. Los alumnos de 7º deben recorrer este camino que los lleva hacia la autonomía en el estudio como una de las condiciones indispensables para que asuman como protagonistas activos en su futura vida como estudiantes secundarios. Desde el aula en red este proyecto permite la adquisición de herramientas (uso de internet para estudiar, utilización de programas diseñados para el armado de asistentes de estudio, armado y diseño de presentaciones) que le serán útil no solo en su vida estudiantil sino en su vida adulta. 3

4 4 4. RESUMEN DE LA PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA PRIMERA ETAPA Elaboración de un informe del tema dado Cada grupo tomará un eje de trabajo La inmigración en Argentina y América Latina a principios del siglo XX La situación social y política en Europa a principios del siglo XX La situación económica en Europa a principios del siglo XX La cultura europea a principios del siglo XX La situación social y política en Argentina a principios del siglo XX La situación económica en Argentina a principios del siglo XX La cultura argentina a principios del siglo XX SEGUNDA ETAPA Elaboración de un cuadro comparativo de aspectos Cada dos grupos se elaborará un mapa teniendo en cuenta los informes elaborados por los otros grupos. Los inmigrantes que llegaron a la Argentina. La situación social y política en Europa y Argentina a principios del siglo XX La situación económica en Europa y Argentina principios del siglo XX La cultura europea y argentina a principios del siglo XX TERCERA ETAPA Elaboración de un mapa conceptual de un aspecto. Cada grupo trabajará a partir de los cuadros generados por los grupos en la etapa anterior Señalará con la herramienta resaltador las palabras claves de cada tema Utilizando el programa Kidsinspiration colocará el título MAPA CONCEPTUAL Elaborará con esas palabras claves un mapa conceptual de la situación del inmigrante a principios del siglo XX Luego se elaborará un mapa conceptual común a todos CUARTA ETAPA Elaboración de un mapa conceptual de un aspecto A partir de la información trabajada en las etapas anteriores todo el grado elaborará una página web explicativa de la situación general del inmigrante a principios del siglo XX. Establecerán los puntos a trabajar Organizarán las diferentes páginas que tendrá el sitio Dividirán la tarea asumiendo cada grupo la elaboración de una página Cada grupo diseñará cada página: Seleccionando la información Seleccionando imágenes

5 5 Organizando el material dentro de la página Estableciendo los vínculos entre ellas